心理辅导活动课：学科性质、活动基点与教学成效
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ｃ ｌ ｕｄ ｎ ｅ 是 心 理 辅 导 活 动 课 区 别 于 其 他 学 科 的 最 主 。 ａ ｇ ｉａ ｃ ）
、
“ 理 辅 导 ” 是 心 理 辅 导 活 动 课 最 基 本 的 学 科 的 一 种 辅 导 形 式 。 ［ 可 见 ， “ 理 辅 导 ” （ ｓｃ ｏｏｉ 心 ” 心 Ｐ ｙｈ ｌｇ—
为 每一 位 学 生提 供 适合 的心 理 服务 。 地 习 得 知 识 ，关 注 知 识 目标 的 达 成 度 。 例 如 ， 在 一 堂 初
４ 中 小学 心 理健 康 教 育 ２ｌ １ ２ ， ０ ９ ２ （ １￣ ０
验 为 主 的 发 展 性 功 能 、 以 防 范 消 极 心 理 体 验 为 主 的 预 防 导 对 象 ． 以 发 展 性 辅 导 为 主 要 任 务 ， 关 注 和 促 进 学 生 各
性 功 能 和 以转 变 （ 适 ）消 极 心 理 体 验 为 主 的矫 治 性 功 个 阶 段 的个 性 发 展 ，其 目标 是 培 养 学 生 内在 积 极 心 理 品 调 能 。心 理 辅 导 活 动 课 是 实 现 心 理 健 康 教 育 发 展 性 功 能 和 质 和 开 发 心 理 潜 能 。并 最 终 实 现 积 极 人 格 的 养 成 。这 就 预 防 性 功 能 的 主要 手 段 。小 组 辅 导 是 实 现 心 理 健 康 教 育 是 心 理 辅 导 活 动 课 本 身 所 具 有 的 独 特 的 教 育 功 能 。 预 防性 功 能 和 矫 治 性 功 能 的 主 要 手 段 。个 别 辅 导 是 实 现
动 ” 忽 视 学 生 “ 的 活 动 ” 在 教 学 评 价 中 ，重 视 教 师 向 的 医 学 模 式 向 以 面 向 全 班 学 生 的 成 长 发 展 为 取 向 的 教 ， 学 ；
“ 了 什 么 ” 和 “ 么 教 ” 忽 视 学 生 “ 到 了 什 么 ” 和 育 模 式 的 拓 展 ，是 心 理 辅 导 工 作 的 创 新 。 教 怎 ， 得
相 继 开 设 了 心 理 辅 导 活 动 课 ， 并 取 得 了 丰 富 的 经 验 和 较 好 进 全 体 学 生 的 发 展 ，也 要 关 注 个 体 的成 长 ，因此 任 何 一
的成 果 ，但 同 时也 存 在着 一 些 普遍 性 的问题 ：在 学科 认 识 种 单 一 的 教 育 形 式 都 不 能 够 满 足 所 有 学 生 的教 育 需 求 。 上 ，重视 从 一般 学 科移 植 内容 和方 法 ，忽视 心 理 辅导 活 动 学 校 心理 健 康 教 育 也 是一 样 ，为 了适应 学 校 的 教 育 特点 ， 课 的 特 殊 教 育 价 值 ：在 教 学 过 程 中 ，重 视 教 师 “ 的 活 心 理 辅 导 活 动 课 实 现 了 以 针 对 个 别 学 生 的 问 题 矫 治 为 取 教
上 述 问 题 可 以进 一 步 引 发 我 们 对 心 理 辅 导 活 动 课 的 体 动 力 学 原 理 ，通 过 一 系列 专 门 设 计 的活 动 或 课 程 ．有
学 科 性质 、教 学 过程 和 教学 评 价 的 思考 。
一
目的 、有 计 划 地 促 进 学 生 有 效 适 应 社 会 和 健 全 人 格 发 展
性 质
由 于 不 同 的学 生 有 着 不 同 的 心 理 服 务 需 求 ，一 般 说 要 的 学 科 特 征 ，心 理 辅 导 活 动 课 是 学 校 心 理 辅 导 的一 种 来 学 校 心 理 健 康 教 育 具 有 三 大 功 能 ：以 获 得 积 极 心 理 体 形 式 。 心 理 辅 导 活 动 课 以班 级 为 单 位 ，以 全 班 学 生 为辅
“ 么 学 ” 这 些 问 题 导 致 人 们 对 心 理 辅 导 活 动 课 的 有 效 性 怎 ， 产 生 了 怀 疑 ，成 为 心 理 辅 导 活 动 课 有 效 实 施 的 瓶 颈 。
Hale Waihona Puke 从 其应 具 有 的教 育 功能 来 看 ，心理 辅 导活 动 课 “ 指 是
辅 导 教 师 根 据 学 生 的 身 心 发 展 特 点 和 社 会 需 要 ．依 据 团
心 理 辅 导 活 动 课 是 中 小 学 校 实 施 心 理 健 康 教 育 的 主 要
“ 理 辅 导 活 动 课 的 出 现 与 发 展 ， 既 是 因 学 校 心 理 健 心
途 径 之 一 ，也是 培 养 中小 学 生 积极 心理 品 质 ．发 展健 全 人 康 教 育 实 践 的 迫 切 需 要 ，也 是 因 其 有 理 论 上 跨 学科 研 究 格 的一 种 十分 重要 的教育 形 式 。 目前 全 国各 地 的 中小 学 校 成 果 的 有 力 支 持 ” Ｉ 。 １ 校 教 育 的 特 殊 性 在 于 ： 既 要 促 １学
心 理 辅 导 活 动 课 需 要 辅 导 教 师 运 用 心 理 辅 导 的 方 法 心 理 健 康 教 育 矫 治 性 功 能 的 主 要 手 段 ， 三 种 辅 导 方 式 相 和 技 术 对 学 生 某 方 面 的 心 理 品 质 施 加 积 极 影 响 ， 帮 助 学
互 补 益 ，有 机统 一 ，使 学 校 心 理 健 康 教 育 覆 盖 全 体 学 生 ， 生 产 生 心 理 体 验 并 有 所 感 悟 。 而 一 般 学 科 课 程 侧 重 系 统
● 学 术 空 间
■ａ
．
臻蠢蓉蠲
翻
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坦 ：
［ 键 词 ］心 理 辅 导 活动 课 ；学科 性质 ； 活 动 基 点 ：教 学 评 价 关
［ 中图分 类 号 ］Ｇ ４ ４
［ 献 标 识码 ］ Ａ 文
［ 文章 编 号］ １７ — ６４ （０２ ９ ０ ０— ３ ６ １２ ８ ２ １ ）１— ０４ ０
、
“ 理 辅 导 ” 是 心 理 辅 导 活 动 课 最 基 本 的 学 科 的 一 种 辅 导 形 式 。 ［ 可 见 ， “ 理 辅 导 ” （ ｓｃ ｏｏｉ 心 ” 心 Ｐ ｙｈ ｌｇ—
为 每一 位 学 生提 供 适合 的心 理 服务 。 地 习 得 知 识 ，关 注 知 识 目标 的 达 成 度 。 例 如 ， 在 一 堂 初
４ 中 小学 心 理健 康 教 育 ２ｌ １ ２ ， ０ ９ ２ （ １￣ ０
验 为 主 的 发 展 性 功 能 、 以 防 范 消 极 心 理 体 验 为 主 的 预 防 导 对 象 ． 以 发 展 性 辅 导 为 主 要 任 务 ， 关 注 和 促 进 学 生 各
性 功 能 和 以转 变 （ 适 ）消 极 心 理 体 验 为 主 的矫 治 性 功 个 阶 段 的个 性 发 展 ，其 目标 是 培 养 学 生 内在 积 极 心 理 品 调 能 。心 理 辅 导 活 动 课 是 实 现 心 理 健 康 教 育 发 展 性 功 能 和 质 和 开 发 心 理 潜 能 。并 最 终 实 现 积 极 人 格 的 养 成 。这 就 预 防 性 功 能 的 主要 手 段 。小 组 辅 导 是 实 现 心 理 健 康 教 育 是 心 理 辅 导 活 动 课 本 身 所 具 有 的 独 特 的 教 育 功 能 。 预 防性 功 能 和 矫 治 性 功 能 的 主 要 手 段 。个 别 辅 导 是 实 现
动 ” 忽 视 学 生 “ 的 活 动 ” 在 教 学 评 价 中 ，重 视 教 师 向 的 医 学 模 式 向 以 面 向 全 班 学 生 的 成 长 发 展 为 取 向 的 教 ， 学 ；
“ 了 什 么 ” 和 “ 么 教 ” 忽 视 学 生 “ 到 了 什 么 ” 和 育 模 式 的 拓 展 ，是 心 理 辅 导 工 作 的 创 新 。 教 怎 ， 得
相 继 开 设 了 心 理 辅 导 活 动 课 ， 并 取 得 了 丰 富 的 经 验 和 较 好 进 全 体 学 生 的 发 展 ，也 要 关 注 个 体 的成 长 ，因此 任 何 一
的成 果 ，但 同 时也 存 在着 一 些 普遍 性 的问题 ：在 学科 认 识 种 单 一 的 教 育 形 式 都 不 能 够 满 足 所 有 学 生 的教 育 需 求 。 上 ，重视 从 一般 学 科移 植 内容 和方 法 ，忽视 心 理 辅导 活 动 学 校 心理 健 康 教 育 也 是一 样 ，为 了适应 学 校 的 教 育 特点 ， 课 的 特 殊 教 育 价 值 ：在 教 学 过 程 中 ，重 视 教 师 “ 的 活 心 理 辅 导 活 动 课 实 现 了 以 针 对 个 别 学 生 的 问 题 矫 治 为 取 教
上 述 问 题 可 以进 一 步 引 发 我 们 对 心 理 辅 导 活 动 课 的 体 动 力 学 原 理 ，通 过 一 系列 专 门 设 计 的活 动 或 课 程 ．有
学 科 性质 、教 学 过程 和 教学 评 价 的 思考 。
一
目的 、有 计 划 地 促 进 学 生 有 效 适 应 社 会 和 健 全 人 格 发 展
性 质
由 于 不 同 的学 生 有 着 不 同 的 心 理 服 务 需 求 ，一 般 说 要 的 学 科 特 征 ，心 理 辅 导 活 动 课 是 学 校 心 理 辅 导 的一 种 来 学 校 心 理 健 康 教 育 具 有 三 大 功 能 ：以 获 得 积 极 心 理 体 形 式 。 心 理 辅 导 活 动 课 以班 级 为 单 位 ，以 全 班 学 生 为辅
“ 么 学 ” 这 些 问 题 导 致 人 们 对 心 理 辅 导 活 动 课 的 有 效 性 怎 ， 产 生 了 怀 疑 ，成 为 心 理 辅 导 活 动 课 有 效 实 施 的 瓶 颈 。
Hale Waihona Puke 从 其应 具 有 的教 育 功能 来 看 ，心理 辅 导活 动 课 “ 指 是
辅 导 教 师 根 据 学 生 的 身 心 发 展 特 点 和 社 会 需 要 ．依 据 团
心 理 辅 导 活 动 课 是 中 小 学 校 实 施 心 理 健 康 教 育 的 主 要
“ 理 辅 导 活 动 课 的 出 现 与 发 展 ， 既 是 因 学 校 心 理 健 心
途 径 之 一 ，也是 培 养 中小 学 生 积极 心理 品 质 ．发 展健 全 人 康 教 育 实 践 的 迫 切 需 要 ，也 是 因 其 有 理 论 上 跨 学科 研 究 格 的一 种 十分 重要 的教育 形 式 。 目前 全 国各 地 的 中小 学 校 成 果 的 有 力 支 持 ” Ｉ 。 １ 校 教 育 的 特 殊 性 在 于 ： 既 要 促 １学
心 理 辅 导 活 动 课 需 要 辅 导 教 师 运 用 心 理 辅 导 的 方 法 心 理 健 康 教 育 矫 治 性 功 能 的 主 要 手 段 ， 三 种 辅 导 方 式 相 和 技 术 对 学 生 某 方 面 的 心 理 品 质 施 加 积 极 影 响 ， 帮 助 学
互 补 益 ，有 机统 一 ，使 学 校 心 理 健 康 教 育 覆 盖 全 体 学 生 ， 生 产 生 心 理 体 验 并 有 所 感 悟 。 而 一 般 学 科 课 程 侧 重 系 统
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［ 键 词 ］心 理 辅 导 活动 课 ；学科 性质 ； 活 动 基 点 ：教 学 评 价 关
［ 中图分 类 号 ］Ｇ ４ ４
［ 献 标 识码 ］ Ａ 文
［ 文章 编 号］ １７ — ６４ （０２ ９ ０ ０— ３ ６ １２ ８ ２ １ ）１— ０４ ０