浅析观察与仿写相结合
小学语文作文教学仿写训练探析
小学语文作文教学仿写训练探析小学语文作文教学的目的是帮助学生提高语文写作能力，培养他们的观察力、思维能力和表达能力。
而作文的仿写训练是其中重要的一环，通过仿写名篇、好文来提高学生的写作水平。
下面就探析一下小学语文作文教学中的仿写训练。
仿写训练可以帮助学生提高语文写作的表达能力。
通过仿写优秀作文，学生可以学会如何运用各种修辞手法、表达方式来丰富自己的作文内容，使作文更加生动有趣。
学生在写作过程中可以模仿名篇的句式、段落结构，使自己的作文更加通顺有序。
可以让学生仿写《童年》描写自己的童年生活，让学生通过模仿来掌握描写的方法和技巧，同时也了解到了名家作品中的优秀表达。
仿写训练可以帮助学生培养写作的观察力。
学生在仿写作文的过程中需要仔细观察原文的内容，理解原文的意思并进行转化。
通过仿写训练，学生可以培养对细节的观察和思考能力，提高对事物的敏感度。
可以让学生仿写描写四季变化的作文，让学生通过观察自然环境的变化，写出对自然的感悟和理解。
仿写训练可以帮助学生拓展写作的思维空间。
仿写作文可以让学生从不同角度审视同一个话题，拓展他们的思维方式。
通过对优秀作文的仿写训练，学生可以学会如何运用比喻、夸张等修辞手法来进行写作，培养自己的想象力和创造力。
可以让学生仿写《小狗的一天》这样的作文，让学生结合自己的观察和想象，写出不同的故事情节。
仿写训练可以提高学生的阅读理解能力。
通过仿写名篇，学生需要理解原文的含义并进行转化。
学生需要仔细阅读原文，理解原文的主题和结构，从而写出自己的作品。
通过这样的训练，学生可以提高自己的阅读理解能力，加深对文学作品的理解和欣赏。
可以让学生仿写《小学生日记》这样的作文，让学生通过阅读原文并理解主人公的情感和思考，写出自己的日记，从而加深对文学作品的理解。
小学语文作文教学中的仿写训练是一种非常有效的方法。
通过仿写优秀作文，学生可以提高自己的写作能力、观察能力、思维能力和阅读理解能力。
教师在进行仿写训练时，可以根据学生的年龄和能力进行适当的引导和指导，让学生在仿写训练中逐渐掌握好作文的基本技巧，并培养对语文写作的兴趣和热爱。
观察 体验 模仿 创作
观察体验模仿创作作文教学是小学语文教学的一个重要环节，是考查学生综合素质的一个重要途径。
但是，大部分学生一上作文课就头疼，一写作文就词穷。
而三年级的习作训练是学生习作训练的关键时期。
如何让作文喜欢作文，易于动笔，乐于表达，是当前作文教学改革的首要任务。
经过多年的作文教学实践，我觉得观察、体验、模仿，是学生喜欢作文、写好作文的基础，可很好地激发学生作文兴趣，提高习作质量。
一、指导观察，记录生活叶圣陶先生曾说“生活如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停”。
可见生活对于习作的重要性。
尽管小学生的生活世界丰富多彩，然而由于他们缺少发现美的眼睛，对周围事物往往视而不见，充耳不闻，导致作文时头脑空空无内容可写。
因此我在教学中十分重视学生观察能力的培养，引导学生观其景，闻其声，品其味，还要用心思考，从而捕捉事物的特点。
比如，在写自画像的时候，我从学生的性别、个子、肤色等方面精心挑选了几位同学上台，让学生仔细观察。
这样学生就能发现同学中有的身体强壮，有的瘦小单薄；皮肤有的白嫩嫩，有的黑黝黝；有的单眼皮，有的双眼皮……有了观察的方法，学生就能很好地抓住特点写出人物的个性。
再如，在教学写水果的作文时，我让学生们把自己最爱吃的水果带到教室，先说说喜欢它的理由；再指导学生观察它的外形，看看，摸摸，闻闻，甚至可以放在耳边听听，记录下自己的感受；然后剥开或削去外皮，看到了怎样的果肉，闻到了怎样的香气，尝尝它的味道。
这样有顺序地指导学生观察、思考，有条理地记录下自己的感受，稍做整理，一篇文章就完成了。
这样，学生就会觉得，原来作文就如此简单。
另外，我在教学中还打破了封闭的课堂教学，引导学生用具有个性的眼睛去欣赏大自然中的花草树木、青山绿水、日月星辰……用具有个性的耳朵去聆听春天燕子第一声婉转的啼唱，夏夜青蛙欢乐的蛙鼓，乡镇小贩大声的叫卖，母亲耳边温柔的唠叨……有意识地引导学生从不同角度，不同侧面，多方位地观察事物。
浅析小学语文诗词仿写教学的开展
浅析小学语文诗词仿写教学的开展随着时代的变迁，教育理念也日新月异。
传统的诗词教学始终占有着非常重要的地位，然而如何在小学语文教学中开展诗词仿写教学，如何培养学生的诗歌创作意识和能力，成为了当前小学语文教育领域的热点话题。
那么，如何开展小学语文诗词仿写教学，本文将进行一些初步的浅析。
第一，培养学生的审美情感。
在小学语文诗词仿写教学中，首先要注重培养学生成为有审美情感的人。
诗词作为中国传统文化的瑰宝，具有独特的审美魅力。
在教学中，需要引导学生欣赏优秀的诗词作品，培养他们的审美情感，提高他们的文学修养。
通过导入、导观、导读等多种方式，让学生能够亲身感受到诗词中蕴含的情感，体验其中的意境，从而激发出自己的创作热情。
第二，注重启发学生的想象力。
诗词作为文学的表达形式，强调形象的描绘和意象的营造。
在小学语文诗词仿写教学中，我们要注重启发学生的想象力，引导他们通过观察、感悟和想象，感受生活中的美好，感受自然的韵味，感受历史的沧桑，帮助他们培养自己的表达能力，从而有助于他们进行诗词的仿写和创作，形成自己独特的审美体验。
可以通过教师的讲解、多媒体的展示、实地的考察等多种方式，激发学生的想象力，激发他们进行诗词表达的意愿。
指导学生进行诗词的仿写创作。
在启发了学生的审美情感和想象力之后，我们就需要引导学生进行诗词的仿写创作。
我们可以选取一些简单易懂的古诗词，让学生进行诵读、理解和欣赏，然后引导他们对其中的意境、情感和形象进行深入分析，对其中的语言、韵律和表达手法进行理解。
接着，我们可以提供一些诗词的范本，让学生模仿其中的韵律、句法结构、修辞手法等进行仿写创作，同时也可以让学生根据自己的生活经验和情感体验，进行自由创作。
在这个过程中，教师需要起到指导、激发和促进学生的作用，帮助他们克服语言表达的困难，提升创作的质量。
第四，展示和分享学生的诗词作品。
在小学语文诗词仿写教学中，我们要注重对学生诗词作品的展示和分享。
通过组织班级、学校的诗词朗诵比赛、作品展示等活动，让学生能够更多地展示自己的诗歌作品，增强他们的自信心和表达能力。
探讨初中作文课堂开展训练仿写的方法
探讨初中作文课堂开展训练仿写的方法作文是语文教学中非常重要的一环，它不仅有助于学生提高语言表达能力，培养逻辑思维能力，还能激发学生写作兴趣，提高写作水平。
在初中阶段，作文课堂上如何开展训练仿写，对学生的写作水平提高起到了关键作用。
本文将探讨一些关于初中作文课堂开展训练仿写的方法。
一、培养学生的观察能力和语感观察是写作的基础，只有通过对生活、文学作品、真实事件等的观察，才能有所感悟，才能有话可写。
在作文课堂上，教师可以通过展示图片、视频、文学作品等方式，引导学生观察周围的事物和事件，培养他们的观察能力和语感。
在观察的基础上，学生可以进行仿写练习，模仿作者的语言表达和结构，提高自己的表达能力。
二、鼓励多样化的仿写练习在作文课堂上，教师可以设计多样化的仿写练习，如仿写课文片段、仿写优秀作文、仿写名家文章等。
通过不同形式的仿写练习，可以激发学生的写作兴趣，拓展他们的语言表达方式，提高写作水平。
多样化的仿写练习也能够培养学生的写作技巧和审美能力，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
三、注重写作过程的引导和指导在仿写练习中，教师应该注重对学生写作过程的引导和指导。
教师可以通过引导学生分析名家文章的结构、语言特点等，帮助他们理解并模仿其中的优点。
教师可以通过针对性的指导，帮助学生解决在写作过程中遇到的问题，包括选材、构思、写作技巧等。
通过这样的引导和指导，学生可以更加有目的地进行仿写练习，提高写作水平。
四、鼓励创新，促进个性化表达在仿写练习中，教师应该鼓励学生进行创新，促进个性化表达。
仿写并不是机械地模仿，而是基于原作的基础上，进行适当的改编和创新。
在仿写练习中，学生可以根据自己的理解和感悟，进行适当的改编和发挥，表达自己的个性和情感。
教师应该尊重学生的个性化表达，给予肯定和鼓励，激发他们写作的潜力。
作文课堂开展训练仿写是提高学生写作水平的重要途径。
通过培养学生的观察能力和语感，鼓励多样化的仿写练习，注重写作过程的引导和指导，以及鼓励创新，促进个性化表达，可以有效提高学生的写作水平，激发他们写作的兴趣，促进语文教育的有效实施。
仿照他的写法写写你平时对某一现象的观察与思考
仿照他的写法写写你平时对某一现象的观察与思考1、清晨，太阳跳出地平线，一轮红日挂在天边，太阳就像一颗咸鸭蛋。
到了正午，太阳当空照，我抬头看它，却被刺眼的光芒晃地眯住眼睛。
我很好奇，为什么早上的太阳和中午的太阳差距如此之大？2、我和狗狗嬉戏玩耍，狗狗把头放在我的膝盖上，要我给它挠痒痒。
它见我毫无动静，直勾勾地盯着我，眼睛里装满了祈求。
我也直视着狗狗，突然发现，它的瞳孔放大很多。
咦，为什么瞳孔可以放大和缩小？它是有弹性的吗？3、今天中午吃我最喜欢的刀削面。
妈妈在和面，她把水倒在面盆里，用筷子不断地搅拌，不一会儿，面粉变成了絮状物。
和着和着，妈妈懊恼地说：“面和软了，吃不成刀削面了，吃揪片吧。
”难道，不同的面食对面团的软硬要求也不同吗？4、家里的炒锅底部积聚着一层污渍，这层顽固污渍很难清洗掉，我用钢丝球使劲儿地刷，怎么也刷不掉。
妈妈看到了，她教了我一个窍门：在锅底铺上一块儿抹布，然后把小苏打、食盐、柠檬汁混合在一起，最后把混合液倒在抹布上，静置15分钟之后再清洗。
顽固污渍轻而易举被去除了。
这到底是什么原因呢？5、每天晚饭后，我们一家人都会在小区里散步，我观察到一个有趣的现象。
小区草坪上种着一排松树，松树枝下面的小草叶片油光发亮。
我用手摸了摸这些小草黏黏腻腻的。
小草上的油脂是哪里来的？难道是松树滴落的吗？6、昨天上午，我们一家人去公园玩耍，大家走到一座宽阔的大桥上。
桥身很长，每隔几米，就会有一条一指宽的地缝。
咦？这是故意为之的吗？更有意思的是，我将头探出栏杆外，一股股凉风迎面扑来。
可是我将头收回栏杆内，却感觉到一阵炎热。
同样是在桥上栏杆外和栏杆内的差距为什么这么大？7、依旧是在公园里，我们走在石板路上，道路两旁稀稀松松地种着几棵树。
头顶是一轮炎日，我已经热得汗流浃背。
我们一家人快速前进，眼前的景色焕然一变，道路宽阔很多，两旁棵棵大树枝叶繁盛，走在这样的路上，虽然头顶依旧是那轮炎日，却感觉凉爽很多。
难道树木的多少会影响气温的高低？8、我喜欢吃冻果冻，妈妈一口气买了三箱果冻，我一股脑儿地将这些果冻倒进冰箱冷冻室。
观察、仿写、创新——小学作文教学“三部曲”
观察、仿写、创新——小学作文教学“三部曲”江苏省张家港市锦丰镇锦丰中心小学 田胜倩在素质教育的过程中，小学作文教学要注重培养学生的写作能力，开展观察、仿写、创新的教学“三部曲”，让学生掌握观察方法，通过观察积累写作素材，在仿写中学习写作方法，在创新写作中提高写作能力。
通过教学“三部曲”，能有效激发学生的写作兴趣，让他们主动参与到写作过程中，通过学习和练笔的方式提高写作能力。
在教学过程中，教师要不断总结和反思教学中存在的问题，及时改进教学，使作文教学“三部曲”取得良好的教学效果。
一、引导学生主动观察，积累写作素材生活是写作的源泉，很多大文学家在写文章时都是从生活小事写起，反映了对生活的深刻感悟。
只有认真观察生活，体会生活，才能获得丰富的写作素材，在写作文时才有话可写。
因此，在小学作文教学中，教师要引导学生主动观察，激发他们的观察兴趣，培养他们用心观察的习惯，并让他们掌握观察方法，通过观察积累丰富的作文素材。
1.从有趣的事物入手观察，激发观察兴趣兴趣是支持学生坚持下来的动力。
在让学生观察生活时，教师可以让他们观察自己喜欢的事物，从不同角度进行观察，对所观察的对象获得更多的了解。
例如，让学生观察自己的书包、文具、喜欢的玩具、喜欢的动植物等。
通过观察他们喜欢的事物，可以激发学生的观察兴趣，在观察中掌握这些事物的特点，不断积累作文素材。
2.指导观察方法，提高观察能力观察事物的时候，需要掌握一定的观察方法，才能全面了解这个事物。
在生活中培养学生的观察能力时，教师要让学生掌握观察方法，按照一定的顺序来观察物体。
例如，在观察学生的书包时，教师要让他们先观察书包的颜色、外形、背带、外边的口袋，然后让他们观察书包里面，按照从里到外的顺序进行观察。
在观察校园的景色时，教师可以让学生按照由远到近的顺序，先观察远处的景色，再观察近处的景色，通过观察掌握远处景色和近处景色的特点。
掌握了科学有效的观察方法，学生才能按照观察顺序进行写作，使他们写出来的作文具有条理性，清晰明确地写出观察到的事物及其特点。
观察、仿写、创新
观察、仿写、创新作者：田胜倩来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2019年第03期在素质教育的过程中，小学作文教学要注重培养学生的写作能力，开展观察、仿写、创新的教学“三部曲”，让学生掌握观察方法，通过观察积累写作素材，在仿写中学习写作方法，在创新写作中提高写作能力。
通过教学“三部曲”，能有效激发学生的写作兴趣，让他们主动参与到写作过程中，通过学习和练笔的方式提高写作能力。
在教学过程中，教师要不断总结和反思教学中存在的问题，及时改进教学，使作文教学“三部曲”取得良好的教学效果。
一、引导学生主动观察，积累写作素材生活是写作的源泉，很多大文学家在写文章时都是从生活小事写起，反映了对生活的深刻感悟。
只有认真观察生活，体会生活，才能获得丰富的写作素材，在写作文时才有话可写。
因此，在小学作文教学中，教师要引导学生主动观察，激发他们的观察兴趣，培养他们用心观察的习惯，并让他们掌握观察方法，通过观察积累丰富的作文素材。
1.从有趣的事物入手观察，激发观察兴趣兴趣是支持学生坚持下来的动力。
在让学生观察生活时，教师可以让他们观察自己喜欢的事物，从不同角度进行观察，对所观察的对象获得更多的了解。
例如，让学生观察自己的书包、文具、喜欢的玩具、喜欢的动植物等。
通过观察他们喜欢的事物，可以激发学生的观察兴趣，在观察中掌握这些事物的特点，不断积累作文素材。
2.指导观察方法，提高观察能力观察事物的时候，需要掌握一定的观察方法，才能全面了解这个事物。
在生活中培养学生的观察能力时，教师要让学生掌握观察方法，按照一定的顺序来观察物体。
例如，在观察学生的书包时，教师要让他们先观察书包的颜色、外形、背带、外边的口袋，然后让他们观察书包里面，按照从里到外的顺序进行观察。
在观察校园的景色时，教师可以让学生按照由远到近的顺序，先观察远处的景色，再观察近处的景色，通过观察掌握远处景色和近处景色的特点。
掌握了科学有效的观察方法，学生才能按照观察顺序进行写作，使他们写出来的作文具有条理性，清晰明确地写出观察到的事物及其特点。
注重观察与模仿 提高学生作文能力
言文字表达 出来， 从而最终学会 完全独立地表现生活 记流水账般都写 ； 少真情实感 ， 词不达意 ， 写不 出事物
的作 文 能力 。
的特点 。
【 关键词 】 观察
集腋 成裘
பைடு நூலகம்
分解分 步 模 仿 旧瓶装新 酒
因此 ， 引导 学 生 “ 注 意 观察 周 围 的事物 ” 是 提 高小 学生作 文 能力 的关 键一 环 。小学 作 文教材 的编排 也体 现 了这 一 点 ： 由低 年 级 的看 图说 话 ， 写话 ， 导 人 中年级
作 文 能 力
“ 小 学生 作文 就是 练 习把 自己看 到 的 、 听到 的 、 想 看 图作 文 ； 中年 级才 逐 渐 由看 图作 文 过 渡到 观 察 事物
到的内容或亲身经历的事情 ， 用恰 当的语言文字表达 后作文 ， 及其他类型（ 当然仍离不开观察 ） 的作文 ， 但仍 出来。 ” （义务教育《 语文教学课程标准》 ） 。 “ 生活乃创 以引导学生观察后作 文为主 ； 高年级其他类型 的作文 作之源泉” ， 对于每一个人来说 ， 这生活之“ 源” ， 即可供 虽 占了很大的比例 ， 但要求学生要“ 观察” 的作文仍有 创作时提取素材的信息源 ， 是绝不缺乏的， 是人人都拥 出现。这说明引导学生观察 ， 训练他们观察事物 ， 分析 有 的 。 因为 每个 人 都 不可 能 离 开 客观 世 界 ， 离 开社 会 事物 的能 力 ， 让 学 生学会 “ 观察” ， 在作 文 教学 中是 其奠 而生存 ， 都有“ 看到的， 听到的 ， 想到的” 或“ 亲身经历过 基石 ， 占有重要 的地位 。
文 就说 “ 没东 西 写 ” 呢？ 显然 ， 这里 存 在着 一 个 对 “ 源” 变得 容易 和乐 意 了 。而 当观察 的事 物 和写 的文 章到 了 是否 真 正利 用 了的 问题 。有 的学生 在 日常生 活 中他 已
浅谈观察是写好作文的基础
浅谈观察是写好作文的基础观察是写好作文的基础，这个说法很正确。
因为观察是写作的开始，写作就是对生活的观察和感受的反映，观察好了才能更好地写好作文。
下面我将从几个方面来讲述观察在写作中的作用。
首先，观察是写作的灵感之源。
观察世界万象是作家笔下的每一个字句的滋养和灵感来源。
只有通过对事物的观察、描写和消化，才能产生真正有内涵和深度的表达。
因此，眼观六路、耳听八方、目不转睛地观察身边的一草一木、一举一动，发现其中的美好与可爱，千万别放过这些观察的机会。
只要不断地观察，不断地积累，就能够在写作中得到创新的灵感，使作品更加生动、独特。
其次，观察是写作的素材之源。
无论是写小说、散文还是诗歌，都需要语言材料。
而语言材料的来源，多数取决于观察的细致和深度。
只有通过多方面的观察，才能产生丰富多彩的素材。
观察需要用心和细致，要去关注身边被忽略的细节，通过描写和观察来补充自己的素材库。
这不仅能丰富我们的写作语言和想象力，更能使文学作品更有意味和生动性。
再次，观察是写作的基本技能。
写作流畅、自然是条件之一，但更重要的是要有准确的表达和生动的语言。
而要做到这些，就必须在写作前进行充分深入的观察。
观察能够帮助写作者更多地了解实际情况，从而使写作更加准确、清晰。
比如写社会题材的作品，需要对社会现象进行好的观察，才能写好社会题材。
只有多方面、多角度地观察和思考，才能使自己在写作上独具匠心，写出生动、真实、精彩的作品。
最后，观察是写作的积极修养。
培养良好的观察能力，可以提高自己的思维意识和判断能力，在写作中可以更好地表达思想，提升作品的艺术价值。
观察需要持之以恒，要不断地积累和学习，才能有更多的材料和素材进行描写，才能在写作中赢得更多的自信和准确度。
总之，观察是写好作文的基础，只有有了观察，才可以有优秀的语言素材和良好的写作能力。
因此，我们要时刻保持警觉，多观察、多思考，不断提高自己的观察能力。
只有做好这些，才能在文章中随处体现出自己的文学才华，写出真正优秀的作品。
观察·阅读·模仿
观察·阅读·模仿——浅谈作文途径和方法肇庆市鼎湖区沙浦镇中心小学梁娟葵提起作文,学生就说难。
归结起来不外乎两点：一难在作文时不知道写什么。
二难在作文时不知怎样写。
究其原因有三点：⑴生活积累缺乏。
⑵语言材料匮乏。
⑶迁移能力不强。
《小学语文大纲》明确提出：小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情，把自己看到的、听到的、想到的、感受到的，有意义的内容，用恰当的文字表达出来。
因此要解决学生作文难，让学生知道作文时“写什么”和“怎样写”，就要正确引导学生积极地观察、阅读、模仿，以帮助学生体验生活，增长见识，提高运用语言的能力。
一、观察。
生活是作文的源泉。
观察则是认识生活的起点和基础，是获取作文素材的重要途径。
因此，要激发学生热爱生活，做生活的有心人，养成善于留心观察生活的好习惯，俗话说“到处留心皆学问”就是这个道理。
引导学生留心观察生活，并加以积累是解决学生不知“写什么”的关键。
观察不是简单地看，而是多种感官参与的有目的的活动。
如我指导学生作文《家乡新貌》时，要求学生在观察中做到：一、有一定的顺序。
二、抓住重点。
三、展开合理的想象。
四、融入感情。
当然，要真正认识事物，单纯靠观察还不够，还要通过耳听、鼻嗅、嘴尝、手摸等去认识和了解事物。
只有这样，才能使学生收到观察更全面，更深刻，学生才“有米下锅”的显著效果。
二、阅读阅读是写作的基础，广泛地阅读不仅能帮助学生积累大量的词汇和句式，而且能够促使学生在阅读的过程中，学习作者观察事物、分析事物、选择、组织材料、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成自己的认知，扩展知识，开阔视野，陶冶情感，使作文内容更丰富。
阅读在写作实践中有如此举足轻重的作用，我在平时的指导中，引导学生⑴读好语文课本上的文章和多读课外的文章。
因为语文课本上的文章是进行语文基本功训练的好例子。
要想学生学到更多的知识，并转化为能力，则要加大阅读量。
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。
浅论仿写作文的指导策略
浅论仿写作文的指导策略一、仿写理论依据：仿写是传统写作训练的手段．并且是一种行之有效的方法。
传统的作文训练很注意借鉴范文。
让学生从模仿入手。
逐步掌握文章的结构规律，摸出写文章的路子。
伟大的文学家茅盾曾说过：“模仿其实不一定要不得。
‘模仿’可以说是创造的第一步。
婴孩学话，也是从‘模仿’开始：古时候蒙童习字，先必描红。
旧式匠人教徒弟并无什么方法，只教徒弟看作学样。
这都是‘模仿’的应用。
这样看来。
‘模仿’又是‘学习’的最初形式。
”三年级学生刚开始学写作文。
面对作文孩子们冥思苦想，抓耳挠腮，只能写出干巴巴的几句话。
大多数学生写出的作文，常常是颠三倒四、前言不搭后语，老师批改起来非常困难。
我认为对于三年级学生来说“仿写”是一种不错的方法，是写作的起步教学。
仿写不是抄写，而是让学生仿思路、仿方法、仿语言的表达形式。
当学生能独立写作时，老师就应该让学生放开心灵，放开手脚，放开笔墨，大胆的去写。
没有“千篇一律”何来“百花齐放”。
三年级刚刚接触“正式”作文，比较陌生。
很多学生对作文有“老虎吃天，无处下嘴”的感觉。
学生写作文难，老师教作文更难。
作文课上孩子们冥思苦想，抓耳挠腮，只能写出干巴巴的几句话。
大多数学生写出的作文，常常是颠三倒四、前言不搭后语，老师批改起来非常困难。
根据本班学生实际情况以及自己以往的教学经验，我认为三年级的作文起步教学仿写不失为一个好办法.大多数老师反对仿写，而我不那么认为，仿写虽不利于学生创造，写出来的作文大同小异，也可以说是千篇一律。
但从训练角度来说对学生有益。
老师教课文就是教学生学思路、方法、语言表达。
刚开始学生不会写作文，让他们仿写几篇有什么不好？能仿写也是一种进步，仿多了自然就学会写。
特别是典型例文仿写，我主张全面习作训练。
二、仿写原则：(1) 仿写的是形式和方法，感受和理解是自己的，因此要立自己的意，说自己的话；（2) 仿写要有针对性，注意模仿那些对自已有启发的东西；(3) 仿写要循序渐进，点面结合。
小学语文作文教学仿写训练探析
小学语文作文教学仿写训练探析小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
作为语文教师，我们应当注重培养学生的综合素质，提高他们的写作水平。
本文将从教学设计、教学方法和教学评价三个方面探索小学语文作文教学的新思路。
在教学设计上，我们应当注重培养学生的写作兴趣和创造力。
可以设置一些情景写作、续写和创意写作的活动，激发学生的写作欲望。
要注重写作题目的选择，既要与学生的现实生活密切相关，又要符合学生的年龄特点和认知能力。
可以选择一些与学生亲密相关的话题，如家庭、友情、梦想等，这样能够使学生更好地投入到写作之中。
在教学方法上，我们应当注重培养学生的写作技巧和写作方法。
可以采用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考和动手实践来掌握写作技巧。
可以通过让学生观察身边的事物，然后给学生提供一些写作素材，让学生用自己的话语和语言表达出来。
要鼓励学生勇于尝试，善于表达自己的独特观点和感受，培养学生的独立思考和创造力。
在教学评价上，我们应当注重培养学生的自我评价和互评能力。
可以设置一些小组活动和写作展示，让学生互相交流、互相学习，促进他们的共同进步。
要注重对学生的写作作品进行全面评价，既要关注学生写作的内容和表达方式，又要关注学生的语法和修辞技巧。
可以采用综合评价的方法，将学生的写作成绩和写作过程相结合，综合考虑学生的优势和不足之处，给予具体的指导和鼓励。
小学语文作文教学的核心任务是培养学生的语言表达能力和思维能力。
在教学设计上，要注重培养学生的写作兴趣和创造力；在教学方法上，要注重培养学生的写作技巧和写作方法；在教学评价上，要注重培养学生的自我评价和互评能力。
只有这样，才能够更好地提高学生的写作水平，培养他们良好的语言表达和思维能力，让他们成为具有独立思考和创造力的人才。
小学语文作文教学仿写训练探讨
小学语文作文教学仿写训练探讨在小学语文教学中，作文教学是一个非常重要的环节。
通过作文的写作学习，可以培养学生的观察、想象和表达能力，提高学生的写作水平。
在作文教学中，仿写训练是一个很好的方法，可以帮助学生学习优秀的作文范例，提高他们的写作能力。
下面我将探讨一下小学语文作文教学中的仿写训练。
仿写训练的目的是让学生通过模仿优秀作文的结构和语言表达方式，来提高自己的写作能力。
在进行仿写训练时，教师可以选取一些经典的作文范例，让学生通过阅读、分析和模仿来学习写作技巧。
可以让学生仿写一篇描写动物的作文，先让他们阅读一篇优秀的描写动物的作文，然后通过分析作文的结构和语言，以及学习一些描写动物的词语和句式，来帮助学生写出自己的作文。
通过这样的仿写训练，学生可以学习到一些写作技巧，并能够提高自己的写作水平。
仿写训练可以培养学生的观察和思考能力。
在进行仿写训练时，学生需要仔细观察和思考优秀作文中的各种细节和思路。
他们需要学会观察作文中的描写方式、结构特点和思考逻辑，以及学会思考作文中的深层含义和主题。
通过这样的观察和思考，学生可以更好地理解作文，同时也能够培养自己的观察和思考能力。
这对于学生的写作能力的提高非常重要，因为一个好的作文需要有丰富的内容和深刻的思考。
仿写训练可以培养学生的写作兴趣和自信心。
通过模仿和学习优秀作文，学生可以感受到写作的乐趣和成就感，从而提高他们的写作兴趣。
通过不断地练习和进步，学生也会逐渐建立起自己的写作自信心。
他们会发现自己的写作水平在不断提高，从而更加热爱和自信地投入到写作中。
这对于学生的全面发展和未来的学习也都有积极的影响。
观察入手仿写过渡——小学中段作文教学初探
观察入手仿写过渡——小学中段作文教学初探《小学中段从仿写到创写的习作教学实践与研究》指出所谓仿写教学就是要求学生参照优秀范文进行写作，学生通过应用正确模仿方式，可以从优秀的范文中学习正确的语言使用方式和相应的段落安排技巧等，能够真正将读和写这两项重要的训练内容有机结合在一起，促使学生快速掌握基本写作方式，进而在学习过程中逐渐完成从仿写到创写的转变，提升学生的实际写作能力。
一、观察入手，引导学生进行仿写学习小学中年级的学生由于自身知识储备有限，在习作过程中往往不能准确表达自己的思想，写作练习存在一定的问题，如口语化太强，生动性差等。
此时，教师就可以针对学生写作过程中存在的这一缺陷，以小学阶段较为经典翠鸟羽毛描写为例，并运用多媒体设备向学生展示翠鸟的实际图片，让学生在阅读《翠鸟》范文的过程中得以理解和感受到作者在描写翠鸟外形过程中使用的技巧，促使学生能够直观的理解写作过程中观察类文章这一写作方式和色彩词语的运用方式，提升学生的写作水平。
在实际操作中，教师可以以生活中更为常见的公鸡为例，让学生参照《翠鸟》的描写方式，用简单生动的语言描写出大公鸡身体各部分羽毛的状况，增强文章的形象性和生动性，让学生在观察中提升写作水平。
例如“我家大公鸡非常漂亮，不仅在头上戴着红色的王冠，身上的裙子上还镶嵌着一些绿色的小花……。
”这样学生通过观察生活中的公鸡，模仿《翠鸟》一文的写作方式，极大了提升了习作的实际水平，为学生整体学习水平的提高创造了相应的条件。
二、结合阅读教学，强化学生的仿写能力小学教材中的很多篇章都文辞优美，各类佳句佳段能够成为学生写作仿写的典型范例。
所以教师在日常教学过程中，应该注意引导学生在阅读积累中，充分理解课文中的佳句佳段，并要求学生尝试性的将其应用于仿写文章中，提升自身写作练习的整体质量和水平。
例如学生在对教室进行描写的过程中就可以适当的参照《参观人民大会堂》一文，按照教室的空间顺序进行描写，增强仿写的规律性，“教室的天花板上悬挂着六盏日光灯灯，亚光玉带飘花地砖光洁平滑，在这洁净明亮的教室中，整整齐齐的摆放着一排排桌椅。
浅析观察与仿写相结合
浅析观察与仿写相结合江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学教育集团总部 陈红梅三年级学生刚学写作文，将作文写具体、写生动，对学生来讲是有一定的难度的。
怎样降低这一难度，我认为抓好观察与仿写这一关，是提高小学生作文能力的有效途径。
我的做法是这样的：一、教给学生的观察方法《语文课程标准》中指出：“作文要观察、思维、表达密切结合。
”观察是一门艺术，有其自身的特点。
它是通过各种器官来反映的，是运用眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸及口问等方式。
我们要在观察的训练中教给学生方法，使之学会观察，养成习惯，形成能力。
平时我要求学生身带笔和本子，随时注意观察，做好记录后教者定期检查，发现有独特见解的就立即鼓励，这样可以调动积极性。
在观察中，还要教给学生有序观察的方法。
如观察植物，可按根、茎、叶、花、果的顺序以及它们的颜色、形状及特点进行观察。
茎和叶子是什么样子的？花是什么样子的？什么颜色的？除了用眼看外，还要用手摸，用鼻子闻，把它的形、色、气味等方面的特点重点地写出来，这样才能使读者感受到它与别的植物的不同。
其次，观察要伴随着想象。
要把植物写活，还要结合植物的特点进行想象。
如，有的学生写松树，说松叶像长针一样，树像一把伞一样。
经过指导观察，有了具体材料，这次作文学生有东西可写了，一般都写二百多字，比任何一次都写得长，而且层次比较清楚。
有的学生在本子上写道：校园内桃花有深红色的、粉红色的，还有雪白的。
深红色的桃花叶子是紫红色的，而粉红色和雪白色的花的叶子是碧绿色的。
不论是何种颜色的叶子，形状都是狭长的。
还有的写道：有的枝条上的花朵具有对称性，一上一下的，很有规律。
一朵花有的竟有二十多片花瓣儿，里面有七八根像蜗牛触角似的花蕊儿，顶端还有黄色小点儿。
观察动物时，可按它的皮毛、头部、身部和尾部的顺序去观察，再抓各自的特点。
如猫的头部，可着重观察它的耳、眼、嘴、胡须，特别是眼睛，白天与晚上不尽相同。
在观察景物时，可按方位来观察，当然，不同的方位观察到的情景各不相同。
用仿写提高写作能力 以观察激发作文兴趣
用仿写提高写作能力以观察激发作文兴趣作文教学是语文教学的主要组成部分，语文是衡量学生水平的重要尺度，应当十分重视。
为了培养学生写作能力，提高学生写作水平，我认为在语文作文教学中，应从教学实践中努力探索、大胆创新，总结出农村学生作文的入门方法——仿写法。
笔者在长期从事语文教学中总结出这样的方法，也取得了较好的作文教学效果。
仿写可以从几个方面来进行：首先是写法模仿，即借鉴范文技法，培养学生写作技能。
其次是思路仿写，即依据范文构思，展开丰富的联想，创造出新奇的意境。
再次是内容仿写，即摹拟范文题材，学会记人叙事。
仿写是增强学生写作能力的重要途径，既能培养学生的写作水平、阅读兴趣和习惯，也能减轻师生过重的负担，是推进语文素质教育、提高语文教学质量的行之有效的方法。
仿写虽可以提高学生写作能力，但是仿写要注意以下几点：一要认真阅读课文的内容和写法，是借鉴，绝对不能照抄照搬，这是仿写的基础。
其次要注意创新，逐步做到意境高远、构思奇特、技法新颖，这是仿写的最终目的。
第三要选好范文的仿写点，或仿写的内容，或仿写法，或仿思路，或仿结构，或仿语言，这是仿写的关键。
切忌无的放矢或照抄范文，力求做到形似又神似。
仿写也要积极思维，展开联想，要深入生活，积累素材，这样才能写出有新意的好作文，才能提高学生的写作水平。
提高学生的写作能力，首先要培养学生的观察能力。
尤其是小学生，作文训练刚刚起步，教师必须努力激发他们的写作兴趣，这样才能提高他们的写作水平。
教师要注意引导学生观察周围的环境及身边的人和事，这是写作永不枯渴的源头活水，以引导观察为主，教给学生正确的观察方法，提出明确的观察要求。
观察要侧重培养学生各种观察方法。
如观察景物，要引导学生由远到近、由上到下、由点到面、由整体到部分地去观察；如写人物，要求学生抓住人物的突出特点，从外貌、衣着、语言、动作、心理、神态去观察；如观察事物，要引导学生注意起因、经过、结果。
以学生所见、所闻、所感、所想为作文内容，写出来的文章就有了生活气息，才有生机活力。
浅谈作文教学中的仿写
浅谈作文教学中的仿写摘要:教师应依照原著的构思和框架,仿照作者如何围绕中心选择材料等,注意读写迁移,提倡读与写的有机结合。
对于初中学生乃至小学生,适当地进行仿写,不仅提高作文水平的必要手段,也是有效的“捷径”。
关键词:仿写初中语文课本几百篇课文,其中不少文本文质兼美,富有生活情趣,能深深打动读者。
在各个年级,每册课本中,写人、叙事、写景、状物的文章比比皆是。
教材中说明文、议论文等篇目,也适宜这个年龄段的学生仿写。
教师应依照原著的构思和框架,仿照作者如何围绕中心选择材料等,注意读写迁移,提倡读与写的有机结合。
语文教师,有必要把这些课文分门别类, “合并同类项”(我们也可把同一类型的课文称作“姊妹篇”)。
在比较中揣摩作文真谛,于品味里领悟写作技巧,从而达到学生作文“言之有物”的目的。
一、写人叙事文章的仿写朱德的《回忆我的母亲》,写了勤劳俭朴、宽厚仁慈而又性格倔强的母亲,文中的多处细节刻画了这位可亲可敬的中国千百万劳动妇女的一员——母亲形象。
我们可以仿写自己的母亲,抓住特点,塑造一个真实可信的母亲。
鲁迅的《孔乙己》,塑造了一位深受封建科举制度迫害的落魄文人,作者从孔乙己的言行举止,心理活动等方面对其作了入木三分的刻画。
教师可否开阔学生的思路,仔细观察自己村里边的各色人等,用心刻画一位性格特别,立体感比较强的村民,试着写出来,看谁写得真实。
《老杨同志》是著名作家赵树理的作品节选。
这篇文章,描写了一位具有农村工作丰富经验的基层干部。
他依靠群众,注重工作方法,使党的政策在农村得到很好的落实和贯彻。
这个人物写得很真实,比如:“家做布鞋至少有二斤半重”,还有好多富有乡土色彩的朴实语言等等,在农村,这样的干部很普遍也很普通。
让学生认真观察并仔细搜集身边的人和事,写一位作风朴实深受老百姓爱戴,一心为百姓谋利益的农村干部(这样的文章写出来,不仅题材吸引人,而且思想也符合“三农”问题主旋律)。
《鲁提辖拳打镇关西》,绘声绘色地摹写了鲁达在街头惩治无赖的事情的始末。
观察―模仿学习促我成长
观察―模仿学习促我成长随着岁月的流淌，我们不断地成长、不断地学习。
可是有时候无论我们如何努力，都不见得能够有所进步，说明我们的学习方法可能存在问题。
其中，观察和模仿学习，这两种方法是我们在成长过程中最常用的方法之一。
在生活中，我们观察、模仿的对象很多，有我们的父母、老师、同学、明星、大师等等。
这两种方法非常管用，每一个人都可以通过这两种方法来促进成长。
一、观察观察是我们从小到大都掌握的技能之一，不是每个人都能够善于观察、发现问题、找出答案。
所以，我们要善于观察，每个细节都不能错过，才能从中发现新问题，给自己的学习带来新的启示。
例如，我们经常看到贫困山区的孩子们，他们的每一个努力都会让我们亲身体会到生活中的不易，每一次，都能深刻地触动我们，激发我们的热情和感悟，使我们愈加地珍惜所拥有的学习机会。
观察是一门艺术，但它同时也是一种技能，需要我们把精力集中到正在学习的事情上，以便找到新问题。
观察也是一种能力，不仅是一个人的视觉，也包括他的听觉、思维方式和运用感觉等诸多方面。
而我们能发掘自己的观察能力，大致分以下三个方面：1.专注观察。
无论是全身心地听别人说话，还是用耳朵捕捉声音，或者用眼睛去观察事物，都需要我们时刻保持专注。
2.透彻观察。
透彻观察意味着能够全面地看待事物，不仅关注一些细节，而是全面地关注。
3.洞察观察。
当我们透彻地观察事物时，有时候会发现其中的某些规律和隐藏的信息，这就需要我们有洞察力，能够洞悉问题的本质，找出真正需要关注的问题。
二、模仿模仿学习在成长的路程中也非常重要。
无论是在学习某个技能还是在创作特定类型的任意艺术成果时，模仿是一个很好的起点，因为它能够为我们提供一个基础，然后按自己的需要深化和发展。
模仿在学习过程中有很多的好处，最重要的是“站在前人的肩膀上”。
模仿学习需要注意一下几个问题：1.真正的热情。
模仿是要挑选我们真正喜欢的人或事物作为模仿对象，这样才能真正地对其产生热情。
2.注重细节。
观察仿写创新
观察仿写创新创新是一种思维方式，是对问题和现象的重新思考，寻找新的解决方案或方法的过程。
观察是创新的必要步骤之一，通过观察，我们能够发现问题、寻找机遇，并且从中获得灵感。
本文将介绍观察仿写创新的重要性以及如何进行观察仿写创新。
观察是创新的基础。
通过观察问题和现象，我们能够更好地理解其本质和特征，从而找到新的解决方案。
观察可以使我们看到问题的细节和全貌，发现隐藏的机遇和挑战。
只有通过观察，我们才能真正了解问题的本质，才能找到解决问题的关键。
观察可以带来灵感。
当我们仔细观察周围的事物和现象时，常常会发现一些独特的特征或现象。
这些特征或现象可能会激发我们的灵感，让我们从中获得新的创意。
观察带来的灵感可以帮助我们打破常规思维，找到新的解决方案，从而推动创新的发展。
观察仿写是一种通过观察他人的创新实践并加以仿写的方式进行创新的方法。
通过观察他人的创新实践，我们可以学习到他们的思维方式和创新方法，从中获得新的灵感和启发。
仿写是将他人的想法和方法进行改编和创新，加入自己的思考和理解，从而形成自己的创新作品。
为了进行观察仿写创新，我们可以采取以下步骤：1.选择一个具有创新特点的实践对象。
这可以是一个成功的企业案例、一本优秀的图书、一部有创新思维的电影等等。
选择一个你感兴趣的实践对象，对其进行深入观察。
2.观察实践对象的关键特征和创新要素。
通过观察实践对象，注意其独特之处和创新的地方。
这可以是其产品、服务、商业模式等方面的创新。
注意细节，思考为什么这个实践对象能够在市场上产生巨大影响。
3.研究实践对象的创新原理和思维方式。
通过深入研究实践对象，了解其创新的原理和思维方式。
这可以是其创始人的思考过程、团队的合作方式、市场分析和用户调研等方面的创新思维。
通过了解他人的创新思维方式，我们可以开阔自己的思维，从而产生更多创新的灵感。
4.进行仿写实践。
在观察了实践对象并了解其创新思维后，我们可以开始进行仿写实践。
选择一个你感兴趣的领域或问题，运用刚才观察到的创新思维，尝试提出新的解决方案或方法。
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浅析观察与仿写相结合
作者：陈红梅
来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2018年第04期
三年级学生刚学写作文，将作文写具体、写生动，对学生来讲是有一定的难度的。
怎样降低这一难度，我认为抓好观察与仿写这一关，是提高小学生作文能力的有效途径。
我的做法是这样的：
一、教给学生的观察方法
《语文课程标准》中指出：“作文要观察、思维、表达密切结合。
”观察是一门艺术，有其自身的特点。
它是通过各种器官来反映的，是运用眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸及口问等方式。
我们要在观察的训练中教给学生方法，使之学会观察，养成习惯，形成能力。
平时我要求学生身带笔和本子，随时注意观察，做好记录后教者定期检查，发现有独特见解的就立即鼓励，这样可以调动积极性。
在观察中，还要教给学生有序观察的方法。
如观察植物，可按根、茎、叶、花、果的顺序以及它们的颜色、形状及特点进行观察。
茎和叶子是什么样子的？花是什么样子的？什么颜色的？除了用眼看外，还要用手摸，用鼻子闻，把它的形、色、气味等方面的特点重点地写出来，这样才能使读者感受到它与别的植物的不同。
其次，观察要伴随着想象。
要把植物寫活，还要结合植物的特点进行想象。
如，有的学生写松树，说松叶像长针一样，树像一把伞一样。
经过指导观察，有了具体材料，这次作文学生有东西可写了，一般都写二百多字，比任何一次都写得长，而且层次比较清楚。
有的学生在本子上写道：校园内桃花有深红色的、粉红色的，还有雪白的。
深红色的桃花叶子是紫红色的，而粉红色和雪白色的花的叶子是碧绿色的。
不论是何种颜色的叶子，形状都是狭长的。
还有的写道：有的枝条上的花朵具有对称性，一上一下的，很有规律。
一朵花有的竟有二十多片花瓣儿，里面有七八根像蜗牛触角似的花蕊儿，顶端还有黄色小点儿。
观察动物时，可按它的皮毛、头部、身部和尾部的顺序去观察，再抓各自的特点。
如猫的头部，可着重观察它的耳、眼、嘴、胡须，特别是眼睛，白天与晚上不尽相同。
在观察景物时，可按方位来观察，当然，不同的方位观察到的情景各不相同。
苏轼曾说过：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”可见，观察应全面细致些，应由表及里，边观察还要边联想等等。
这样才能把握事物的本质特点，了解到事物之间的联系，对事物才能认识得更丰富、更生动。
经过一年多的观察培养，不少学生的本子都记得密密麻麻的，有的还记录了两本，观察能力增强了许多，观察为写作积累了丰富的材料。
二、细心观察图画，展开丰富想象
看图写话重在引导学生细心观察图画，同时又要展开丰富的联想。
静图要动想，单图要复想，如说话写话，这是看图、说话、记事的综合训练。
题目是尊师爱生，图上画的是在上学路上发生的事。
在上学的路上，突然下起了大雨，一位女教师看见一个小同学没带雨具，她走上前去，把自己的雨衣披在了小同学的身上。
后一个男同学看到这种情景，连忙跑过来，把自己的雨伞举在老师的头上。
图画反映了尊师爱生、助人为乐的精神风貌。
我先让学生仔细看图，想想这件事发生在什么时候？天气怎样？图上画了哪些人？各人的衣着、动作和表情怎样？学生把图中的人物关系看清楚明白了，我又按事情发展的顺序提出问题引导联想：两位同学和老师是怎样走在一起的？他们会说些什么？通过联想把简单图联想得复杂了，把这幅图联想成一件事，写得有头有尾，有详有略。
三、讲清阅读课文的脉络
《语文课程标准》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。
应该从说到写，由易到难，循序渐进。
中年级着重写片段，内容要真实具体，语句要通顺连贯。
”苏教版中高年级的小学语文教材中，每组课文后总有写作训练，还有的要求随堂练笔，同时，每组的阅读课文又都是围绕着写作的目的与要求选编的，这些课文都是学生仿作的极好范文。
因此，我们在阅读教学中要讲清课文的脉络，教给学生的写作方法。
如《秦兵马俑》一文，作者一是按“总——分——总”的布局方法，课文的总体思路是先总写秦兵马俑“举世无双”“享誉世界”，然后具体写它的规模、类型和个性；二是围绕一个中心句把事物介绍清楚，例如第二自然段，先写“规模宏大”，再用具体数字来说明它如何“宏大”；三是过渡句的用法，例如第三自然段就用了“不仅……而且……”这一过渡句，自然地从“规模宏大”过渡到“类型众多，个性鲜明”。
可以让学生模仿这些写法写一段话，也可以让学生到其他文章中找出与之类似的写作方法。
再如叶圣陶先生的《荷花》一文，作者是按“闻到的，看到的，想到的”这一观察顺序写出公园池塘的荷花之美。
作者抓住了荷叶的颜色、形状及样子，抓住荷花将开的、盛开的、未开的不同姿势，写出荷花的静态之美。
这些课文都是很好的范文，学生易读易记。
只要我们在讲读时抓住脉络，讲清要点，学生很快就能掌握写作的方法，学会写作的技巧。
四、观察与仿写应有机结合
《语文课程标准》明确指出：“作文教学还要鼓励学生多练笔，不仅要求有一定的次数，还要求每次练习有一定的质量。
教师应根据作文训练的要求，结合实际，有计划地安排作文教学，还应当发挥学生的潜力，创造各种机会，激发学生的作文兴趣，逐步养成爱动笔的习惯。
”观察是搜集素材，阅读教学是教给学生写作方法，因此，我们要做好观察与仿写相结合的有心人，让学生多练笔，大纲的要求是可以达到的。
我的做法是：根据不同类型的课文进行练笔。
如教完本册的《荷花》一文，我又以《桃花》为题，让学生仿写，有的写道：一进校门就闻到了一阵阵清香，满校园的桃花盛开了。
它们挨挨挤挤的，挤满了整个树枝，在晨光中欢笑着。
还有的写道：近看桃花，有的才展开两三片花瓣儿，有的全都展开了，露出嫩黄色的小花芯，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
像这些语句尽管类似课文，但只要学生仿写得当，我都加以赞赏。
在平时的教学中，还要结合学生身边熟悉的事物有意识地引导他们仿写。
对于仿写成功的就及时表扬、范读或推荐到红领巾广播站去播放，满足学生的好胜心，让他们享受成功的欢乐，品尝自己作文成功的乐趣。
经过一年多来的观察与仿写的结合训练，班级中学生作文的水平有了明显提高，学生写起作文来能得心应手，使作文教学收到了事半功倍的效果。