苏教版五年级下册语文《爱因斯坦和小女孩》课件PPT
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爱因斯坦与小女孩
成功=艰苦的劳动+ 正确的途径和方法+ 不说空话
自学要求 ：
快速地通读课文，自由选择给你留下深 刻印象的一次交往,细细地读一读。思考：这 次相遇，小姑娘对爱因斯坦有怎样的印象？ 用“——”画出。你从中又体会到爱因斯坦 是一个怎样的人？同桌可以互相讨论。并练 习有感情地朗读课文。
爱因斯坦投入地研究科学的例子
对论，有很大的启发。
爱因斯坦是个非常珍惜时间的人。有一次，天下着毛毛 雨，爱因斯坦头戴宽边帽，在桥上来回踱步，时而停下来思 考，时而提笔在卡片上写着什么。凑巧，他的一位朋友坐着 马车过来，探出头问：“你在这儿干什么呢？”“噢，我是 应约在等一个学生。”朋友下了车又问：“瞧，衣服都湿了， 一定等了好长时间，不可惜您的时间？”这时，爱因斯坦举 起手中的卡片一晃说：“不，不！我非常有益地度过了这段 时间，在这段时间里，我得到一个出色的想法呢！”
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
在桥头等一位学生时，爱因斯坦掏出纸进行计算， 雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。
年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边 思考问题，差点被马车撞了。
躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，
低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子
整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再
工
作
……
…… ……
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
爱因斯坦的故事
爱因斯坦遇事爱思考、研究，常常从一点小 事中受到启发。有一次，他要把墙上的一幅旧画 换下来，就搬来一架梯子，一步一步爬上去。突 然，他又想起了一个问题，沉思起来。忘记了自 己在做什么。这么一分神，使他猛地从梯子上摔 了下来。摔到地上以后，他顾不得疼痛，马上想 到：人为什么会笔直地摔下来呢？看来物体总是 沿着阻力最小的线路运动的。爱因斯坦想到这里 马上站起来，一瘸一拐地走到桌边提笔把自己的 这个想法记下来，这对他正在研究的问题——相
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
这个连衣服也穿不整齐的人，怎 么能是“最伟大的人”呢？
我说也是嘛，瞧你，穿衣服还 不会呢，怎么谈得上伟大？
仅仅是一把糖果
一个上午，爱因斯坦刚要走出办公室，助手过来 告诉他：“有人想请你周末去做一次演讲，报酬是一
万美金。”爱因斯坦没有丝毫犹豫，便一口回绝： “我周末有安排，没时间。”“难道你不能少为苏菲 补一次课吗？”助手知道他每个周末都去给读初中的
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 Байду номын сангаасei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
爱因斯坦的生活十分俭朴，穿戴也很普通。他未成名时，
经常穿着一件旧大衣，步行在纽约繁华的大街上。一次，有位朋 友碰见他，看他穿的大衣破旧极了，就劝他添件新的。他笑着说： “没关系，反正在纽约谁也不认识我。”数年后，他已成了赫赫 有名的物理学家，工作、待客仍穿那件旧大衣。凑巧，他又和那 位朋友相遇。朋友再三劝他换件新大衣，否则实在不相称了。爱 因斯坦双手一摊，又笑了：“没关系，反正这里的每个人都认识 我了！”
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
小女孩苏菲辅导数学。“不能，我还想着她的糖果 呢！”爱因斯坦笑眯眯地说道。“她的糖果就那么甜 吗？”助手想不明白。这一天，助手看到爱因斯坦从 苏菲那里回来，助手忍不住好奇地问他为什么那样高 兴。爱因斯坦告诉助手：“今天，苏菲的老师夸奖了 她的进步，说她找了一个优秀的家庭教师。小姑娘也 特别高兴，奖励了我一把糖果，这让我感到特别的愉 快。”原来，在这位大科学家眼里，小女孩灿烂的笑 容和一把普通的糖果，就是甜润生命的最好的甘泉。
成功=艰苦的劳动+ 正确的途径和方法+ 不说空话
自学要求 ：
快速地通读课文，自由选择给你留下深 刻印象的一次交往,细细地读一读。思考：这 次相遇，小姑娘对爱因斯坦有怎样的印象？ 用“——”画出。你从中又体会到爱因斯坦 是一个怎样的人？同桌可以互相讨论。并练 习有感情地朗读课文。
爱因斯坦投入地研究科学的例子
对论，有很大的启发。
爱因斯坦是个非常珍惜时间的人。有一次，天下着毛毛 雨，爱因斯坦头戴宽边帽，在桥上来回踱步，时而停下来思 考，时而提笔在卡片上写着什么。凑巧，他的一位朋友坐着 马车过来，探出头问：“你在这儿干什么呢？”“噢，我是 应约在等一个学生。”朋友下了车又问：“瞧，衣服都湿了， 一定等了好长时间，不可惜您的时间？”这时，爱因斯坦举 起手中的卡片一晃说：“不，不！我非常有益地度过了这段 时间，在这段时间里，我得到一个出色的想法呢！”
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
在桥头等一位学生时，爱因斯坦掏出纸进行计算， 雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。
年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边 思考问题，差点被马车撞了。
躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，
低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子
整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再
工
作
……
…… ……
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
爱因斯坦的故事
爱因斯坦遇事爱思考、研究，常常从一点小 事中受到启发。有一次，他要把墙上的一幅旧画 换下来，就搬来一架梯子，一步一步爬上去。突 然，他又想起了一个问题，沉思起来。忘记了自 己在做什么。这么一分神，使他猛地从梯子上摔 了下来。摔到地上以后，他顾不得疼痛，马上想 到：人为什么会笔直地摔下来呢？看来物体总是 沿着阻力最小的线路运动的。爱因斯坦想到这里 马上站起来，一瘸一拐地走到桌边提笔把自己的 这个想法记下来，这对他正在研究的问题——相
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
这个连衣服也穿不整齐的人，怎 么能是“最伟大的人”呢？
我说也是嘛，瞧你，穿衣服还 不会呢，怎么谈得上伟大？
仅仅是一把糖果
一个上午，爱因斯坦刚要走出办公室，助手过来 告诉他：“有人想请你周末去做一次演讲，报酬是一
万美金。”爱因斯坦没有丝毫犹豫，便一口回绝： “我周末有安排，没时间。”“难道你不能少为苏菲 补一次课吗？”助手知道他每个周末都去给读初中的
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 Байду номын сангаасei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
爱因斯坦的生活十分俭朴，穿戴也很普通。他未成名时，
经常穿着一件旧大衣，步行在纽约繁华的大街上。一次，有位朋 友碰见他，看他穿的大衣破旧极了，就劝他添件新的。他笑着说： “没关系，反正在纽约谁也不认识我。”数年后，他已成了赫赫 有名的物理学家，工作、待客仍穿那件旧大衣。凑巧，他又和那 位朋友相遇。朋友再三劝他换件新大衣，否则实在不相称了。爱 因斯坦双手一摊，又笑了：“没关系，反正这里的每个人都认识 我了！”
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
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学生齐读“同意”、“答应”。
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指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
小女孩苏菲辅导数学。“不能，我还想着她的糖果 呢！”爱因斯坦笑眯眯地说道。“她的糖果就那么甜 吗？”助手想不明白。这一天，助手看到爱因斯坦从 苏菲那里回来，助手忍不住好奇地问他为什么那样高 兴。爱因斯坦告诉助手：“今天，苏菲的老师夸奖了 她的进步，说她找了一个优秀的家庭教师。小姑娘也 特别高兴，奖励了我一把糖果，这让我感到特别的愉 快。”原来，在这位大科学家眼里，小女孩灿烂的笑 容和一把普通的糖果，就是甜润生命的最好的甘泉。