核心素养之我见

核心素养之我见
初接触“核心素养”这个词，我也会下意识地问自己：什么叫素养?核心素养又指什么？很朦胧。

沉静下来对核心素养自我思索，似乎也有了自己粗浅的认识。

最初，我所理解的就是应该是一个人通过生活、学习、工作等最后沉淀下品德和修养。

在之后，觉得应该还包括一个人学习、生活、工作等的能力。

总之吧，没有一个系统的概念。

直到读了余文森的《核心素养导向的课堂教学》，才对“核心素养”的概念有了一个系统、完整而又准确的认识。

文中这样定义核心素养:学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

可以说和我理解不谋而合。

我们知道，品格是人作为主体最富有人性的一种本质力量，内蕴着人的道德性、精神性和利他性；能力则是人作为主体最引以为傲的一种本质力量，内蕴着人的创造性、能动性与内发行。

不由得反观自己的语文教学以及班级管理，很庆幸，自己一直走在培养孩子们核心素养的道路上。

这几年，我一直带中高年级的语文以及班主任工作。

最为一名班主任，一名语文教师，我一直秉承着传授给孩子向真、向善、向美的思想。

因为我深知，学校教育，特别是语文教育更多地承载着对孩子们内蕴的道德性、精神性和利他性的素养教育的职责，也是学生将来走上社会更多地感受人生、生活幸福的重要之渠。

而且我也甚至，教育不仅仅是交给学生一些知识，更重要的是能力。

所以，在平时的教育教学中，我非常注重学生能力的培养，引导孩子们养成自主学习的意识，培养他们自主学习的能力。

在平时的教学中，我从不在直接告诉他们这个是什么，那个是什么，而是引就应该享受教育的过程，也许这个过程中所产生的结果不是那么完美，但是只要是孩子们努力去完成的，就是教育给予孩子们最宝贵的。

所以，我所带的班级，无论学校组织什么的活动，我都不去包办代理，我会引导这孩子怎么一步一步去做，让他们去感受、体验。

即使结果我们没有拿第一，但是我从来不沮丧，没有什么比孩子们能够享受教育的过程更可贵。

这就让我想到了一些评价机制，总是盯着结果，而忽略了过程，还有那么一些人沾沾自喜，你可知学生们错失了什么？
作为教师，作为班主任，作为教育职业当中的一份子，我始终铭记着学生才是受教育的主体。

教师就是培养学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力——核心素养。

切勿本末倒置！。