中药药理学教学浅探

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第 )) 卷第 $ 期" " " " " " " " " " " " 中" 医" 药" 导" 报" " " " " " " " " " " " " %&&# 年 $ 月 Q6C* ))" L6* $" " " " " " " " " " " " 3N/F/12 +6N@10C 6I 48K" " " " " " " " " " " " K0@>=* %&&#
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笔者认为有必要在课堂上结合中药药理学相关知识简单介 绍中药现代化知识， 让学生更多了解适应现代化趋势应掌握 的本领， 同时也可活跃课堂气氛。 #" 鼓励科研和课外兴趣小组 我校设置的中药药理学基本都在本科 $ 年级讲授， 根据 $ 年级学生的特点， 笔者认为可以适当培养学生的科研能力。 因此， 鼓励学生参与教研室科研活动， 对学生进行基本实验 技能的训练， 培养其进行科学实验的能力。这样对培养既有 除此之外还应注意启发学生勤于思考， 善于思考， 不盲 目轻信某种学说， 某种观点。因为中药药理是一个在不断更 新和进展的学科， 关于各种学说争议很大， 很多新的研究结 果既可能推翻古籍理论， 也可能产生新的理论。因此有必要 告诫学生对某些传统中药， 除了继承前人本身作用外， 还要 进行实地考察与实验。也即推广继承与创新的精神。在这 方面可采用列举具体实例的方法， 加强学生的体会。例如 “泻下药” 中目前有关大黄滥用引起的不良反应争议很大， 以 及小承气汤滥用引发的事件。又如古今称大豆是解百药毒， 而实验之却不然， 而必须加甘草后有效。这些对于开拓学生 的眼界都起到很好的作用。除了向学生介绍各种争议学说 之外， 还可鼓励学生相互讨论， 形成自己的见解， 培养其分析 问题的能力。 !" 密切结合中药现代化知识 随着中医药 “ 朝阳产业” 的提出， 近年来中药现代化已成 为中医药行业的热门话题， 各种学派关于中医药发展趋势或 研究思路也争议很大。但是作为本科生， 对此了解尚少。为 了拓宽学生的视野， 以便其就业更能适应社会的发展需要， 一定理论水平又具有较强实验技术的人才起着重要的作用。 例如有学生自己设计中医证候动物模型加以试验， 参加课外 科技比赛， 获大学生挑战杯比赛 $ 等奖。此外， 成立课外兴 趣小组， 布置学习任务， 鼓励兴趣小组查阅文献， 例如 《 中药 药理与临床研究进展》 ， 了解最近研究动态， 并撰写、 发表论 文。通过从这些方面指导学生， 可以很大程度上激发学生的 学习兴趣和勇于实践的创新精神， 调动了学生学习的主动 性、 积极性。 以上几点肤浅体会， 仅供同仁作参考。中药药理可以说 是中医药与现代科学最富活力的结合点， 也是促使学生掌握 中西医结合思维方法的一门重要学科。笔者认为要想克服 中医药高等教育长期以来思想禁锢、 学风沉闷、 缺乏正常的 学术争鸣， 学者深感乏味等方面的问题， 还需要我们广大热 爱中医药教育事业的同仁志士继续探索， 多方面思考， 改革 现行的人才培养模式。这样才能既使今后中药药理教学更 好地适应时代需求， 更重要的是为中医药事业培养出创新精 神强、 知识面广、 动手能力强的 “ 实用型” 人才。
（ 收稿日期： %&&# ’ &% ’ &%" 编辑： 张金慧）
学生的学习能力。笔者认为鉴于中药药理目前的研究现状， 教师在授课时应注意重在培养学生自己分析问题和思考问 题的能力， 而非每一味药物某一种作用的可能机制。即 “授 之与鱼， 不如教给其捕鱼的方法” 之说。根据这种心得， 笔者 在授课时在每一章的最后部分都会参考相应文献增添 “ 新药 研究思路和试验设计方法” 一部分， 这样既可锻炼学生分析、 思考问题的能力， 也为培养其新药研发能力打下一定的基 础。
（ 收稿日期： %&&# ’ &) ’ )-" 编辑： 张金慧）
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中药药理学教学浅探
!"#$%&’()%* )* +,’-.)*/ 0.’&1’-%$%/2 陈艳芬 （ 广东药学院， 广东! 广州! "#$%&$ ）
［ 摘要］ ! 文章阐述了在中药药理学教学实践中的几点设想： 如立足于中医药特色、 密切结合中药现代化知识、 根据研究 进展更新教学内容、 鼓励科研和课外兴趣小组、 重点培养学生学习能力， 从而为中医药事业培养出创新精神强、 知识面广、 动 手能力强的 “ 实用型” 人才。 ［ 关键词］ ! 中药药理学； 教学； 医药院校； 人才培养 ［ 中图分类号］ ’(&%! ［ 文献标识码］ )! ［ 文章编号］ #(*% + ,"# （ %$$" ） $- + $*. + $! ! 中药药理学是目前我国医药院校中药专业的重要专业 课， 它是以中医药基本理论为指导， 运用现代科学的方法研 究中药与机体相互作用及其作用规律的一门学科。中药药 理学既是连结传统医学与现代医学的纽带， 也是沟通基础医 学和临床医学的桥梁， 因此在中医药的学习中显得非常重 要。但作为一门近几十年才形成的新兴学科， 它还处于一种 起步阶段， 其教学规律也有待于摸索， 笔者根据自己的教学 实践提出几点设想， 期望在此与同仁共同探讨。 #! 立足于中医药特色 中药药理学的建立和发展虽然离不开现代药理学的理 论和实验方法， 但是它又和药理学有着明显的区别。它是以 中医药基础理论为指导的， 因此中药药理学现行大纲要求重 点讲授与中医理论有关的现代科学研究中药的成果， 使学生 了解中药药理研究的概貌。该学科特点是既要遵循中医药 理论， 又要结合现代医药知识， 并用现代医药学中研究中药 的成果阐明中医药防治疾病的道理。因此在整个授课过程 中要体现中医药特色。例如在授课中除了重点讲解与每一 味中药功效主治相关的药理作用外， 应该强调中医基本理论 以及中药的治则治法， 尤其是结合中医证候动物模型讲解中 药的药理作用。笔者在 “ 理气药” 一章授课过程中就穿插讲 述 “ 肝郁气滞” 动物模型； 在 “ 补虚药” 中讲解 “ 脾虚” 、 “ 肾虚” 模型， 发现这样既可提高学生的课堂兴趣， 对于学生理解中 药药理学和现代药理学的区别也很有帮助。笔者认为这种 教学思路同时也是贯穿整个中医药教学的重要线索。 %! 根据研究进展更新教学内容 中药药理学是一门新兴学科， 发展更新速度很快， 尤其 是在现代科技飞速发展的时代， 中药药理的研究不断深入、 不断完善、 不断更新， 成果也不断增加。原用的统编教材内 容大多是 %$ 世纪六、 七十年代的研究结果， 在笔者往年的教 学中常根据中药药理学的研究进展更新教学内容， 尤其注意 结合近 #$ 年来的研究成就。今年由于新的规划教材的出 版， 很大程度上改善了教学资源。但笔者仍注意密切跟踪最 新研究， 查阅最近研究成果， 例如在讲解 “ 人参” 一药的药理 作用时， 简介欧美最近研究成果 “ 人参药用价值最高的部分 并不是人参根， 而是人参花蕾， 人参花蕾的总皂苷含量超过 人参根 " 倍以上……” 让同学们耳目一新。此外， 由于现行 教材与以往相比少了 “ 常用方剂” 的研究内容， 而临床用药的 方式大多采用复方形式， 因此为了拓宽学生的知识面， 可根 据文献适当地选择一些比较重要和常用的方剂的研究进展 作简单介绍。 -! 重点培养学生学习能力 正因为中药药理是一门新兴学科， 很多研究尚不成熟， 目前很多中药的作用机理不是很明确， 甚至存在争议和分 歧。因此现行的中药药理学教材很大程度上可以说是文献 综合报道， 而可能不是最终结论。学生也反映由于每一味中 药的药理作用非常繁杂， 很难记忆， 而教材中简单提及的某 些中药的生化或分子生物学机理对于本科生来说也很费解， 学习起来比较困难。根据这种情况， 笔者特意用了 & 学时的 时间给学生讲解中药药理研究方法和现代发展趋势、 以及学 习中药药理的方法。教育的本质在于 “ 启迪智慧” ， 在于提高