雅礼中学2013年高考语文名师辅导之识记现代汉语普通话常用字的字音

第一章语言知识和语言表达
识记现代汉语普通话常用字的字音
《考试大纲》中，“语言知识和语言表达”第1条第①项是“识记现代汉语普通话常用字的字音”。

能力层级为A级（识记）。

由于我国方言区的语音差异很大，所以，语音的考查只要求识记字音而不要
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求拼写
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命题规律
从近三年全国及各省市高考试卷分析来看，语音试题选用的词语明显带有如下特点：
①双音节词或成语；
②课本与课外的词语均占到一定比例；
③词语中含有因多音字、形近字、形声字、声母韵母声调混淆而产生误读的汉字。

④语音单独考查，且试题涉及的汉字基本限定在2500个常用字范围内，极个别出自1000个次常用字之内，难度有所降低。

⑤语音题一般为3分，形式为选择题，分正选和负选两类。

要注意根据“音随义转”的规律，把音、形、义结合起来记忆，以便记
得牢固，遇到拿不太准时，可以采用重新组词的方法，认真比较，再准确选择；二是要注意借助有关资料，对资料中汇集的多音多义字采用各个击破的方法，对每一个字要弄清它究竟有哪几种读音，每一种读音表现在哪些常见的词语中；三是注意积累和养成良好的拼读习惯，一记就记准。

1．形声字——谨防声旁误导
汉字中80%是形声字，但由于古今语音的演变等原因，现在大约有四分之三的形声字的声旁和整个字的读音不完全相同，所以形声字并不都能根据声旁来推断读音。

在识记过程中一定要摒弃“形声字读半边”的片面观念，谨防声旁误导。

具体表现在：
（1）声旁与本字的声母、韵母相同而声调不同。

如：“矩（jǔ）”不能误读为“巨”，“诽谤．（bànɡ）”、“惊讶．（yà）”、“殉．（xùn）葬”、“杀一儆．（jǐnɡ）百”中的加点字都是此类。

（2）声旁与本字的声母相同而韵母不同。

如：“砰”、“抨”、“怦”不能读为“平”，“窘．迫”、“纨绔．”、“酗．酒”、“木屑．”中的加点字也同类。

（3）声旁与本字的韵母相同而声母不同。

如：“械”不能读为“戒”，“发酵．”、“歼．灭”、“岿．然”、“百舸．”中的加点字也同样不能读其声旁。

（4）声旁与本字的声母韵母均不同。

如：“瞠”不能误读“堂”，同类的字还有“停滞．”、“鞭笞．”、“造诣．”等。

2．形近字——看清细微差别
汉语中存在着大量的形近形似字，造成误读的原因，大都是没有看清它们的细微差别。

如：己jǐ、已yǐ、巳sì，崇chónɡ、祟suì，菅jiān、管ɡuǎn，赡shàn、瞻zhān、儋dān等。

又如“饮鸩止渴”中的“鸩”与“鸠占鹊巢”中的“鸠”形近而读音相去甚远。

还有偃．（yǎn）旗息鼓、揠．（yà）苗助长、都江堰．（yàn）也是如此。

3．难读字——注重记忆积累
有些字的字义，根据上下文的意思可以理解，但字音却不好把握，主要原因是这些字的读音与字义、字形没有任何关联，不容易记忆。

如“暴殄天物”中的“殄”读tiǎn，意思是“灭绝”；“饕餮”音为tāotiè，意思为“凶恶贪婪”。

对于这些字我们只有重视平时的记忆积累，才能有备无患。

4．方言字——矫正地区缺陷
我国人口众多，方言比较复杂，共有七大主要方言区，有些方言声母n、l不分，有些方言声母z、c、s与zh、ch、sh不分，有些方言声调与普通话不同。

我们一定要有针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷。

如“湖南”二字，湖南考生就容易读成“fúlán”；又如“电灯”的“灯”，湖南考生就容易读成“dēn”。

5．多音多义字——注意因义辨音
汉字是表意体系的文字，汉字的读音与意义有着密切关系。

有的字我们可以从意义方面入手判断其读音。

①从字的意义和词性入手辨析。

多音字往往就是多义词，在具体的组词和使用环境中，其义项是相对固定的，体现在词性上就更单纯。

如“兴”字有两个读音，当其作名词时读第四声，如“兴致”“兴高采烈”“兴味盎然”等，当其作动词时，读第一声，如“兴奋”“兴亡”“兴风作浪”“兴师动众”。

类似的还有“曲”“横”“泊”“泥”“笼”“宁”“弹”“炮”“省”“丧”“藏”“乘”“处”等。

②从词义使用习惯倾向入手来辨析。

有些多音多义字，其多个词义有的习惯用于人，有的习惯用于物；有的习惯作前词根，有的习惯作后词根。

其使用习惯不同，也决定了其读音的不同。

如“角”，当其意义与物有关时读“jiǎo”，如“角落”、“勾心斗角”等；当其意义与人的活动有关时，读“jué”，如“角色”、“角斗”、“口角”等。

类似的还有“量”“供”“塞”“削”等。

③从词义的特殊性入手辨析。

有些多音字，其多种读音中，有一个或两个意义是非常稀有或特殊的。

对这部分多音字的掌握，可采取记少不记多的办法识记。

如“艾”，有两个读音，当读“yì”时，其意义为“治理、改正”，这只有“自怨自艾”一个词语。

其余所有词语中的读音均为“ài”。

类似的还有“巷”“称”“度”“藉”“暴”“扁”“蛇”“殷”“否”等。

④从口语与书面语入手辨析。

有些多音字的读音，分别运用于口语和书面语中。

口语环境与日常生活有关，通俗平易；书面语重典雅，多在复音词和成语中出现。

如“露”，书面语中读“lù”，如“露骨”“显露头角”等；口语中读“lòu”，如“露脸”“露马脚”“露富”等。

类似的还有“给”“落”“血”“剥”“差”“壳”等。

⑤从一般词语与专用词语入手辨析。

有些多音字的读音，分别运用于一般词语和专用词中。

这些专用词语，主要指的是姓氏和地名。

如“单”，当读“shàn”时，作姓氏用，如“单四嫂子”；当读“chán”时，作专用名词，如“单于”；当读“dān”时，作一般词语，如“单纯”“单打”“药单”等。

类似的还有“番”“区”“解”“缪”等。

总之，语音试题主要考查的是识记，我们在复习时就要加强记忆，注重积累，同时，适当注意一些方法的运用，就能做到举一反三，收到实效。

由于本项是考查对字音的“识记”，因此答题的基本之点是靠平时在反复诵读中准确记忆。

一般说来，记住了就答得出来。

从解题方面来说，可作多角度的思考。

譬如，汉字是形、音、义的统一体，对多音字来说，义不同则音也不同。

这便是辨别的方法。

如“解”是多音字。

作分开、解除、解释、了解等解释时读jiě；在押解、解差、解送中都是解送之意，应读jiè；在湖泊名“解池”、在“解
数”中都读xiè。

解数，原指武术的架势，也泛指手段、本事，如使尽浑身解数。

有的试题要求选读音“全都相同”或“全都不同”，只要在某项中认定一个不相同或相同的，就可以排除该项。

还有其他角度，读都可自行总结。