§9-2 磁场A
八年级物理第六章《9-2磁场》学思导纲
2011-2012 学年第二学期八年级物理第六章学思导纲编号：03 备课时间：1月15日主备人：黎常英班级：小组：姓名：评价：《9-2磁场》【学习目标】1.知道磁体周围存在磁场。
2.知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。
3.知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。
【课前预习】：请学习上面的学习目标并根据下面“自学反馈”中提出的问题，按要求认真看书并尝试完成这些问题。
自学内容：认真阅读课本64-67页的内容自学要求：（1）对其中的概念．．或你认为重要的知识点做出标示．．．．．．．．．．（2）把疑点．．记录在相应处自学反馈：1、磁体周围存在着一种物质，叫，磁场是一种客观存在的物质2、磁场的作用是：对方入其中的磁体产生，3、磁场是有方向的，磁场的方向是。
4、磁感线是：用一些的曲线画出来，可以方便形象地描述，这样的曲线叫磁感线。
磁感线只是帮助我们描述磁场,是的线，实际并存在。
磁感线在磁体周围的整个。
磁感线是一些的曲线，不相交，磁感线实际不存在,而磁场存在。
5、在磁体外部磁感线都是从极射出，从极射回，在磁体内部磁感线都是从极射向极。
6、地球是一个大磁体，地磁场，地理的北极是地磁极，地理的南极是地磁的极，地理的两极与地磁的两极，最早发现的是我国的宋代的。
[课堂探究]1、研究条形磁体的磁场（1）在条形磁体的周围放一些小磁针，或在周围散一些铁屑，观察小磁针N极的指向及铁屑分布的情况。
（2）在蹄形磁体的周围放一些小磁针，或在周围散一些铁屑，观察小磁针N极的指向及铁屑分布的情况。
（3）画出下列磁感线【达标检测】：1．磁铁的______存在着磁场，磁极之间的相互作用是通过______发生的。
2．磁场是有强弱的，磁铁的______附近磁场最强，如果逐渐远离磁铁，磁场将逐渐______。
3．由钢、铁组成的物体在磁场中会被______后得到磁性，同时磁场又对该物体施加的作用。
4．地球周围空间存在着______，它周围的磁感应线是从地理的______极附近，经空间回到地理的______极附近。
人教版八年级物理第九章第二节《磁场》
地磁场 示意图
？？？
• 既然我们的地球是一个大磁 体，周围存在着磁场 地理的南极附近； 地磁S极在 地理的北极附近.
地理两极与地磁 两极相反；且并 不完全重合
• 这一现象现代 科学界叫做 “磁偏角”现 象 • 这一现象最早 由我国宋代学 者沈括发现.
第九章 电与磁
第二节 磁场
1、 许多鸟都有辨别方向的本领，其中信 鸽的这种本领尤其突出。但科学家做了这 样一个实验：把磁铁绑在许多鸽子身上， 这一来，它们在阴天时飞上天空后，显得 无比惊慌，向四面八方乱飞开去，不能返 回家园。和这些鸽子相对照，另一些鸽子 绑上了铜棒，这群鸽子则平安地返回家园。 这是为什么呢？鸽子是靠什么辨别方向的 呢？
N
N
3、根据磁感线，标出磁体的N、S 极及小磁针的N、S极。
N
S
N
N
4 、几位同学课后讨论对磁感线的理解， 他们分别有以下几种看法,正确的是( B )
A.将小铁屑放到磁体周围可以看到它们 有规律的排列，说明磁感线是存在的. B.磁感线是我们为了形象的描述磁场画 出来的，不是客观存在的. C.磁感线的方向与小磁针在磁场中静止 时南极的指向一致. D.磁感线是带箭头的曲线，不可能是直 线.
1、转换法：物理学中对于一些看不见、摸 不着的现象或不易直接测量的物理量，通常 用一些非常直观的现象去认识，或用易测量 的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫 转换法。
二、磁感线
定义：在磁场中，沿磁场中的一些 小磁针的N极画出一些带箭头的曲 线，这样的曲线叫 做磁感线；
磁感线动画
蹄形磁铁的磁感线
磁感线分布规律： 从磁体N极出来，回到S极。
2、建立模型法：实际中的事物都是错综复杂 的，在用物理的规律对实际中的事物进行研 究时，常需要对它们进行必要的简化，忽略 次要因素，以突出主要矛盾。用这种理想化 的方法将实际中的事物进行简化，便可得到 一系列的物理模型。这种研究问题的方法叫 建立模型法。
9.2磁场
达标检测
5.根据磁针静止时的指向，分别 根据磁针静止时的指向， 根据磁针静止时的指向 标出图中甲、乙磁体的N、 极 标出图中甲、乙磁体的 、S极， 并画出磁感线方向。 并画出磁感线方向。
s N s
s
达标检测
3.如图所示，一条形磁铁的周围放着能 如图所示， 如图所示 自由转动的小磁针甲、 自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这 四根小磁针静止时N极的指向画错的是 四根小磁针静止时 极的指向画错的是 磁针的黑端表示N极 （磁针的黑端表示 极）（ C ） A.磁针甲 B.磁针乙 磁针甲 磁针乙 C.磁针丙 D.磁针丁 磁针丙 磁针丁
磁场的基本性质： 2 .磁场的基本性质： 对放入磁场的磁体产生磁力的作用。 对放入磁场的磁体产生磁力的作用。 产生磁力的作用 磁体间的相互作用就是通过磁场而发生的。 磁体间的相互作用就是通过磁场而发生的。 磁场而发生的
一.磁场
3.磁场的特点： 3.磁场的特点： 磁场的特点 (1)看不见、摸不着；(2)它是确实存在的； (1)看不见、摸不着；(2)它是确实存在的； 看不见 它是确实存在的 (3)磁场有强弱 磁性越强的地方，磁场越强； 磁场有强弱： (3)磁场有强弱：磁性越强的地方，磁场越强； 磁场具有方向性： (4)磁场具有方向性：磁场中每一点的磁场方向 具有唯一性，不同位置的磁场方向一般不同。 具有唯一性，不同位置的磁场方向一般不同。
的磁体， 磁场。 的磁体， 周围存在 磁场。 磁S极在 极 ， 磁 极在 北极 。 、 想 。
。
物 的方 ：转
达标检测
1. 下列说法中正确的是（ B ） 下列说法中正确的是（ A．磁场中不同点的磁场方向一定不同 ． B．磁感线可以是直线，也可以是曲线， ．磁感线可以是直线，也可以是曲线， 但任意的两条磁感线都不会相交 C．磁感线总是从 极指向 极 极指向S极 ．磁感线总是从N极指向 D．不同的小磁针在磁场中的某一固定 ． 点，静止时N极指向可能不同 静止时 极指向可能不同
物理：9.2《磁场》课件(人教版八年级下)
莫名の种子,不知道是哪位强者给种下の,难道会是老疯子所为不成?"师兄,你怎么了没事吧?"见根汉神色有些奇怪,惜夕问丶根汉说："没什么,可能有些感伤吧,毕竟这么多年没见了。""放心吧,不是说万域就会连成壹域了吗,到时候咱们自然会再相见の丶"惜夕可不知道根汉脑子里想の什么丶根 汉点了点头沉声道："无心峰の五师兄妹,迟早会再见の。"只是后半句话,他没有说出口,不知道再聚首の时候,到底是好还是坏呀丶根汉有些疲惫回到了屋里,惜夕也去休息了,元灵中の伊莲娜尔也苏醒了,似乎猜到了根汉所想丶"你是怀疑,那种子是你师父放の?"她猜丶根汉也不瞒她："确实是这 么想过,这个老疯子什么事情都做得出来,也没什么好奇怪の,而且看来他能掌握咱の动向。""也不壹定吧,你不是说他是不死之身,而且没有人知道他の实力,也许他会占卜测算之术吧,或许能知道你の位置。"伊莲娜尔现在也看不透了丶这个世界の修仙者,按理说,现在是远远没有出现与当年她们 那壹辈の修仙者匹敌の情况,可是现在这个环境,却远超过了太古时代丶肆165你再去找他根汉叹道："咱自然是希望不要是他放の,毕竟是他当年带咱上の无心峰,领咱进の修仙界の门,不然の话咱现在还是尧城の壹个花花公子哥,还是壹个人人唾弃の败类。""而且怕是早就尸骨无存了,更没有机会 来到南风圣城成为这里の城主,更没有可能认识姐姐你了。"伊莲娜尔笑道："你现在倒是感伤起来了,时不时の就下当年呀你这是。""没办法嘛,年纪大了,总是会对于过去の壹些事情感伤の。"根汉笑道："人也就只剩下这点回忆了。""你可不剩下回忆,你还有家人,还有朋友。"伊莲娜尔笑了笑, 告诉根汉说,"对了,还有壹个好消息
9.2 磁场
实验：典型的磁感线
N
S
条形磁体的磁感线画法：
关于磁感线
1、磁感线是假想线，应用虚线画； 2、磁体外部的磁感线应从N极出来， S极 进去；内部的磁感线应从S极出来， N极进 去. 3、磁感线表示磁场的方向和分布；不能相 交； 4、磁感线大多是闭合的曲线；也有直的； 5、磁感线是立体的。
异名磁极的磁场分布
S
N
同名磁极磁场分布
S
S
思考
为什么在地球表 面大部分位置，指 南针总是指南北
三、地磁场
1、地球是一个磁体 2、地磁极的位置 ⑴“磁北地南”
地磁南极
地理北极
S N
地磁北极 地理南极
“磁南地北”
⑵地理两极与
地磁两极并不重合
（我国宋代沈括发现）
三.地磁场 1.地球是个大磁体， 地磁场 地球周围的磁场叫做_________， 南极 2.地磁北极在地理的_________附近， 北极 地磁南极在地理的_________ 附近， 条形磁铁 它的形状跟_________的磁场很相似． 沈括 3.我国宋代科学家_________是世界 上第一个发现磁偏角的科学家,比西 四百 方早_________多年．
N
S
NK S
N S
6、有两根外形完全相同的钢棒a和b，按图（1）放置时， 它们能够相互吸引；按图（2）放置时，它们之间感 觉不出有相互作用力。则可知（ ） D A. a和b都是磁铁 B. a和b都不是磁铁 C.a是磁铁，b不是磁铁 D. a不是磁铁 ，b是磁铁
a b (a) b a (b)
讨论探究题 7、 给你一根钢棒，如何判断其有无磁性？ 8、 有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，你有 办法将它的两极判别出 来吗？
物理：9.2 磁场 课件
地磁场
• 地球的周围存在着磁场——地磁场。
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地磁场的特点
• 1、地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。 • 2、地理的两极和地磁的两极相反。 • 3、地理的两极和地磁的两极并不重合，磁 针所指的南北方向与地理的南北方向稍有 偏离。（磁偏角，这是我国宋代学者沈括 在世界上最早记述这一现象）
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磁感线
• 把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带 箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描 述磁场，这样的曲线叫做磁感线。
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磁感线的特点：
• 1、磁感线是不存在、不相交的闭合曲 线。 • 2、磁感线某点的切线方向表示该点的 磁场方向。 • 3、磁感线的疏密表示磁场的强弱。 • 4 、磁感线都是从磁体的 N 极出发，回 到S极。
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认识磁场
• 磁场：磁体周围存在着一种物质，能使磁针 偏转，这种物质我们把它叫做磁场。
需要更完整的资源请到 新世场中的磁体产生磁 力的作用。 • 磁体间是通过磁场发生相互作用 的。
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磁体间的相互作用
N
S S
S
同名磁极相互排斥
异名磁极相互吸引
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磁场的方向
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磁场的方向
• 在物理学中规定：在磁场中的任意一点，小 磁针静止时N极所指的方向就是那一点的磁 场方向．
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9.2 磁场.
典型的磁场分布：
画磁感线时应注意的问题：任何两条磁感线都不能相交； 磁感线可以用虚线画，也可以 用实线画，但必须有方向
二、地磁场
活动 3：把小磁针放在桌子上，轻轻拨动一下，等它静止下来观察它的指向；在拨动 一下，等它静止下来再观察它的指向
填一填： 4、地磁场：在地球周围的空间里存在的磁场，指南针指南北是因为 受到 作用。 的磁场很相似，北极在地理的 发现。 5、地磁场的的形状和 磁偏角：首先由
4、小磁针在图所示的位置静止，请标出磁体的磁极,并画出磁感线的方向.
认真阅读
3 独立思考
规范书写
人教版八年级下物理学案
作者：内蒙古 刘润在
●物理阅读
地磁场的奥秘 地球是个巨大的磁体，它周围空间存在的磁场叫地磁场。从我国古人发明指南针以来，人们就已经知 道地球存在着南北极对称的磁场。几千年来，人们对这个磁场的存在习以为常，很少有人对此现象做过深 入的研究。最近日本的一个研究小组利用超级电子计算机成功地摸拟出地磁场。然而，观测表明，从 19 世纪以来，地球磁场强度减少了约一成。于是有人认为，1000 年以后地磁场将消失。也有人认为近年来地 磁场强度的减小是暂时的，很快将转为强度增加。于是众说纷起，那么地磁场到底是怎样的？对地球上的 生物有什么作用呢？ 一、地磁场的两极位置 根据科学家的研究，地磁极的大概位置是：地磁南极在东经 140°、南纬 67°的南极洲威尔克斯附近； 地磁北极在西经 100°、北纬 76°的北美洲帕里群岛附近。所以地磁南北极和地理的南北极并不重合。科 学家还发现，地磁南北极的地理位置不是固定不变，而是在缓慢变化着的。 二、地磁场的起源 地球存在磁场的原因还不为人所知，普遍认为是由地核内液态铁的流动引起的。最具代表性的假说是 “发电机理论”。1945 年，物理学家埃尔萨塞根据磁流体发电机的原理，认为当液态的外地核在最初的微 弱磁场中运动，像磁流体发电机一样产生电流，电流的磁场又使原来的弱磁场增强，这样外地核物质与磁 场相互作用，使原来的弱磁场不断加强。由于摩擦生热的消耗，磁场增加到一定程度就稳定下来，形成了 现在的地磁场。 还有一种假说认为：铁磁质在 770℃（居里温度）的高温中磁性会完全消失。在地层深处的高温状态 下，铁会达到并超过自身的熔点呈现液态，决不会形成地球磁场。而应用“磁现象的电本质”来做解释， 认为按照物理学研究的结果，高温、高压中的物质，其原子的核外电子会被加速而向外逃逸。所以，地核 在 6000K 的高温和 360 万个大气压的环境中会有大量的电子逃逸出来，地幔间会形成负电层。按照麦克斯 韦的电磁理论：电动生磁，磁动生电。所以，要形成地球南北极式的磁场，必然需要形成旋转的电场，而 地球自转必然会造成地幔负电层旋转，即旋转的负电场，磁场由此而生。 三、地磁场对生物活动的影响 像海龟、鲸鱼、候鸟等众多迁徙动物均能走南闯北，每年可旅行几千公里，中途往往还要经过汪洋大 海，但是还能测定精确的位置。科学家们发现，海龟能通过地球磁场和太阳及其他星体的位置来辨别方向。 但对于迁徙中的海龟来说，仅有“方向感”是不够的，它们可能还有一张“地图”，用于明确自己的地理 位置，最终到达某个特定的目的地。美国北卡罗来纳大学查珀尔希尔分校的肯洛曼研究小组发现，绿海龟 对不同地理位置间的地磁场强度、方向的差别十分“敏感”，它们能通过地磁场为自己绘制一张地图。 信鸽能在遥远的地方飞回而不迷失方向，也是由于地磁的帮助。 四、地磁场对地球生物的保护 地磁场并不强，但对于地球上的各种生命来说，却显得非常重要。如在地球南北极附近或高纬度地区， 有时在晚上会看到一种神奇的灿烂美丽的彩色光带──极光。当太阳辐射出的带电粒子进入地磁场后，在 地磁场的作用下，有害带电粒子沿地磁场的磁感线做螺旋线运动，最终会落到地球两极上空的大气层中， 使大气层中的分子电离发光，形成极光。 所以这个“超巨”的地磁场，对地球形成了一个“保护盾”，减少了来自太空的宇宙射线的侵袭，地 球上生物才得以生存滋长。如果没有了这个保护盾，外来的宇宙射线，会将最初出现在地球上的生命幼苗 全部杀死，根本无法在地球上滋生。 五、地磁场的反转之迷 1906 年，法国科学家在考查法国司马夫中央山脉地区溶岩时，发现那里的岩石具有与地磁场方向相反 的磁性，后来此类发现不断增加。随着研究的深入，人们终于确信，地磁场方向并非一直不变。近年来， 许多地质学家一致认为在过去的 7600 万年中地磁至少反转过 171 次。 因为许多国家已经从地质勘测中查到 了地磁反转的证据。更有甚者，地球的主要地磁场从 1830 年首次测量至今，已经减弱了近 10%。这比在失 去能量来源的情况下磁场自然消退的速度大约快 20 倍！ 下一次地磁反转即将来临吗？地磁场反转是什么原 因造成的呢？我们期待着在不远的将来能够揭开谜底。 六、地球磁极的变换和消失有什么影响 对于人类和所有生物来说，地磁变换是灾难性的。地磁消失后，太阳的各种射线都会直达地表，地球 上生活的生物将失去“保护伞”，受到强烈辐射的伤害。还有科学家认为，地磁场改变导致染色体畸变， 会使动植物发生变异生长。因此，地球磁极的变换是人类面临的最大的威胁。地磁真的会消失吗？
9.2磁场
教师年级八年三班备课时间2011.5.4 课题9.2磁场授课时间2011.5.9教学目标知识与技能知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的过程与方法通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力情感、态度、价值观通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向重点知道什么是磁场、磁感线、地磁场的基本知识难点1．磁场和磁感线的认识；2．被磁化的钢针磁极的判断。
教学方法与手段多媒体教学归纳法实验法教具条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针教学过程设计教学环节教学内容学生活动设计意图创设情境一、创设情境，引入新课（3min）〖师〗上节课我们学过了简单的磁现象，认识到磁极间的相互作用，我们在做实验时，大家也看到：两个磁体并没有接触，为什么就能产生力的作用呢？【讨论】产生了作用力，说明一个磁体对另一个磁体有了作用，虽然磁体没有接触，但磁体周围的一种物质却接触了。
这种物质就是我们今天所要讲的磁场学生回答学生讨论老师总结在上节课知识的基础上进一步提出问题，学生感到亲切自然探索新知（一）磁场1．概念：在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质，它虽然看不见，摸不到，但确实是实际存在的。
【验证】我们就是通过磁体间有相互作用力而得出的结论。
如果没有这种物质，两磁体靠近时根本不会产生力的作用。
2．磁场的基本性质【问题】磁场有怎样的特点呢？学生回答学生观察练习判断学生回答通过演示将学生的思维引向深处，也为学生找到了一个研究看不见、摸不到东西的方法即转换法该演示实验也可以用理性推理代替，因为学生刚接触过【演示】在一个静止不动的小磁针周围放一块条形有磁体，会发现小磁针的偏转方向发生了改变，说明条形磁体的磁场对小磁针产生了力的作用。
9.2_磁场-课件
S
N
5、在左图中请标出磁铁的磁感线方向 和 N,S极． 在右图中，请标出磁体和磁针的极性
S
N
N
S
6、请标明磁铁的磁感线方向和N、S极
S
N
7、在图中标出四只小磁针的北极．
S N
N
S
S N
N
S
我还想知道
极光
• 极光:出现于星球的高磁纬地区上空，是一种绚丽 多彩的发光现象。而地球的极光，由来自地球磁 层或太阳的高能带电粒子流（太阳风）使高层大 气分子或原子激发（或电离）而产生。极光产生 的条件有三个：大气、磁场、太阳风。这三者缺 一不可。极光不只在地球上出现，太阳系内的其 他一些具有磁场的行星上也有极光。 • 极光多种多样，五彩缤纷，形状不一，绮丽无比， 在自然界中还没有哪种现象能与之媲美。任何彩 笔都很难绘出那在严寒的两极空气中嬉戏无常、 变幻莫测的炫目之光。
牛刀小试： 1、画出异名磁极之间的磁感线：
N
S
2、画出同名磁极之间的磁感线：
N
N
2、画出同名磁极之间的磁感线：
N
N
3、根据磁感线，标出磁体的N、S 极及小磁针的N、S极。
N
小磁针N极的 指向和磁感线 方向相同
S
N
N
4、根据小磁针的N、S极，在 图中标出磁体的极性，并画出 磁体周围的磁感线的分布。
小磁针 为什么能指 方向呢？
当我还是一个四五岁的小孩时，父亲给我一 个罗盘，我觉得十分好奇，这只指南针不和任何 物体接触，竟能始终的指向南北。我现在还记得： 当时我萌发了一个深刻而持久的印象，这事情的 背后一定隐藏着某种道理。
------爱因斯坦
为什么地球表面大部分位置，指南针总是指南北
八年级物理下册9.2磁场教案新人教版
四川省自贡市富顺县板桥中学八年级物理下册《9.2磁场》教案新人教版一、教学目标：1．知识与技能（1）知道磁体周围存在磁场；（2）知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；（3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
2．情感、态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
二、教学重点：磁场的概念。
三、教学难点：磁场和磁感线。
四、课时安排：五、教学方法和手段：（1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在；（2）通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法。
教学内容及过程个性发挥（一）引入新课：（一）创设情境引入新课教师手端着磁针，站在远离讲台的位置，磁针指向南北。
【问题导引】：在上一节课里，我们已经知道，磁体具有指南北的性质，现在请你们判断：教室的哪个方向是南？【实验演示】：教师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转，不再指南北了，在学生惊诧目光的注视下，教师把讲台上的报纸揭开，发现讲台上有一个大磁铁。
【问题导引】：磁针在刚才的那个空间里能够指南北，到了磁铁周围的空间就不再指南北了，那么磁铁周围的空间与其它空间有什么不同呢？在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使磁针偏转，这种物质叫做磁场。
今天我们就来研究磁场。
（二）新授：【问题导引】：请同学们注意观察磁体周围的磁场是什么样子的？结论：磁场是看不见摸不到的，无法直接观察。
【问题导引】：看不见摸不到的现象怎样研究呢？【实验演示】：拿出风力演示仪，引导学生研究怎样确定是否有风、各点风的方向。
【问题导引】：你能否把风力演示仪中的风的状况描述出来？能利用图表示更好。
结论：我们可以用带箭头的曲线来描述风的状况，每一根曲线的方向都代表风吹动的方向，在一些漫画中我们经常可以看到这样的画面。
【方法启迪】：如果看不见、摸不到的事物能够对某些对象施加影响，我们就可以通过这些对象来认识这个“神秘”的事物。
9、2磁场Microsoft Word 文档.
八年级物理（下）学案9.2磁场2011-5-3主备：彭香梅审阅：柴红云班级：_______ 姓名：_________教师寄语：学习物理的灵感来源于观察！学习目标：（找准目标，方能纵横千里！）1、知道磁体周围存在磁场且磁场具有方向。
2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，认识磁感线的方向.3、会根据条件判断磁场中某点小磁针静止时北极所指的方向、磁体的南北极以及磁感线的方向。
4、知道地球周围有磁场、地理的南北极与地磁的南、北极并不重合。
温馨提示：（锁定重难疑点，为你指点迷津！）本节的教学重点是对磁场的理解，难点是对磁感线的认识.学习本节时应注意：（1）、磁体周围的磁场是真实存在的，它存在于磁体周围的整个空间。
（2）、看不见、摸不着的东西可以根据它们所产生的效应来认识它，如空气看不见、摸不着，但我们可以根据空气的流动所产生的作用来认识它；电流看不见、摸不着，我们可以根据电流所产生的效应来认识它，如有电流通过时灯丝会发光，物理学中把这种研究问题的方法称为“转化法”，我们同样可以通过磁场对放入其中的磁体产生的磁力作用（磁场的基本性质）来感受磁场的存在。
（3）、磁感线是我们用来形象描述磁场而假想的一条条曲线，只是假想的物理模型，客观上并不存在，我们上册中学过的光线也是为了形象地描述光的传播方向，像这种研究问题的方法也称为“模型法”。
课前热身：（新知识，早知道！）1、磁体周围存在着__________，它对放入其中的磁体会产生__________的作用。
2、磁场具有方向性，磁场中的某点磁场方向规定为：在该点小磁针静止时__________所指的方向。
我们可以用一些带箭头的曲线来形象地描述__________，这样的曲线叫_______。
磁感线的方向是从磁体极出发，回到极。
4、小磁针能够指南北是因为受到的作用。
地球是一个巨大的__________，它的磁场跟__________的磁场相似。
地理的两极和地磁的两极并不，地磁北极在地理__________附近，而地磁的南极在地理__________附近，最早记述这一现象的人是我国宋代的学者。
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磁场
（一）教学目标
1．知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性；
2．知道磁感线可用来形象地表示磁场及其方向。
（二）教具
条形磁体，蹄形磁体，小磁针，玻璃板，铁屑。
（三）学习活动
活动一．复习提问
1.什么是力？
2.当两磁极相互靠近时，其相互作用是怎样的？
提问引入新课：
两磁极相互靠近并未接触时，它们是怎样发生作用的呢？
放在磁体附近的大头针并未接触磁体却能被磁体所吸引，磁体又是怎样作用于大头针的？
活动二：实验探究
(1)通过实验认识磁场的存在
设计实验，进行实验：
注意回答以下问题：1.同学们刚才观察到什么现象？
2.当条形磁体放到小磁针中间时，磁体周围的小磁针都发生了偏转，说明小磁针都受到了磁力作用，这个力是磁体直接作用于小磁针的吗？为什么？
3.磁场的基本性质是什么呢？
讨论总结：由上述现象我们可以推断出磁体周围的空间一定存在着一种物质，磁体是通过这种物质对小磁针发生了磁力的作用，使它发生了偏转。
科学家把这种物质叫做磁场。
活动二：研究磁场的方向
看书回答：1.我们知道，力是有方向的。
既然磁场对放入其中的磁体都产生磁力的作用，那么磁场有没有方向呢？它的方向又是怎样的呢？
2.小磁针在磁场中是保持一定方向，还是上下、左右摆动，没有一定方向？这说明什么？
3.小组讨论：磁场方向
活动三：通过实验研究磁感线
设计实验：
观察：1.磁场看不见、摸不着，有没有办法把磁场及其方向更形象、更直观地显示出来呢？
2.小磁场在磁场中的分布情况是怎样的呢？
进行实验：在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，轻敲玻璃
板，观察铁屑的分布有什么变化？
2.换用蹄形磁体再做一次，观察蹄形磁体周围的铁屑分布有什么变化？
提问：同学们观察到了什么现象？
1.什么叫做磁感应线？
2.磁体周围的磁感线的方向是怎样的？
3.进行实验：回答：同名磁极、异名磁极间磁感线的分布情况又是怎样的呢？
2.仿照铁屑的分布情况，画出同名磁极、异名磁极间的磁感线。
3.知道一个磁场的磁感线分市情况后，你将怎样根据磁场的方向判断放在其中的小磁针的
N、S极所受磁力的方向呢？
教师强调：磁体周围的磁感线只是帮助我们描述磁场而假想的一条条曲线。
磁场是客观存
在的，而磁感线并不存在。
活动四：“想想议议：
当堂检测：1. 周围存在着磁场.对放如其中的磁体有的作用.
2.物理学中，把规定为该点的磁场方向.
3.磁感线是一些带箭头的，可以方便形象的描述。
再磁体周围磁感线总是从
出来，回到.
4.下列有关磁场的说法错误的是（）
A.磁体周围的空间存在着看不见摸不着的磁场
B.磁体间的相互作用是通过磁场发生的
C.磁场是有方向的，在磁场中的不同位置，其磁场方向一般不同
D.磁场中某点的磁场方向就是磁场对放在这一点的磁针的南极的作用力的方向。