义务教育物理课程标准(2022年版)测试卷判断题

义务教育物理课程标准（2022年版）测试卷判断题
1.依据核心素养内涵及学生身心发展特点，确定教材内容，体现物理课程独特的育人价值。

（×）改为：确定课程目标
2.物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动和相互作用、能量等内容的总体认识。

（√）
3.科学思维是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式（√）
4.科学态度是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想与假设设计实验与制订方案、获取与处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。

（×）改为：科学探究
5.物质的结构和物质世界的尺度不属于二级主题。

（×）改为：属于
6.物理学与工程实践是跨学科实践的二级主题。

（√）
7.了解机械运动、分子热运动、声和光、电和磁，了解重力、弹力、摩擦力，通过牛顿三定律和力的作用效果，认识机械运动和力的关系。

（×）改为：牛顿第一定律
8.学业质量标准是学业水平考试命题的依据。

（√）
9.发展学生的核心素养是物理教学的根本目标。

（√）
10.物理教学重在培养教师和学生的核心素养。

（×）
11.了解能量及其存在的不同形式。

能描述不同形式的能量和生产生活的联系是“运动和相互作用”主题的内容要求。

（×）改为：“能量”
12.用弹簧测力计测力，是测量类学生必做实验。

（√）
13.用电流表、电压表、滑动变阻器等，测量小灯泡正常发光时的电阻，是探究类学生必做实验。

（×）改为：测量类
14.调查生活中（用电、乘车、住高楼等）存在安全隐患、提出安全与健康生活的建议，是“物理学与工程实践”二级主题的内容要求。

（×）改为：物理学与日常生活
15.在探究杠杆平衡条件时，可在杠杆两侧悬吊学生常见的物体使杠杆平衡，用弹簧测力计测量物体所受的重力，用刻度尺测量力臂。

（√）
16.在测量物体密度时，可用电子天平测量质量，以使实验更加便捷。

（√）
17.“能量”主题内容要求，定量说明电热水壶、电风扇工作时能量转化的情况。

（×）改为：定性
18.倡导情景化教学，以新奇的现象激发学生的兴趣，通过认知冲突引发学生深入思考，进而引导学生从生活走向物理，从自然走向物理。

（√）
19.“能量”主题中，与机械能、内能和电磁能相关的素材包括，分析为什么通常沿海地区昼夜温差较小，而沙漠地区昼夜温差较大。

（√）
20.一级主题“实验探究”包含测量类和探究类学生必做实验。

（√）
21.学生必做的测量类实验共有12个（×）改为：9个
22.各一级主题均包括内容要求、学业要求及教学提示。

（√）
23.教学提示旨在引导教学方式和学习方式的转变，围绕一级主题给出教学策略建议、情境素材建议。

（√）
24.科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、社会责任等要素。

（×）改为：质疑创新
25.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的。

( √)
26.义务教育物理课程是一门以实践为基础的自然科学课程，与小学科学和高中物理课程相衔接，与化学、生物学等课程相关联。

( ×) 改为：实验
27.实施跨学科实践教学要注意控制学生学业负担。

( √)
28.科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法之一。

（√）
29.义务教育物理课程内容由“物质”“运动和相互作用”“能量”“实验探究”四个一级主题构成。

（×）改为：“跨学科实践”五个一级主题
30.学业质量是学生在完成课程阶段性学习过程中的学业成就表现。

（×）改为：后
31.过程性评价应围绕核心素养的达成和学业质量标准的具体要求，创设真实且有价值的问题情境。

（√）
32.义务教育物理课程是一门以探究为基础的自然科学课程。

（×）改为：实验
33.评价具有育人功能，促进了学生的核心素养发展。

（√）
34.科学思维是从物理学视角形成的关于物质、运动和相互作用、能量等内容的总体认识。

（×）改为：物理观念
35.“物质”主题的课程内容与日常生活、自然现象及科技发展前沿密切相关。

（√）
36.科学态度与责任主要包括科学本质观、科学态度、社会责任等要素。

（√）
37.科学态度与责任主要包括科学本质观、科学态度、社会责任等要素。

（√）
38.教材编写原则，注重教材的方向性、科学性、适用性、人文性。

注重教材的特色与创新（√）
39.作业评价注重发挥作业评价的诊断功能，指导学生改进学习。

（√）
40.新课标中将测量小灯泡电功率实验去掉改为用电流表电压表测量电阻。

（√）
41.新课标将测量水平运动物体所受摩擦力改为探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。

( √）
42.新课标将连接简单的串联电路和并联电路，改为探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点。

（√）
43.能量守恒属于一级主题。

( ×）改为：二级
44.当一些物理现象很难真实呈现时，可利用信息技术辅助手段，让学生比较直观便捷地进行观察。

（√）
45.教育实践中应以培养有理想、有本领、有担当的时代新人与德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为己任，贯彻落实立德树人根本任务。

（√）46.习题设计要联系实际，注重情境创设，有针对性和层次性，便于学生理解学习内容。

（√）
47.实验探究分为测量类学生必做实验和探究类学生必做实验。

（√）
48.新课标中规定为理解层次的概念有密度、欧姆定律、电功率。

（×）改为：新课标将电功率降为了解层次
49.教材内容的选择应以课程标准所规定的内容为准，注重基础性。

（√）
50.在教学实践中只应用文本课程资源即可。

（×）改为：不只。