新版三年级下册-第六单元 习作：身边那些有特点的人人教(部编版) (共16张PPT)
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身边那些有特点的人
身边有特点的人
乌黑亮丽的短发上总 是戴着个发箍，白净的 瓜子脸，弯弯的眉毛下 是一双水汪汪的大眼睛。 她可是一个十足的小美 女哦。
一个“大球迷”，带得一家人都“迷球”了。
如《我不能失信》，就是抓住了“宋庆龄”不去伯伯见看最喜欢的鸽子而在家大牛股小珍的事，写出了“宋庆龄”诚实守信性格特点。
”这句动作描写，把和糟糕的前头技术和“小沙”吃惊、害怕写得惟妙惟肖。 ”这句动作描写，把和糟糕的前头技术和“小沙”吃惊、害怕写得惟妙惟肖。
这篇习作的要求就是写
这篇习作的要求就是写人时要抓住人物典型的特点来写。
这篇习作我们 围绕以上问题和同学们交流，然后选一个人写一写。
人时要抓住人物典型的
该如何下笔呢？ 特点来写。所以选材时 ❸这里的语言描写、动作描写、神态描写突出了爸爸对足球的痴迷。
话肯定同大学教授说的话不一样。
4.善用对比。
对比是写人作文经常用到的写作方法。可以 拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人 的对比，即横向对比；也可以写自己现在在 某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何 进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比， 能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特 点给突出形象地表现出来。运用对比描写， 不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用， 不适合采用对比写法的就不要用。
当你读完《剃头大师》后，你对“小沙”的胆小就有了深刻的印象了，你对如何理发就有了全新的印象，这时作文就成功了。
❸这里的语言描写、动作描写、神态描写突出了爸爸对足球的痴迷。 ”这句动作描写，把和糟糕的前头技术和“小沙”吃惊、害怕写得惟妙惟肖。
注意选择人物性格特点、
爱好特长、思想品质与 他可是个足球迷，电视上的每场球赛他都不肯放过，还不时地为球队呐喊，吵得全家都不得安宁。
说说本次习作对我们提出了哪些要求？ 在他这个超级球迷的带动下，我和老妈也渐渐爱上了足球。
这“爱学习”“爱帮助别人”“爱看出”“爱吃零食”“喜欢昆虫”就是这些人的主要特点。 选择人物的特点一定要典型，要有和其他人不一样的地方！ 他可是个足球迷，电视上的每场球赛他都不肯放过，还不时地为球队呐喊，吵得全家都不得安宁。
这写他选典也些人可择型可特 的 是 人 的 以点文个物材写写 物抓章足的料自得，球特容己作典越也迷点易现准要，一写在时型确写电定出在，事视要具某如 的事例上典体一例，的型的方何 特写通每，内面得过场要容怎抓 点越一球有和么住 呢具个赛和真样体或他其实和人 ？，几都他的过给个不人感去读事肯不受自者例放一。己留来过样在下表，的某的现还地一印出不方方象这时！面就个地如越人为何深的球进刻特队行。点呐对（喊比最，，好吵即用得纵一全向、家对两都比选要人1性23件不。...选运抓择典不格事得来安好用住人型一特写宁一 。事细人物 ， 样 点个人例节物的 要 的 。）（描最。特 有 地材写典点 和 方料。型一 其 ！）的定 他。
那些稀疏的头“发，边像刚那出些土的有幼苗特。点的人”要求我们选择一个熟悉的人，也可以是偶尔见
本文作者首先抓住人物的外貌、语言、动作和神态进行细致、生动的描写，突出人物的特点，接着将人物与其他人进行对比，突出特
点我，对然 老到后爸选说的择：典“陌型没生事搞例错人进吧一，，步看运描球述也用人不物用本特这单点么。激元动吧学！到的描写人物的方法，写出人物的典型特点。
”真这实句 的动材这作料一描有写浓下，厚把的可和生捅糟活糕气了的息前，“头有技感马术染和力蜂“。小窝沙””吃了惊、，害第怕写二得惟天妙一惟肖大。 早，爸 对比是写爸人就作文开经常始用冲到的妈写作妈方发法。起火来，好几天都没和妈妈说
两个人闹矛盾这一典型 事例，突出了爸爸酷爱 足球的特点。
话。唉！真拿他没办法啊！❺
1.抓特点。
有的人爱学习、有的人爱帮助别人，有的人爱看书， 有的人爱吃零食，有的人喜欢昆虫，等等。这“爱
学习”“爱帮助别人”“爱看出”“爱吃零 食”“喜欢昆虫”就是这些人的主要特点。写人的 作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人 是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些 特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的 印象就越深刻。如《我不能失信》，就是抓住了 “宋庆龄”不去伯伯见看最喜欢的鸽子而在家大牛 股小珍的事，写出了“宋庆龄”诚实守信性格特点。
脸蛋，像熟透的苹果，可讨 有一次，爸爸准备看半夜那场球赛，他提前定好了闹钟，可是妈妈怕他身体受不了，影响第二天的工作，就趁他睡着了，偷偷地关掉
了闹钟，这一下可捅了 “马蜂窝”了，第二天一大早，爸爸就开始冲妈妈发起火来，好几天都没和妈妈说话。
一个“大球迷”，带得一家人都“迷球”了。
本次习作的重点是抓住人物典型特点来习作，属于写人的记叙文。
真实的材料有浓厚的生活气息，有感染力。
众不同的方面。 这“爱学习”“爱帮助别人”“爱看出”“爱吃零食”“喜欢昆虫”就是这些人的主要特点。
这“爱学习”“爱帮助别人”“爱看出”“爱吃零食”“喜欢昆虫”就是这些人的主要特点。
ห้องสมุดไป่ตู้
”老爸好像没听见一样，继续看他的球赛，嘴里还不断地叫着、喊着。
选择人物的特点一定要典型，要有和其他人不一样的地方！
这“爱学习”“爱帮助别人”“爱看出”“爱吃零食”“喜欢昆虫”就是这些人的主要特点。
写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用一、两件事来写一个人）。
深刻的材料能引发读者的深深思考。
本文作者首先在抓住他人物这的个外貌超、语级言球、动迷作和的神带态进动行细下致，、生我动的和描老写，妈突出也人渐物的渐特点，接着将人物与其他人进行对比，突出特
一个“大球迷”，带得一家人都“迷球”了。
对比，爸爸这种疯狂的 表现和“我”的不解，
这算篇了习 ，作反来我正劲们让该他了如吵何得，下我还笔和呢妈担？妈也当睡起不着了了，解干说脆陪员他一的起角看吧色！ 。❹ 2也、可选以材写要自典己型现有，在不一在写某次一一般方，的面。爸怎么爸样和准过备去自看己在半某夜一方那面如场何球进行赛对比，，他即纵提向对前比。
的事写在作文中，作文就成了人云亦云的 “大路货”，得不到高分或老师的好评。所 选的事例要能充分表现人物的性格和品质。 当你读完《剃头大师》后，你对“小沙”的 胆小就有了深刻的印象了，你对如何理发就
有了全新的印象，这时作文就成功了。
一、材料从何而来 1、从生活中来。亲身经历的、 亲眼看到的、亲耳听到的。 2、从阅读中来。如文学作品、 报纸、杂质读来的。
这“爱学习”“爱帮助别人”“爱看出”“爱吃零食”“喜欢昆虫”就是这些人的主要特点。
深刻的材唉料！能引可发读怜者的的深沙深思发考啊。 ！算了，反正让他吵得我和妈
❹通过爸爸和“我”的
❶开篇引出爸爸的特点，缩小了范围。
”这句动妈作也描写睡，把不和着糟糕了的前，头干技术脆和“陪小他沙”一吃惊起、看害怕吧写得！惟这妙惟样肖。他可更
人喜欢哩！双手胖乎乎的， 选择人物的特点一定要典型，要有和其他人不一样的地方！
一个“大球迷”，带得一家人都“迷球”了。
深刻的材料能引发读者的深深思考。
我的老爸个子高高的，长得很帅气。
十指又短又粗，真可爱。
围绕以上问题和同学们交流，然后选一个人写一写。
❸这里的语言描写、动作描写、神态描写突出了爸爸对足球的痴迷。 真实的材料有浓厚的生活气息，有感染力。
抓住人物最典型的性格特点。
对比是同写人学作文们经选常用择到的的写这作方些法。典型事例，可要把这个人物的某一方面特点突显出来，
这篇习作我们该如何下笔呢？
今兰晚队又 和给有西一班人场牙球队留赛的下，决老赛深爸实也况刻早转的早播为。印看这象场，球赛还做好需了要充分把的准这备个，他事从超例市写里买好来了，咖尤啡、其啤酒是，要早早把地守事在电例视中机旁最，等体待现观看米
3.运用描写。
要想把人物写得栩栩如生、活灵活现， 就要运用动作、语言、心理、神态、肖 像等多种描写方法。如《剃头大师》中 “可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼 一样。”这句动作描写，把和糟糕的前 头技术和“小沙”吃惊、害怕写得惟妙 惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和 职业。对同一个事物，一个小学生说的
他可是个足球迷，电视上的每场球赛他都不肯放过，还不时地为球队呐喊，吵得全家都不得安宁。
”这句人动作物描写特，点把和的糟糕地的方前头写技术好和。“小沙”吃惊、害怕写得惟妙惟肖。
本次习作的重点是抓住人物典型特点来习作，属于写人的记叙文。
抓陈住旧人 的物材最料典很本型难的激次性起格读习特者作点的。阅的读兴重趣点，新是颖的抓材住料容人易吸物引典别人型。 特点来习作，属于写人的记叙文。
通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。
我对老爸说：“没搞错吧，看球也不用这么激动吧！
刚出土的幼苗。那可爱的小 ❸这里的语言描写、动作描写、神态描写突出了爸爸对足球的痴迷。
那些稀疏的头发，像刚出土的幼苗。
他可是个足球迷，电视上的每场球赛他都不肯放过，还不时地为球队呐喊，吵得全家都不得安宁。
点，然后选择典型事例进一步描述人物特点。
❻通过爸爸影响得
算一了个， “反大爱正球让迷上他”了吵，得带足我得和一球妈家。妈人也都一睡“不迷个着球“了”，了大干。脆球陪迷他一”起看，吧带！ 得一家人都
突出了爸爸看球的投入 状态。
一也个可“ 以大写定球自好迷己”现了，在带在闹得某钟一一家方，人面都怎可“么是迷样球和妈”过了去妈。自怕己在他某一身方体面如受何进不行了对比，，即影纵响向对第比。
❸可要这以想里 拿 把的自人二语己物天言的写描某得的写一栩、方栩工动面如作作特生描点、，写、活、爱灵就神好活趁态、现描特，他写长就突和要睡出他运着了人用爸的动了爸对作对比、，足，语偷球即言的横、偷痴向心迷对理地。比、关；神态掉、肖了像闹等多钟种描，写方法❺让。 抓爸住爸因没妈看妈成关球掉赛闹而钟使，
佳作在线：
我的球迷老爸
写法品析
我的老爸个子高高的，长得很帅气。他可是 个足球迷，电视上的每场球赛他都不肯放过，还 不时地为球队呐喊，吵得全家都不得安宁。❶
❶开篇引出爸爸的特点， 缩小了范围。
今晚又有一场球赛，老爸也早早为看这场球 赛做好了充分的准备，他从超市里买来了咖啡、 啤酒，早早地守在电视机旁，等待观看米兰队和 西班牙队的决赛实况转播。❷
2.选好事例。
应该怎样进 行选材呢？
写人的文章，也要写事例，通过一个或几个 事例来表现出这个人的特点（最好用一、两 件事来写一个人）。选择事例时，要选那些 能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻 的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。 作文时，你第一个想到的事例不要用，第二 个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、 第五个想到的事例，你用在作文中一般容易 吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你 容易想到，别人也容易想到，大家都把这样
2、选材要典型，不写一般的。 典型的材料容易写出具体的内容 和真实的感受。 3、选材要新颖，不写陈旧的。 陈旧的材料很难激起读者的阅读 兴趣，新颖的材料容易吸引别人。
二、选材的技巧 1、选材要真实，不写虚假 的。真实的材料有浓厚的生 活气息，有感染力。
4、选材要深刻，不写空 洞的。深刻的材料能引 发读者的深深思考。
❷从爸爸为看足球赛提 前做的这些准备可以看 出爸爸喜欢足球，这属 于侧面描写。
比赛开始了，爸爸全神贯注地盯着屏幕，他把球
队的一举一动尽收眼底。“好球！”“快传 啊！”“真没用！”“臭球！”爸爸的声音一声高过 一声地传到我的耳朵里。米兰队队员在禁区内不慎用 手触球，爸爸气得怒吼道：“真是个蠢货！” ❸
❸这里的语言描写、 动作描写、神态描写 突出了爸爸对足球的 痴迷。
我对老爸说：“没搞错吧，看球也不用这么激动
吧！”老爸好像没听见一样，继续看他的球赛，嘴里
还不断地叫着、喊着。你说光喊也就罢了，谁知，他
手脚都不闲着，沙发被他敲得“咚咚”作响，有时还
一个“大球迷”兴，奋带得得一家从人沙都“发迷球上”蹦了。起来，还不断地评论着。
表弟长着一个胖乎乎的小 算了，反正让他吵得我和妈妈也睡不着了，干脆陪他一起看吧！
一个“大球迷”，带得一家人都“迷球”了。
深刻的材料能引发读者的深深思考。
脑袋。那些稀疏的头发，像 “边那些有特点的人”要求我们选择一个熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人，运用本单元学到的描写人物的方法，写出人物的典
型特点。
身边有特点的人
乌黑亮丽的短发上总 是戴着个发箍，白净的 瓜子脸，弯弯的眉毛下 是一双水汪汪的大眼睛。 她可是一个十足的小美 女哦。
一个“大球迷”，带得一家人都“迷球”了。
如《我不能失信》，就是抓住了“宋庆龄”不去伯伯见看最喜欢的鸽子而在家大牛股小珍的事，写出了“宋庆龄”诚实守信性格特点。
”这句动作描写，把和糟糕的前头技术和“小沙”吃惊、害怕写得惟妙惟肖。 ”这句动作描写，把和糟糕的前头技术和“小沙”吃惊、害怕写得惟妙惟肖。
这篇习作的要求就是写
这篇习作的要求就是写人时要抓住人物典型的特点来写。
这篇习作我们 围绕以上问题和同学们交流，然后选一个人写一写。
人时要抓住人物典型的
该如何下笔呢？ 特点来写。所以选材时 ❸这里的语言描写、动作描写、神态描写突出了爸爸对足球的痴迷。
话肯定同大学教授说的话不一样。
4.善用对比。
对比是写人作文经常用到的写作方法。可以 拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人 的对比，即横向对比；也可以写自己现在在 某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何 进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比， 能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特 点给突出形象地表现出来。运用对比描写， 不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用， 不适合采用对比写法的就不要用。
当你读完《剃头大师》后，你对“小沙”的胆小就有了深刻的印象了，你对如何理发就有了全新的印象，这时作文就成功了。
❸这里的语言描写、动作描写、神态描写突出了爸爸对足球的痴迷。 ”这句动作描写，把和糟糕的前头技术和“小沙”吃惊、害怕写得惟妙惟肖。
注意选择人物性格特点、
爱好特长、思想品质与 他可是个足球迷，电视上的每场球赛他都不肯放过，还不时地为球队呐喊，吵得全家都不得安宁。
说说本次习作对我们提出了哪些要求？ 在他这个超级球迷的带动下，我和老妈也渐渐爱上了足球。
这“爱学习”“爱帮助别人”“爱看出”“爱吃零食”“喜欢昆虫”就是这些人的主要特点。 选择人物的特点一定要典型，要有和其他人不一样的地方！ 他可是个足球迷，电视上的每场球赛他都不肯放过，还不时地为球队呐喊，吵得全家都不得安宁。
这写他选典也些人可择型可特 的 是 人 的 以点文个物材写写 物抓章足的料自得，球特容己作典越也迷点易现准要，一写在时型确写电定出在，事视要具某如 的事例上典体一例，的型的方何 特写通每，内面得过场要容怎抓 点越一球有和么住 呢具个赛和真样体或他其实和人 ？，几都他的过给个不人感去读事肯不受自者例放一。己留来过样在下表，的某的现还地一印出不方方象这时！面就个地如越人为何深的球进刻特队行。点呐对（喊比最，，好吵即用得纵一全向、家对两都比选要人1性23件不。...选运抓择典不格事得来安好用住人型一特写宁一 。事细人物 ， 样 点个人例节物的 要 的 。）（描最。特 有 地材写典点 和 方料。型一 其 ！）的定 他。
那些稀疏的头“发，边像刚那出些土的有幼苗特。点的人”要求我们选择一个熟悉的人，也可以是偶尔见
本文作者首先抓住人物的外貌、语言、动作和神态进行细致、生动的描写，突出人物的特点，接着将人物与其他人进行对比，突出特
点我，对然 老到后爸选说的择：典“陌型没生事搞例错人进吧一，，步看运描球述也用人不物用本特这单点么。激元动吧学！到的描写人物的方法，写出人物的典型特点。
”真这实句 的动材这作料一描有写浓下，厚把的可和生捅糟活糕气了的息前，“头有技感马术染和力蜂“。小窝沙””吃了惊、，害第怕写二得惟天妙一惟肖大。 早，爸 对比是写爸人就作文开经常始用冲到的妈写作妈方发法。起火来，好几天都没和妈妈说
两个人闹矛盾这一典型 事例，突出了爸爸酷爱 足球的特点。
话。唉！真拿他没办法啊！❺
1.抓特点。
有的人爱学习、有的人爱帮助别人，有的人爱看书， 有的人爱吃零食，有的人喜欢昆虫，等等。这“爱
学习”“爱帮助别人”“爱看出”“爱吃零 食”“喜欢昆虫”就是这些人的主要特点。写人的 作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人 是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些 特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的 印象就越深刻。如《我不能失信》，就是抓住了 “宋庆龄”不去伯伯见看最喜欢的鸽子而在家大牛 股小珍的事，写出了“宋庆龄”诚实守信性格特点。
脸蛋，像熟透的苹果，可讨 有一次，爸爸准备看半夜那场球赛，他提前定好了闹钟，可是妈妈怕他身体受不了，影响第二天的工作，就趁他睡着了，偷偷地关掉
了闹钟，这一下可捅了 “马蜂窝”了，第二天一大早，爸爸就开始冲妈妈发起火来，好几天都没和妈妈说话。
一个“大球迷”，带得一家人都“迷球”了。
本次习作的重点是抓住人物典型特点来习作，属于写人的记叙文。
真实的材料有浓厚的生活气息，有感染力。
众不同的方面。 这“爱学习”“爱帮助别人”“爱看出”“爱吃零食”“喜欢昆虫”就是这些人的主要特点。
这“爱学习”“爱帮助别人”“爱看出”“爱吃零食”“喜欢昆虫”就是这些人的主要特点。
ห้องสมุดไป่ตู้
”老爸好像没听见一样，继续看他的球赛，嘴里还不断地叫着、喊着。
选择人物的特点一定要典型，要有和其他人不一样的地方！
这“爱学习”“爱帮助别人”“爱看出”“爱吃零食”“喜欢昆虫”就是这些人的主要特点。
写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用一、两件事来写一个人）。
深刻的材料能引发读者的深深思考。
本文作者首先在抓住他人物这的个外貌超、语级言球、动迷作和的神带态进动行细下致，、生我动的和描老写，妈突出也人渐物的渐特点，接着将人物与其他人进行对比，突出特
一个“大球迷”，带得一家人都“迷球”了。
对比，爸爸这种疯狂的 表现和“我”的不解，
这算篇了习 ，作反来我正劲们让该他了如吵何得，下我还笔和呢妈担？妈也当睡起不着了了，解干说脆陪员他一的起角看吧色！ 。❹ 2也、可选以材写要自典己型现有，在不一在写某次一一般方，的面。爸怎么爸样和准过备去自看己在半某夜一方那面如场何球进行赛对比，，他即纵提向对前比。
的事写在作文中，作文就成了人云亦云的 “大路货”，得不到高分或老师的好评。所 选的事例要能充分表现人物的性格和品质。 当你读完《剃头大师》后，你对“小沙”的 胆小就有了深刻的印象了，你对如何理发就
有了全新的印象，这时作文就成功了。
一、材料从何而来 1、从生活中来。亲身经历的、 亲眼看到的、亲耳听到的。 2、从阅读中来。如文学作品、 报纸、杂质读来的。
这“爱学习”“爱帮助别人”“爱看出”“爱吃零食”“喜欢昆虫”就是这些人的主要特点。
深刻的材唉料！能引可发读怜者的的深沙深思发考啊。 ！算了，反正让他吵得我和妈
❹通过爸爸和“我”的
❶开篇引出爸爸的特点，缩小了范围。
”这句动妈作也描写睡，把不和着糟糕了的前，头干技术脆和“陪小他沙”一吃惊起、看害怕吧写得！惟这妙惟样肖。他可更
人喜欢哩！双手胖乎乎的， 选择人物的特点一定要典型，要有和其他人不一样的地方！
一个“大球迷”，带得一家人都“迷球”了。
深刻的材料能引发读者的深深思考。
我的老爸个子高高的，长得很帅气。
十指又短又粗，真可爱。
围绕以上问题和同学们交流，然后选一个人写一写。
❸这里的语言描写、动作描写、神态描写突出了爸爸对足球的痴迷。 真实的材料有浓厚的生活气息，有感染力。
抓住人物最典型的性格特点。
对比是同写人学作文们经选常用择到的的写这作方些法。典型事例，可要把这个人物的某一方面特点突显出来，
这篇习作我们该如何下笔呢？
今兰晚队又 和给有西一班人场牙球队留赛的下，决老赛深爸实也况刻早转的早播为。印看这象场，球赛还做好需了要充分把的准这备个，他事从超例市写里买好来了，咖尤啡、其啤酒是，要早早把地守事在电例视中机旁最，等体待现观看米
3.运用描写。
要想把人物写得栩栩如生、活灵活现， 就要运用动作、语言、心理、神态、肖 像等多种描写方法。如《剃头大师》中 “可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼 一样。”这句动作描写，把和糟糕的前 头技术和“小沙”吃惊、害怕写得惟妙 惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和 职业。对同一个事物，一个小学生说的
他可是个足球迷，电视上的每场球赛他都不肯放过，还不时地为球队呐喊，吵得全家都不得安宁。
”这句人动作物描写特，点把和的糟糕地的方前头写技术好和。“小沙”吃惊、害怕写得惟妙惟肖。
本次习作的重点是抓住人物典型特点来习作，属于写人的记叙文。
抓陈住旧人 的物材最料典很本型难的激次性起格读习特者作点的。阅的读兴重趣点，新是颖的抓材住料容人易吸物引典别人型。 特点来习作，属于写人的记叙文。
通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。
我对老爸说：“没搞错吧，看球也不用这么激动吧！
刚出土的幼苗。那可爱的小 ❸这里的语言描写、动作描写、神态描写突出了爸爸对足球的痴迷。
那些稀疏的头发，像刚出土的幼苗。
他可是个足球迷，电视上的每场球赛他都不肯放过，还不时地为球队呐喊，吵得全家都不得安宁。
点，然后选择典型事例进一步描述人物特点。
❻通过爸爸影响得
算一了个， “反大爱正球让迷上他”了吵，得带足我得和一球妈家。妈人也都一睡“不迷个着球“了”，了大干。脆球陪迷他一”起看，吧带！ 得一家人都
突出了爸爸看球的投入 状态。
一也个可“ 以大写定球自好迷己”现了，在带在闹得某钟一一家方，人面都怎可“么是迷样球和妈”过了去妈。自怕己在他某一身方体面如受何进不行了对比，，即影纵响向对第比。
❸可要这以想里 拿 把的自人二语己物天言的写描某得的写一栩、方栩工动面如作作特生描点、，写、活、爱灵就神好活趁态、现描特，他写长就突和要睡出他运着了人用爸的动了爸对作对比、，足，语偷球即言的横、偷痴向心迷对理地。比、关；神态掉、肖了像闹等多钟种描，写方法❺让。 抓爸住爸因没妈看妈成关球掉赛闹而钟使，
佳作在线：
我的球迷老爸
写法品析
我的老爸个子高高的，长得很帅气。他可是 个足球迷，电视上的每场球赛他都不肯放过，还 不时地为球队呐喊，吵得全家都不得安宁。❶
❶开篇引出爸爸的特点， 缩小了范围。
今晚又有一场球赛，老爸也早早为看这场球 赛做好了充分的准备，他从超市里买来了咖啡、 啤酒，早早地守在电视机旁，等待观看米兰队和 西班牙队的决赛实况转播。❷
2.选好事例。
应该怎样进 行选材呢？
写人的文章，也要写事例，通过一个或几个 事例来表现出这个人的特点（最好用一、两 件事来写一个人）。选择事例时，要选那些 能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻 的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。 作文时，你第一个想到的事例不要用，第二 个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、 第五个想到的事例，你用在作文中一般容易 吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你 容易想到，别人也容易想到，大家都把这样
2、选材要典型，不写一般的。 典型的材料容易写出具体的内容 和真实的感受。 3、选材要新颖，不写陈旧的。 陈旧的材料很难激起读者的阅读 兴趣，新颖的材料容易吸引别人。
二、选材的技巧 1、选材要真实，不写虚假 的。真实的材料有浓厚的生 活气息，有感染力。
4、选材要深刻，不写空 洞的。深刻的材料能引 发读者的深深思考。
❷从爸爸为看足球赛提 前做的这些准备可以看 出爸爸喜欢足球，这属 于侧面描写。
比赛开始了，爸爸全神贯注地盯着屏幕，他把球
队的一举一动尽收眼底。“好球！”“快传 啊！”“真没用！”“臭球！”爸爸的声音一声高过 一声地传到我的耳朵里。米兰队队员在禁区内不慎用 手触球，爸爸气得怒吼道：“真是个蠢货！” ❸
❸这里的语言描写、 动作描写、神态描写 突出了爸爸对足球的 痴迷。
我对老爸说：“没搞错吧，看球也不用这么激动
吧！”老爸好像没听见一样，继续看他的球赛，嘴里
还不断地叫着、喊着。你说光喊也就罢了，谁知，他
手脚都不闲着，沙发被他敲得“咚咚”作响，有时还
一个“大球迷”兴，奋带得得一家从人沙都“发迷球上”蹦了。起来，还不断地评论着。
表弟长着一个胖乎乎的小 算了，反正让他吵得我和妈妈也睡不着了，干脆陪他一起看吧！
一个“大球迷”，带得一家人都“迷球”了。
深刻的材料能引发读者的深深思考。
脑袋。那些稀疏的头发，像 “边那些有特点的人”要求我们选择一个熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人，运用本单元学到的描写人物的方法，写出人物的典
型特点。