PEP 4 Unit 4 A Let’s spell教学设计
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播放录音两遍，学生静听体会。然后留下word/worm/ Worf/work，请学生再次试读。
播放这四个词语的正确发音，并请学生跟读。
（2）自主发现or的发音规则二
同桌讨论：What’s the same?学生自主体会，发现规则2：or在字母w后面发成/ ə: /
学生模仿朗读/ ə: /的发音，教师注意口型示范及纠音。
教学目标含重难点能够感知并发现字母组合or在单词中的发音规则能够读出符合or发音规则的单词能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词逐步做到见到符合or发音规则的单词能拼读听到符合or发音规则的单词能拼的发音规则能根据该发音规则读出单词并能根据发音写出符合该规则的单词
PEP4 Unit4 A Let’s spell教学设计
2.Read p.40. Repeat after the CD 5 times.（跟着CD朗读书本p40五遍）
3. Play letter-games with your friends.（和朋友们一起玩一玩有关or的拆音和拼音游戏）
课后让学生学会运用CD、录音等信息技术手段进行拓展学习。
四、教学评价设计
（2）小结板书
（小结归纳；拓展练习拼读生词，为篇章阅读做好铺垫）
小结规则，强调发音，并朗读难点单词。
教师请学生读一读其他符合or发音规则的新单词。
（3）书本2：Read, listen and number
（强调字母组合的音形对应关系，训练辨音能力）
课件呈现书本内容，请学生先读一读单词。
播放录音，做Read listen and number的题目，并校对。
1.评价方式与工具
■课堂提问 ■书面练习 □制作作品 □测验 ■其它听读模仿、拼读游戏
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
（1）听音选符合发音规则的单词
（2）听音，用拼读规则写出所听到的单词。如f-or-k
（3）尝试朗读该语音规则下的相关绘本：York’s story
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
课件播放York说：I’m only 4. But I’m busy.教师说：Why is he busy? Let’s have a look!然后课件表现：I read a word! I watch a worm!I play with Worf!I have so much “work”!并请学生试读。
3.能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词
情感态度、文化意识、学习策略目标：
1.逐步做到见到符合or发音规则的单词能拼读，听到符合or发音规则的单词能拼写
2.具有一定的合作意识和实行自主发现和探究的水平
教学重点和难点
1.重点：能感知并发现字母组合or的发音规则，能根据该发音规则读出单词，并能根据发音写出符合该规则的单词。
课堂上，课件的声音链接、视频链接有时候会打不开。因此，教师要熟练运用课件的制作技术，熟知链接的原有目录。
备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
I am fromShaoxing./I am forty years old./I like sports./Ihave a son./ My son can ride a horse.
利用PPT、音频等显示游戏规则，并一一表现相关句子，请学生猜测判断相关教师的信息。
二、Presentation & Practice
（培养学生在句子中书写符合发音规则单词的能力，即“听音能写”）
请学生快速阅读题目。
播放句子录音，全班听写，并请人板书。最后校对。
利用PPT、音频、网络视频以及教师自己制作的小视频，帮助学生发现语音规则，并尝试运用。
三、Production
欣赏绘本York’s horns
（体现语音教学的应用性，拓展阅读，提高综合语言运用能力）
课题摘要
学科
英语
学段
年级
四年级
单元
Uni三年级起点）四年级下册
课程名称
PEP4 Unit4 A Let’s spell
一、学习内容分析
1.教材分析
修订后的人教版PEP教材各单元增设了语音板块的教学内容。语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。新教材在设计中注重培养学生自然拼读水平，避免强调音标教学。基于此，本课力求基于教材，用好教材。通过提供大量听音、模仿和实践的机会，协助学生养成良好的发音习惯，引导学生模仿准确的发音，在情境中自主发现语音规则，体现语音教学的情境性、趣味性和应用性。
课件表现：
York is four.He has a fork. Heeatssome porkwith the big fork.
先同桌试读，然后请几人尝试。
播放录音，跟读。
2.发音规则二的教学（or发成/ ə：/）
（1）York的趣味小韵文2
（通过语篇输入，让学生反复体验、充分感知or的第二种发音）
1.发音规则一的教学（or发成/ɔ：/）
（1）自主发现or的发音规则一（引导学生自主发现规则）
课件中剩下forty sportshorse三个单词，请学生齐读。
听录音，同桌讨论：What’s the same?学生自主体会，发现or发成/ɔ：/的规则。
巩固发音：看or发音视频，教师用夸张的形式引导学生模仿跟读。
本课材料是人教版新教材四年级下册某个单元A部分Let’s spell的内容。分为Read, listen and chant;Read, listen and number; Look, listen and write三部分。第一部分表现了R-Controlled vowels中，字母组合or在单词中发长音/ɔ：/的规则；第二部分通过听力活动对比or在不同单词的拼读，训练or的音—形对应关系；第三部分则通过听音写单词活动协助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。
（3）操练or的发音/ə:/
练习课本生词homework/world map的发音，通过尝试拼读，操练巩固发音规则，突破难点world的发音。
3.利用课本文本，综合巩固两种发音规则
（1）书本1：Read, listen and chant（通过吟唱歌谣强化记忆）
课件呈现书本内容，请学生试读单词。然后播放录音，学生跟读。
（2）操练or的发音/ɔ：/
拼音游戏（通过趣味操练，培养学生“见词能读”的水平）
①教师示范，利用板书组合字母，示范几个组合或单词，如：
orkordfortport
②小组合作，利用提供的字母及字母组合实行拼读练习，最后展示几组成果。
③教师表现单词请学生试读。并请学生和人物York打招呼。
York的趣味小韵文1（让学生在语篇中操练or的发音）
2.学情分析
授课学生是人教版四年级下册的学生，已经掌握元音字母a, e, i, o在开音节和闭音节中的发音规则、辅音字母的发音、以及字母组合er、ir、ar的发音规律，已经具有初步的语音拼读水平。
3.教学目标（含重难点）
知识与水平目标：
1.能够感知并发现字母组合or在单词中的发音规则
2.能够读出符合or发音规则的单词
播放前，请学生试读故事标题。
然后播放两遍，第一遍欣赏，第二遍鼓励学生尝试跟读。
利用PPT、教师自己用windows影音live制作的动画视频，帮助学生综合运用语音规则。
四、Closure& Homework
小结课堂，布置作业：
1. Read York’s story with emotion.（有感情地读一读York的故事）
（4）拼写游戏
（在趣味活动中进一步巩固发音规则，为听写活动做好准备）
教师示范：呈现符合规则的单词拼写，如fork，体现“听音能写”。
学生示范：请两个学生上台示范合作拼写，如work, horse。
小组合作，利用分组教具，比赛哪组最快拼出教师说的单词。
（5）书本3：Look, listen and write
2.难点：or的两种发音规则的发现与使用；单词world的发音
二、教学环境选择
■简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一、Warming up
1.Play a guessing game about the teacher
课件显示游戏规则，并一一表现如下句子，请学生猜测判断相关教师的信息：
播放这四个词语的正确发音，并请学生跟读。
（2）自主发现or的发音规则二
同桌讨论：What’s the same?学生自主体会，发现规则2：or在字母w后面发成/ ə: /
学生模仿朗读/ ə: /的发音，教师注意口型示范及纠音。
教学目标含重难点能够感知并发现字母组合or在单词中的发音规则能够读出符合or发音规则的单词能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词逐步做到见到符合or发音规则的单词能拼读听到符合or发音规则的单词能拼的发音规则能根据该发音规则读出单词并能根据发音写出符合该规则的单词
PEP4 Unit4 A Let’s spell教学设计
2.Read p.40. Repeat after the CD 5 times.（跟着CD朗读书本p40五遍）
3. Play letter-games with your friends.（和朋友们一起玩一玩有关or的拆音和拼音游戏）
课后让学生学会运用CD、录音等信息技术手段进行拓展学习。
四、教学评价设计
（2）小结板书
（小结归纳；拓展练习拼读生词，为篇章阅读做好铺垫）
小结规则，强调发音，并朗读难点单词。
教师请学生读一读其他符合or发音规则的新单词。
（3）书本2：Read, listen and number
（强调字母组合的音形对应关系，训练辨音能力）
课件呈现书本内容，请学生先读一读单词。
播放录音，做Read listen and number的题目，并校对。
1.评价方式与工具
■课堂提问 ■书面练习 □制作作品 □测验 ■其它听读模仿、拼读游戏
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
（1）听音选符合发音规则的单词
（2）听音，用拼读规则写出所听到的单词。如f-or-k
（3）尝试朗读该语音规则下的相关绘本：York’s story
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
课件播放York说：I’m only 4. But I’m busy.教师说：Why is he busy? Let’s have a look!然后课件表现：I read a word! I watch a worm!I play with Worf!I have so much “work”!并请学生试读。
3.能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词
情感态度、文化意识、学习策略目标：
1.逐步做到见到符合or发音规则的单词能拼读，听到符合or发音规则的单词能拼写
2.具有一定的合作意识和实行自主发现和探究的水平
教学重点和难点
1.重点：能感知并发现字母组合or的发音规则，能根据该发音规则读出单词，并能根据发音写出符合该规则的单词。
课堂上，课件的声音链接、视频链接有时候会打不开。因此，教师要熟练运用课件的制作技术，熟知链接的原有目录。
备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
I am fromShaoxing./I am forty years old./I like sports./Ihave a son./ My son can ride a horse.
利用PPT、音频等显示游戏规则，并一一表现相关句子，请学生猜测判断相关教师的信息。
二、Presentation & Practice
（培养学生在句子中书写符合发音规则单词的能力，即“听音能写”）
请学生快速阅读题目。
播放句子录音，全班听写，并请人板书。最后校对。
利用PPT、音频、网络视频以及教师自己制作的小视频，帮助学生发现语音规则，并尝试运用。
三、Production
欣赏绘本York’s horns
（体现语音教学的应用性，拓展阅读，提高综合语言运用能力）
课题摘要
学科
英语
学段
年级
四年级
单元
Uni三年级起点）四年级下册
课程名称
PEP4 Unit4 A Let’s spell
一、学习内容分析
1.教材分析
修订后的人教版PEP教材各单元增设了语音板块的教学内容。语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。新教材在设计中注重培养学生自然拼读水平，避免强调音标教学。基于此，本课力求基于教材，用好教材。通过提供大量听音、模仿和实践的机会，协助学生养成良好的发音习惯，引导学生模仿准确的发音，在情境中自主发现语音规则，体现语音教学的情境性、趣味性和应用性。
课件表现：
York is four.He has a fork. Heeatssome porkwith the big fork.
先同桌试读，然后请几人尝试。
播放录音，跟读。
2.发音规则二的教学（or发成/ ə：/）
（1）York的趣味小韵文2
（通过语篇输入，让学生反复体验、充分感知or的第二种发音）
1.发音规则一的教学（or发成/ɔ：/）
（1）自主发现or的发音规则一（引导学生自主发现规则）
课件中剩下forty sportshorse三个单词，请学生齐读。
听录音，同桌讨论：What’s the same?学生自主体会，发现or发成/ɔ：/的规则。
巩固发音：看or发音视频，教师用夸张的形式引导学生模仿跟读。
本课材料是人教版新教材四年级下册某个单元A部分Let’s spell的内容。分为Read, listen and chant;Read, listen and number; Look, listen and write三部分。第一部分表现了R-Controlled vowels中，字母组合or在单词中发长音/ɔ：/的规则；第二部分通过听力活动对比or在不同单词的拼读，训练or的音—形对应关系；第三部分则通过听音写单词活动协助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。
（3）操练or的发音/ə:/
练习课本生词homework/world map的发音，通过尝试拼读，操练巩固发音规则，突破难点world的发音。
3.利用课本文本，综合巩固两种发音规则
（1）书本1：Read, listen and chant（通过吟唱歌谣强化记忆）
课件呈现书本内容，请学生试读单词。然后播放录音，学生跟读。
（2）操练or的发音/ɔ：/
拼音游戏（通过趣味操练，培养学生“见词能读”的水平）
①教师示范，利用板书组合字母，示范几个组合或单词，如：
orkordfortport
②小组合作，利用提供的字母及字母组合实行拼读练习，最后展示几组成果。
③教师表现单词请学生试读。并请学生和人物York打招呼。
York的趣味小韵文1（让学生在语篇中操练or的发音）
2.学情分析
授课学生是人教版四年级下册的学生，已经掌握元音字母a, e, i, o在开音节和闭音节中的发音规则、辅音字母的发音、以及字母组合er、ir、ar的发音规律，已经具有初步的语音拼读水平。
3.教学目标（含重难点）
知识与水平目标：
1.能够感知并发现字母组合or在单词中的发音规则
2.能够读出符合or发音规则的单词
播放前，请学生试读故事标题。
然后播放两遍，第一遍欣赏，第二遍鼓励学生尝试跟读。
利用PPT、教师自己用windows影音live制作的动画视频，帮助学生综合运用语音规则。
四、Closure& Homework
小结课堂，布置作业：
1. Read York’s story with emotion.（有感情地读一读York的故事）
（4）拼写游戏
（在趣味活动中进一步巩固发音规则，为听写活动做好准备）
教师示范：呈现符合规则的单词拼写，如fork，体现“听音能写”。
学生示范：请两个学生上台示范合作拼写，如work, horse。
小组合作，利用分组教具，比赛哪组最快拼出教师说的单词。
（5）书本3：Look, listen and write
2.难点：or的两种发音规则的发现与使用；单词world的发音
二、教学环境选择
■简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一、Warming up
1.Play a guessing game about the teacher
课件显示游戏规则，并一一表现如下句子，请学生猜测判断相关教师的信息：