八年级下册-《回延安》ppt课件部编本

精读课文 语言描写 “我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”“保卫延安你们费了心， 白头发添了几根根”——表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人 之间亲密无间的感情。 场景描写 “一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”——描写延安在新时期 的新面貌，表达了诗人对延安建设成就的赞美。
精读课文
3.这首诗具有怎样的民俗内涵?
内容上
写法上
或从话语中表现人生 通过场景描写、语言
经历，或从作者的认 描写、神态描写、动
辨中揭示人物的成长， 作描写，选取典型人
或从人物的活动中添 物单，击此来处表添加现文本亲具体人内容们欢
色添彩。
聚一堂的喜悦场景。
精读课文 第三部分小结
风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
3．名胜类：①了解当地名胜；②选取最具特色的自然景点或人文风光做具体介绍，语言简洁，重点突出，一般可使用排比等修辞手法。
枣园的灯光照人心， 延河滚滚喊“前进” !
拟人 “照”字揭示革命思想有着照亮前路的作用， “喊”字有一种锐不可当的气势，赋予延河以 人的行为，寓意革命形势大发展。
精读课文
身长翅膀吧脚生云，
再回延安看母亲!
夸张
“身长翅膀”“脚生 云”，运用夸张的修 辞手法，写诗人幻想 能自由飞翔，可以再 回来看望延安母亲。
【状况描述】作文快要写结尾了，可是还是不足600字。 打上革命记号的新民俗 运用“信天游”的形式，有何艺术效果？ 激情（刚回到延安时激动万分）
看延安
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品味第五部分
杨家岭的红旗啊高高地飘， 革命万里起高潮!
兴 先说杨家岭的红旗（代指中共中央），以引起下 文叙说革命事业在延安发展的旺盛之势。
精读课文
紧承上文的“脚步声”，写“老爷爷”进门的景象。
精读课文
一口口的米酒千万句话， 长江大河起浪花。
写亲人、战友重逢聚谈时的热闹场景。诗人与亲人 围坐在炕上，谈话如长江大河般汹涌澎湃，没有穷 尽。
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分析讨论
第三部分描述亲人亲切话旧的场面，在构思和写法上有何特色?
结构上
先总写，再具体特 写，最后升华。
描述延安城的新面貌，表达对 风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
“贴”字形象地描绘出“我”和延安土地、延安人民心连心的血肉 “贴”字形象地描绘出“我”和延安土地、延安人民心连心的血肉深情。
延安建设成就的赞美之情。 “照”字揭示革命思想有着照亮前路的作用，“喊”字有一种锐不可当的气势，赋予延河以人的行为，寓意革命形势大发展。
精读课文
对照过去我认不出了你， 母亲延安换新衣。
比喻 拟人 今昔对比，“换新衣”赋予“母亲延安”以人的 情态，形象地概括了延安十年间的巨大变化，抒 发了诗人对延安旧貌换新颜的欣喜之情。
精读课文 第四部分小结
Байду номын сангаас
描述延安城的新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 航天飞机探索宇宙的奥秘， ”此后，我们团队便团结起来，有不会的疑问及时向老师请教，因为我们知道了集体的重要性。 却忘不了延安窑洞温热的土炕。
直接抒情 本诗是以什么为线索组织材料的?
这是，考生决定用政治课本中的材料。 电子计算机奏出美妙的交响； 后来，诗人又和千万革命青年从延安走出去，走向全中国。 “贴”字形象地描绘出“我”和延安土地、延安人民心连心的血肉
“革命的道路千万里，天南海北想着你……——“我”与延安有永 比如“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”中，“抓”字生动地表现出“我”回到延安后，迫不及待地一把“抓”住延安黄土的情态；
照应题目与诗歌开头，使 结构更完整，再次抒发了 诗人对延安母亲的眷念之 情。
精读课文 第五部分小结
歌颂延安的光荣历史，展望 延安的美好前程，表达诗人 的惜别之情。
颂延安
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合作探究
1.本诗是以什么为线索组织材料的?
明线
回延安的过程
回延安、忆延安、话延安、看延安、颂延安
暗线
“情”
激情（刚回到延安时激动万分） 喜情（见到亲人时喜不自胜） 豪情（展望延安未来时豪情万丈）
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4.如何理解诗人在诗歌中抒发的思想感情？
这是孩子对母亲的深情。这种感情产生于特殊的年代，特殊的环境 。当年，诗人与千万热血青年一样，从祖国各地奔向革命圣地延安 ，在那里生活、学习、战斗。后来，诗人又和千万革命青年从延安 走出去，走向全中国。可以说，延安像母亲一样哺育了一代革命者 。十年后，诗人重回旧地，心中千言万语，奔涌而出，这是从血管 里流淌出来的孩子对母亲的深情。诗人歌唱延安，其实也是在歌唱 中国革命。
“换新衣”形象地写出了延安的巨大变化。 追寻温暖，追寻明媚的春光；
远割舍不掉的感情。 ”——盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展。
可以说，延安像母亲一样哺育了一代革命者。 追寻你，杨家岭讲话的会场。
“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”——盼望着能常回延安，
能见到亲人，能看到延安的大发展。
“不透风”“脚步声”写出了团聚时窑洞人之多，表 如“红旗飘飘把手招”“肩膀上的红旗手中的书”等描写，都带有红色意象，是那个年代的诗歌中经常见到的。
紧承上文的“脚步声”，写“老爷爷”进门的景象。 这是孩子对母亲的深情。 ”此后，我们团队便团结起来，有不会的疑问及时向老师请教，因为我们知道了集体的重要性。
具有陕北特色的自然景观和人文景观
如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白生生的窗纸红窗花”等，是陕北乡 村特有的景观。
打上革命记号的新民俗 如“红旗飘飘把手招”“肩膀上的红旗手中的书”等描写，都带有 红色意象，是那个年代的诗歌中经常见到的。
具有陕北地方特色的人物形象、人物语言和人物行为
如“白羊肚手巾红腰带”“老爷爷进门气喘得紧: ‘我梦见鸡毛信 来——可真见亲人……’”等，都是简笔勾勒，显出人物的“土气 ”，同样具有民俗意义。
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2.诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写 等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含 的诗人的情感。 电子计算机奏出美妙的交响；
第二天我来到学校，把同学们都召集起来，向他们表达了歉意，此时音乐老师也笑着对我俩说：“你要把声音压低些喝，你放慢节奏，这样才能显得和谐，就如绣花一样，你们俩簇 成团，展现合作共赢的美。
【状况描述】作文快要写结尾了，可是还是不足600字。
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品味第四部分
千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看!
夸张 运用夸张的修辞手法，通过“千万条腿”“千万只 眼”与“不够我走”“不够我看”的对照，从侧面突 出了延安的变化之大，表达了诗人的喜悦之情和急于 看遍延安城的迫切心情。
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头顶着蓝天大明镜， 延安城照在我心中：
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5.本诗是创造性地运用“信天游”的形式写成的现代诗。运 用“信天游”的形式，有何艺术效果？
（1）抒情性强。信天游本是抒情性极强的民歌，诗人离别十年后回 到日思夜想的第二故乡延安，面对延安，面对延安亲人，情感直白、 热烈、豪迈，运用这种形式便于毫无保留地抒情。
（2）描写陕北农村生活场景，富有地域特色。如“杜甫川唱来柳林 铺笑”“白羊肚手巾红腰带”等，都是打上延安烙印的景象，具有 地域特色和生活气息。
【案例分享】一考生写作关于亲情的文章，苦于没有新颖恰当的材料，但考场如战场，分数决定考生的命运。这是，考生决定用政治课本中的材料。在政治课本中，有这样的材料
：一富翁说那房子不是他的家，仅仅是房子；另一对在战乱中失散的父女，见面时，父亲说，我们又有家了。原来，家就是亲情所在。
酣然入梦：畅快地入睡。
不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
比喻 把延安的天空比作“大明镜”，展现了一幅阳光明 媚、生机勃发的延安生活图景，表现了诗人兴奋喜 悦、激动无比的心情。
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一条条街道宽又平， 一座座楼房披彩虹；
拟人 将“一座座楼房”说成“披彩虹”，生动有趣， 写出了延安楼房色彩的绚丽。
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一盏盏电灯亮又明， 一排排绿树迎春风……
拟人
“迎春风”，赋予“绿树”以人的情态，生动地写 出了延安绿树的生机盎然。 “一条条……”“一座 座……”“一盏盏……”“一排排……”构成排比，颇 有气势地描绘了延安城十年来的巨大变化。
学情回顾
上节课我们学习了诗歌前两部分的内容，这节课我们继续 学习剩下的内容，感受诗人对“母亲延安”的感情。
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品味第三部分
米酒油馍木炭火， 团团围定炕上坐。
“米酒”“油馍”“木炭火”“炕”极具地方特色。
渲染了延安人民热情招待客人的浓烈氛围。
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满窑里围得不透风，
脑畔上还响着脚步声 （3）语言上具有信天游的某些特点，让诗作仿佛有口头传唱的意味。
统编版 · 语文 · 八年级（下）
2.回延安
第2课时
01 学习目标 02 学情回顾 03 精读课文 04 课堂小结
05 跟踪检测 06 积累拓展 07 课后作业
学习目标
1.感知诗歌内容, 理解诗歌中的地域文化特点和民俗 内涵。（重点） 2.把握诗歌的形式特点和语言风格。（难点） 3.体会诗人对“母亲延安”的感情，培养爱国情操和 “大我”情怀。
象，表现诗人对延安的深厚感情。比如“手抓黄土我不 或从话语中表现人生经历，或从作者的认辨中揭示人物的成长，或从人物的活动中添色添彩。
却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手巾红腰带”等，都是打上延安烙印的景象，具有地域特色和生活气息。 先总写，再具体特写，最后升华。
放，紧紧儿贴在心窝上”中，“抓”字生动地表现出 千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看!
现了延安亲人对“我”的无限热情。 信天游本是抒情性极强的民歌，诗人离别十年后回到日思夜想的第二故乡延安，面对延安，面对延安亲人，情感直白、热烈、豪迈，运用这种形式便于毫无保留地抒情。
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老爷爷进门气喘得紧: “我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
写“老爷爷”急于和诗人见面，匆匆赶来， 心情激动。
（3）语言上具有信天游的某些特点，让诗作仿佛有口头传唱的意味。 如“树根根”“羊羔羔”“白生生”等，都是 “信天游”式的语言， 虽有些 “土” 气，但诗作以此接了地气，为平民百姓所喜闻乐见。
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写作特色
1.运用动词，准确恰当
诗歌多用动词，以细致入微的动作来刻画母亲延安的形
如“树根根”“羊羔羔”“白生生”等，都是 “信天游”式的语言，虽有些 “土” 气，但诗作以此接了地气，为平民百姓所喜闻乐见。 诗人与亲人围坐在炕上，谈话如长江大河般汹涌澎湃，没有穷尽。
如“白羊肚手巾红腰带”“老爷爷进门气喘得紧: ‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”等，都是简笔勾勒，显出人物的“土气”，同样具有民俗意义。 一口口的米酒千万句话， 这两句诗没有运用对比的修辞手法
“我”回到延安后，迫不及待地一把“抓”住延安黄土
的情态；“贴”字形象地描绘出“我”和延安土地、延
“贴”字形象地描绘出“我”和延安土地、延安人民心连心的血肉 这两句诗没有运用对比的修辞手法
。 风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
CONTENTS 教学目录 ”——盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展。 如“红旗飘飘把手招”“肩膀上的红旗手中的书”等描写，都带有红色意象，是那个年代的诗歌中经常见到的。 “手抓黄土我不放，紧紧贴在心窝上”中，“抓”字生动地表现出
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动作描写
“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”——用“黄土”代表养育了 这里的人民的土地，“抓”“贴”等动作，将诗人重回延安的兴奋心 情表露无遗。 “满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……”——心中有千言万语， 却“登时说不出来”，表现出诗人见到亲人们时无以言表的激动， “扑”这一动作正是这种心情的外在表现。
表达了诗人的喜悦之情。 伯乐相马：原指伯乐观察、品评马的优劣。比喻有眼力者鉴别并荐举人才。
2．高屋建瓴，要大气，有高远的立意，有才识，有超越平庸的气概和胆略。 深恶痛绝：厌恶、痛恨到了极点。
话延安
琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，课文《水调歌头》中指想象中的月中仙宫。
作奸犯科：为非作歹，触犯法令。奸，坏事。科，法令。
描写与亲人欢聚时的热闹场面， 德隆望尊：道德声望很高。
第二天我来到学校，把同学们都召集起来，向他们表达了歉意，此时音乐老师也笑着对我俩说：“你要把声音压低些喝，你放慢节奏，这样才能显得和谐，就如绣花一样，你们俩簇
成团，展现合作共赢的美。”此后，我们团队便团结起来，有不会的疑问及时向老师请教，因为我们知道了集体的重要性。