09级高三物理实验复习意见和建议(一)

09级高三物理实验复习意见和建议（一）
成都市树德中学：魏康华
一、考试内容和命题趋势
1、实验考试的基本内容：
根据高考大纲，实验一共有19个，含盖有：测定性实验、验证性实验和探究性实验。

在说明1中：天平和温度计在近年的高考中没有出现过，但这两个仪器的使用及读数规则，在初中却有较高要求。

在说明2中：认识误差的含义即是要求深刻理解实验的原理，掌握实验的思想方法，在实验中去观察和发现实验操作需要注意的事项，并在观察、发现和分析中找出产生误差的原因，进而思考如何减小误差及修正误差。

【如：验证机械能守恒实验中的纸带选择；测定金属丝电阻率时,金属丝长度和粗细的测量；安培表的内、外接等。

】
在说明3中：有效数字对学生来说概念是很清楚的，但在实际的基本仪器读数、测量值的运算和计算结果的表达中，往往出现问题，这应当引起我们的注意。

2、近几年高考命题趋势：
（1）考实验的原理
①基本仪器的工作原理
②物理量的测量原理
③验证、设计实验的原理
④探索实验的变量控制
⑤画实验的原理图。

（2）考仪器使用
①知道仪器的构造
②明确仪器的操作规程
③掌握基本测量工具和实验器材的读数与使用。

（3）考选择实验器材
①从给定的器材中确定所需
②补充试题中遗漏的器材
③替换不合理的器材。

（4）考查实验步骤
①掌握正确的实验步骤
②给步骤排序或改错
③补漏或删除多余的步骤。

（5）考安装调试
①按正确的次序安装器材
②电路实物连接
③明确实验的注意事项
（6）考实验数据处理、实验结果分析
①确定有效数字
②利用公式处理数据
③利用图像处理数据
④会分析实验现象和误差原因
3、实验考试的方式：
①力——电②光——电③其它（在基本实验的基础上拓展的设计性实验）
【近年来的高考考查情况：一些热点实验已基本形成，如基本仪器中的长度测量；力学中的研究匀变速直线运动、研究平抛物体的运动两个实验；电学中的测金属的电阻率(含伏安法测电阻)、描绘小灯泡的伏安特性曲线、测电源的电动势和内阻、把电流表改装成电压表、用多用电表探索黑箱内的电学元件(欧姆表的使用)五个实验；光学中的测定玻璃的折射率、用双缝干涉测定光的波长两个实验；这些都要侧重地进行复习。

但我个人认为：实验复习要有所侧重，但更应回到实验考试的立足点上，即实验操作、数据处理、误差分析上。

】
二、学情分析
首先，学生对实验的目的、原理缺乏深刻的理解；对实验所需器材不能正确把握。

原因：（1）以讲实验代替做实验（2）实验设备差或不全。

其次，学生对做实验缺乏认真态度，操作、数据的分析、处理比较粗糙。

原因：主要是对学生做实验缺乏完善的考评制度
第三，学生对实验知识的遗忘较大，学生对实验缺乏设计和想象力。

高三我们在进行知识单元复习时，虽然进行了实验复习，但缺乏仔细、深刻和全面，往往是画龙点睛；个别教师对实验内容不是全面复习，仅复习重点实验或干脆以考试代替实验复习。

显然，这样的复习方法在一定程度上造成学生虽然重视实验，但却不肯下功夫认真理解、记忆。

三、一阶段实验复习的目标和策略
目标：1、引导和培养学生正确的实验复习观，理解和掌握大纲规定的基本实验。

2、加强学生对实验的思想方法及原理的深刻理解，基本仪器熟练使用。

3、加强学生能力的培养
策略：
（一）注意点、面结合
重视对近几年高考实验题的分析研究，既要把握实验复习的重点【以电学实验为主】，实验复习又要兼顾全面【对每个实验都进行较为系统的复习，包括教材中的演示实验和小实验】。

复习要以点带面，点、面结合。

（二）重视阅读
物理是一门以实验为基础的学科，通过阅读才能理解有关实验的基本概念，通过阅读才能理解实验的原理和方法，通过阅读才能把握适用条件，通过阅读才能深刻理解实验原理、以达到融会贯通。

【如：50分度游标卡尺：①50个分度只有主尺的49mm长②游标上每个分度比主尺上每个分度短1/50mm，这个差异称为精度】
（三）重视能力培养
1、加强学生对基本仪器使用能力的培养
对各种基本的实验仪器，【如：刻度尺、秒表、游标卡尺、螺旋测微器、天平、弹簧秤、万用表、电压表、电流表、电阻箱、滑动变阻器。

】要掌握其构造原理、使用方法、选取量程、连线、读数等。

特别是读数，要明确哪些基本实验仪器是需要估读，哪些是不需要估读。

2、加强学生实际操作训练
实物连线，实验步骤排序、纠错、补漏，实验误差的排除、错误的纠正等。

这些都是实际操作的全真模拟，如果学生没有动手做过这些实验就不可能答好这些问题。

复习中，可开放学校的实验室，让学生重温实验的实际操作，要求学生在做实验时应该做到：对每一个实验都清楚要测量哪些物理量，如何操作。

不仅要懂得每一步的操作，而且要理解为什么要进行这一步操作，哪些操作可以代替，哪些顺序可以颠倒。

3、加强学生对实验数据的分析处理能力的训练
对实验数据进行正确的处理，从而得出正确的实验结果，是实验全过程的一个重要的环
节。

主要有三个方面：
（1）分析推理：能够根据自身的实验知识和题目给定的条件，对实验问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确的表达出来。

（2）数据处理方法：剔除错误数据，根据数据画图象，根据图象推理论，求平均值，列表法、描迹法等。

同时，在数据处理中，还必须加强学生应用数学处理物理问题的能力培养。

（3）误差分析：在实验中，产生误差的原因很多。

系统误差是实验原理不合理而引起，因而要从原理和仪器本身去排出。

偶然误差是因某种偶然因素而产生的，应通过多次实验取平均值来排出。

误差虽然要求不高，但通过误差分析可加深学生对实验本身的深入理解，同时也培养了学生的观察能力、发现问题的能力和分析解决问题的能力。

4、重视学生对实验的思想方法及原理的深刻理解和熟练掌握
实验的主要思想方法：
①等效方法【如：“碰撞中的动量守恒”实验中，用小球的水平位移代替小球的水平速度；电流场模拟静电场等】
②累积法【如：测单摆振动周期】
③控制变量法【如：研究加速度与作用力及物体质量的关系】
④留迹法【如：纸带上打点记录小车的位置；用描迹法画平抛运动轨迹，用沙摆显示振动图象。

】
实验方法及步骤、仪器的选择、数据的处理等一切与实验有关问题是从实验原理中派生出来，只要抓住实验的原理，理解实验原理和方法的确切含义、适用条件，许多问题就会迎刃而解。

5、重视设计实验方法的培养
近年高考特别重视考察学生的实验迁移能力，这类试题是对大纲规定的实验加以拓展创新的试题。

但实验原理不会超过中学物理基本知识的范围，所用的实验仪器和实验方法是大纲规定实验中所介绍的。

当然有的试题中会出现一些新的仪器，甚至会在题中简介它的作用和使用方法。

很明显，实验设计它是建立在理解实验原理和完成学生实验的基础之上，因此学生必须在掌握“知识内容表”中所列的实验，才能将实验原理和方法迁移到新的实验问题中，具有设计新的实验的能力。

（四）注重落实
实验复习切忌浮于表面，要注重落实。

复习中应以实验原理为核心，对十九个【除去示波器的使用】实验要确保每个实验环节都能得到逐一落实。

（五）具体操作方法和需要注意的问题
1、操作方法：
学生分组实验是物理教学的重要组成部分，具体的复习方法因人而定：
（1）分类型复习，把学生分组实验分为验证性实验、测量性实验和探究性实验三类，进行分类复习。

（2）根据仪器分类复习，按实验所需要的主要仪器的使用来复习。

【如：使用打点计时器的有那些实验；使用安培表和伏特表能进行哪些物理量的测定。

】
（3）滚动巩固，即把复习过的实验内容经常性的出现在平时练习和考试中，引起学生对实验复习的重视，减小学生对实验知识的遗忘。

2、注意的问题：
（1）强化游标卡尺（包括：10分度、20分度、50分度、100分度）、螺旋测微器、欧姆表和秒表的读数。

（2）关于纸带的处理
A、物体运动加速度和某点速度的计算。

B、计数点与时间的关系，以及把纸带计算果进行拓展【纸带计算的加速度结果：①验证机械能守恒实验中，测定纸带受到的阻力；②测定摩擦因数】。

C、注意纸带所给长度的单位。

（3）电学实验：
A、电流表内、外接法的选择
由于电流表和电压表内阻的影响，无论采用什么接法都将引起误差，为了减小误差：
①当ＲＸ较小时，一般采用外接法；当ＲＸ较大时，一般采用内接法
②若ＲＸ既不是很大又不是很小时，可用计算法判断（ＲＶ／ＲＸ）>（ＲＸ／ＲＡ）时安培表外接；（ＲＶ／ＲＸ）<（ＲＸ／ＲＡ）时安培表内接
③若ＲＡ、ＲＶ都不知时，可用试触法来判断
B、仪器的选用：仪器的选用一般应考虑三方面因素
①安全因素【如：通过电源和电阻的电流不能超过其允许的最大电流。

】
②误差因素【如测量０.５０Ａ左右的电流强度，若用０.６Ａ挡，误差为３﹪；若用３Ａ挡，误差为１５﹪，因此选０.６Ａ挡进行测量误差小。

利用欧姆表测量电阻时，选择的挡次应使指针偏转至表盘中央刻度值Ｒ中附近最好，一般应在Ｒ中／４—４Ｒ中范围，否则误差较大。

】
③便于操作。

C、滑动变阻器分压和限流接法选择
①当用电器电阻比变阻器全值电阻小或差不多时，且实验要求电压变化范围不大，一般选择限流电路。

②当用电器电阻远大于变阻器全值电阻，且实验要求电压变化范围较大，一般选择分压电路。

③若采用限流电路，电路中的最小电流仍超过用电器的额定电流时，必须选择分压电路。

④要求回路中某部分电路的电流或电压从零开始可连续变化，必须选择分压电路。

⑤当两种电路都能满足要求时，从减小电能消耗考虑，应选用限流电路。

D、电表功能的“反串”。

电流表测量电流，电压表测量电压这是司空见惯的，但若将两者功能置换，在有些特殊情况下确实可以置换。

再有就是电流表改装成电压表是普遍的，但是将电压表改装成电流表同样可行。

（1）把V表作安培表用，测定电阻（2）利用串联电路
的特点，伏特表所测为自身电阻两端的电压，测定电源电动势
（3）用滑动变阻器限流连接，测定A′的内阻（4）滑动变阻
器分压连接，把A表作为伏特表用，测定A′的内阻（5）把V
表作安培表用，测定V′表的内阻（6）利用滑动变阻器的分压
连接，测定伏特表内阻
E、重视作图法处理数据。

用作图法处理数据是物理实验中最常用的方法之一。

用作图法处理数据的优点是直观、简便，有取平均的效果。

由图线的斜率、截距等可以研究物理量之间的变化关系，找出规律。

在作图中要注意：①坐标轴上的标度选取要合适，要使数据中的可靠数字在图中也是可靠的②尽量使图线充满整个坐标纸，不宜太短太小，处于坐标纸的某一角落③要使图线通过尽可能多的点，不在图线上的点均匀分布在图线两侧，起到正、负误差相抵消的作用。

F、电学实验中的实物图连接。

连接电表应注意正负接线柱不要接错；各导线都应接在接线柱上，不应在导线中间出现分叉。

（4）发散联想
对基本实验的发散联想是设计性实验重要基础，因此，在基本实验的复习中，我们应有目的的对实验及实验器材的使用加以拓展，为以后简单设计性实验打下良好基础。

我个人的实验复习方法是：
对基本实验复习一般按章节顺序进行，首先，在复习前一定要让学生自己先对实验进行阅读复习。

其次，根据该实验在高考中的地位，从实验的共性【使用的器材、数据处理方法等】、难点【如：电表选择；电表内、外接选择等】、考查的热点等因素出发，进行分析讲述，并适当的把设计实验的思想灌输其中。

第三，设置并落实实验专项复习。

【①测量仪器的使用：关键在于落实；教法上可先让学生预习，掌握各种仪器读数方法，再通过多媒体进行矫正、落实。

②选择典型实验问题进行师、生讨论，讨论主要体现实验涉及的思想方法、仪器的使用和数据的处理、误差分析。

如：重力加速度的测定】。

第四，在平时的练习和测验中，对复习过的实验进行滚动测试加以强化和活化。

总之，实验复习的根本就在于落实，在于学生主动的去理解和掌握。

问题思考
1、怎样才能提高实验复习的时效比？
2、什么样的复习方法可改善学生对实验知识的遗忘？。