《我变成了一棵树》公开课教案优秀教学设计4
统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》优秀教学设计(获奖教案)
统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》优秀教学设计（获奖教案）一、学情分析本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。
儿童是最有活力的，他们对周围世界的万事万物充满了好奇，涌动着探索的欲望，尤其有着大胆的、梦幻般的想象力。
教学时教师要着眼于激发学生的想象。
教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达能力。
二、教材分析本课是部编教材三年级下册第五单元第二篇课文。
本单元围绕“大胆想象”这个主题，编排了2篇精读课文和两篇习作例文。
《我变成了一棵树》这篇课文以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。
没想到愿望真的实现了，之后发生的一连串神奇而有趣的事情。
本文旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的学习兴趣，使他们乐于表达。
三、设计理念本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，由此可知，本课的教学重点在引导关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；最后要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。
四、教学目标（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”等词语。
（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
（3）能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，并写一写。
五、教学重、难点教学重点：（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”。
（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
教学难点：能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
六、教学准备教师：多媒体课件、音乐七、教学方法讲授法、想象法、讨论法八、教学过程（一）导入新课、揭示课题1、导入：大家都认识《西游记》中的孙悟空，它最大的本领是什么？如果你也拥有这项神奇的本领，你最想变成什么？（生自由说）2、揭示课题：一位叫英英的小朋友，他想变成一棵树，这是为什么呢？让我们一起走进今天的新课《我变成了一棵树》去看看吧！3、板书课题：我变成了一棵树（生齐读课题）【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。
2024年部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案(精推3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案第【1】篇〗我变成了一棵树【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开。
2.能大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，激发学生的想象力。
【教学重难点】1. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开；2. 能大胆想象自己变成什么，之后会发生什么奇妙的事。
【教学过程】一、引入新课，激发想象兴趣1. 同学们，还记得二下11课中那只虫子，那只认为做虫子很快乐、很幸福的小虫子吗？他的快乐是什么？（可以用露珠梳洗打扮，可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱的……）有一位小朋友，她的想法也很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？2.齐读课题，读了课题，你有什么特别好奇的？（为什么想变成一棵树？变成一棵树后发生了怎样的故事？……）二、初读课文，感知想象内容1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。
（2）标出自然段序号，思考：文中的英英都进行了哪些想象？2.交流，完成练习：英英因为，就幻想自己，上面长满了，英英邀请许多小动物，当妈妈住进鸟窝后，英英因为肚子饿而（心情），原来妈妈知道英英的秘密。
三、深入研读，感受想象奇特默读课文，找一找，文中哪些想象特别有意思？（课后第1题）（一）感受起因的新奇（1-4自然段）1.“我”想变成一棵树的原因是什么？我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
（理由新奇）2.哪些描写让你觉得有意思？我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树。
（1）“痒痒的”写出了树木长枝丫的感觉；仿写描写感觉的词语、、。
（2）“冒”是什么意思？（长、生……）能换成“长”“生”吗？为什么？3.感情朗读，读出感到好玩，感到惊奇的语气。
《我变成了一棵树》公开课教案 优秀教学设计4
三年级下册语文教案-《我变成了一棵树》人教部编版我变成了一棵树教学设计一.教学目标：1.认识“希、秘”等8个生字和大字头一个偏旁；会写“状、密”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂故事的主要内容。
3.在朗读课文基础上能展开想象练习说话。
4.通过学习，体会妈妈对我们特殊的爱。
二.教学重难点重点：认识8个生字，会写“状、狐、狸”7个生字；能正确、流利地朗读课文。
教学难点：在朗读课文基础上，展开想象，练习说话。
三. 教学过程（一）激趣导入1.直接导入：今天我们来学习《我变成了一棵树》这一课，看到课题你有哪些疑问，带着你的这些疑问我们走进这一课。
2.齐读课题（二）初读课文1.自由读课文，整体感知2.检查字词的认知（1）指名读（2）小老师领读（3）齐读3.识字游戏，帮助小树苗浇水。
（三）识记生字1.课件出示生字，学生观察所占田字格位置。
2.讨论怎样才能把“狐”字写好3.指名学生发表意见4.手书空，练习笔顺。
5.教师范写6.学生描红、书写7.优秀作品展示（四）课文学习1.学生自由读文，出示读书要求：（1.）大声朗读课文，思考：课文讲了什么内容？（2.）你认为课文可以分为几部分？为什么？2.指名学生回答问题。
3.课件出示第一部分（1-4自然段）。
（1）同学们，英英为什么想变成一棵树？（我真希望变成一颗树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
）通过这段心理描写引导学生体会英英天真好玩的性格特点。
（2）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
让学生谈一谈“冒”字用的好不好？好在哪里？4.读课文第二部分（6-23自然段），说一说“我”变成一棵树后发生哪些事？默读课文，让学生找到文中的相关段落并出示在大屏幕上。
（1）学习课文第6自然段，发挥想象说一说除了三角形，正方形，菱形的……还会有什么形状的鸟窝?（2）学习第7自然段，作者邀请小动物们住进鸟窝，体会作者是一个有爱心，喜欢动物的孩子。
《我变成了一棵树》教学详案
《我变成了一棵树》教学详案教学目标：1. 通过阅读《我变成了一棵树》，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2. 提高学生的阅读理解能力，学会从文本中提取信息和进行推理判断。
3. 培养学生的想象能力和创作能力，激发学生对文学作品的兴趣。
教学准备：1. 教材：《我变成了一棵树》2. 课件：图片、PPT幻灯片3. 教具：黑板、彩色笔、录音机、音乐播放器教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 准备几张描绘大自然美景的图片，展示给学生，引发学生对大自然的热爱和向往。
2. 介绍本课的阅读内容——《我变成了一棵树》，让学生猜测故事内容。
步骤二：阅读（15分钟）1. 教师为学生分发课本，让学生自主阅读文本。
2. 提醒学生在阅读过程中留意故事的结构、人物特点、事件发展等方面的内容。
3. 随时解答学生在阅读中遇到的问题。
步骤三：讲解（10分钟）1. 回顾故事大致情节，让学生复述故事的主要内容。
2. 引导学生讨论故事中的人物特点和事件发展。
3. 通过讲解，帮助学生理解故事中传达的保护大自然的主题。
步骤四：理解与分析（10分钟）1. 教师提问：- 故事中主人公为什么变成了一棵树？- 主人公作为一棵树，有什么不同的体验和感受？- 故事中发生的事情对主人公有什么影响？2. 让学生讨论并回答问题，通过讨论帮助学生进一步理解故事。
步骤五：创作活动（15分钟）1. 让学生以《我变成了一棵树》的故事为启发，自由发挥，创作一个自己变成了一种生物或物体的故事。
2. 学生可以自由发挥创作，描述变化的原因、自己的感受和周围的环境等等。
3. 鼓励学生多样化的创作方式，可以用文字、插画、故事或其他形式进行创作。
4. 学生可以把自己的作品朗读给同学们听，展示自己的创作成果。
步骤六：总结（5分钟）1. 让学生回顾今天的学习内容，总结故事中的主题和教育意义。
2. 引导学生思考如何保护和珍惜大自然。
3. 鼓励学生在日常生活中积极行动，为保护环境做出贡献。
统编版语文三年级下册17.《我变成了一棵树》(教案)
统编版语文三年级下册17.《我变成了一棵树》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。
（2）学会生字、生词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和创新思维。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生深入理解课文内容。
（2）通过角色扮演、思维导图等教学活动，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的精神品质。
二、教学内容1. 课文《我变成了一棵树》的阅读与理解。
2. 生字、生词的学习与应用。
3. 课文主题的探讨与感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字、生词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生的想象力和创新思维。
2. 教学难点：（1）理解课文主题，感悟人生哲理。
（2）提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论对树的认知和喜爱。
（2）板书课题，引导学生预测课文内容。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）教师检查学生的阅读情况，解答疑问。
3. 小组讨论（1）学生分小组讨论课文内容，分享心得。
（2）教师巡回指导，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解（1）教师讲解生字、生词，引导学生正确书写。
（2）教师分析课文结构，讲解课文主题。
5. 课堂活动（1）学生进行角色扮演，体验课文情境。
（2）学生绘制思维导图，梳理课文思路。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》2. 教学目标、重点与难点3. 生字、生词4. 课文主题七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，理解课文内容。
《我变成了一棵树》公开课一等奖创新教案
《我变成了一棵树》公开课一等奖创新教案17.我变成了一棵树【教学目标】1、认识“零"肠”等7个生字，会写“状、狐"等13个生字，会写“形状、狐狸”等16个词语。
2、学生小组合作，抓住重点词句，了解“我"变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3、能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事情。
【教学重难点】1、默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
2、如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？【教学过程】1、导入，激发兴趣。
师：同学们，看，老师带来了你们的好朋友——孙悟空，他有一项特别厉害的本领是——七十二变。
如果把这个本领给你，你希望自己变成什么？（指名说）可有一位小朋友，她的想法很奇特，她想变成一棵树，这是为什么呢？让我们继续来学习这篇童话故事。
齐读课题。
【设计意图：展示孙悟空皮影道具，让孩子们产生兴趣，发挥自己的想象，说一说，如果他们自己会变，希望自己变成什么。
】二、复习巩固1.“字词大闯关”游戏：形状狐狸丁零巧克力香肠继续抬头秘密指名读、开火车读、齐读。
【设计意图：这里通过不同形式的读，让更多的学生参与进来。
】三、整体感知，初步把握课文内容。
1.自读第1--4自然段，思考“我"为什么想变成一棵树？（1）指名回答。
（板书：不想吃饭）过渡：在作者迫切的希望下，英英的身体真的开始发生了变化。
师：读到这里，你们觉得哪里写的最有意思？引导学生找出“痒痒的”、“冒出来"呀”等词语，说一说自己的体会，并读出自己的感受。
【设计意图：找几位同学来朗读，用上“谁能超过他？谁能读的更好？"这样的话，激发学生朗读的兴趣，让学生更能读好这些句子。
】2.过渡：你猜，我变的树上会长什么？指名说。
师：这真是棵神奇的树，竟然会长鸟窝。
（板书：长鸟窝）英英这棵树上有什么样的鸟窝呢？指名说并说出有意思的地方。
重点指导朗读。
【设计意图：让学生找出不同形状的鸟窝，通过朗读，来体会“我”的奇妙的想象。
我变成了一棵树教学设计
我变成了一棵树教学设计我变成了一棵树教学设计（精选5篇）作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺精心整理的我变成了一棵树教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
我变成了一棵树教学设计1学习目标：1.反复朗读课文了解一棵树的形象。
2.体会课文具有高度概括力的语言。
3.同桌探讨找出运用多种修辞的语句并体会它们的作用。
学习时数：一课时。
学习设计：一、开门见山，导入新课同学们，假如你是一棵树，你会因此感到骄傲还是自卑？为什么？二、初读课文，总体了解1.自由阅读课文。
2.同位合作解决生字词。
3.自由朗读课文。
三、再读课文，把握主旨1.再读课文，概括诗歌各部分内容。
2.合作探讨：诗歌中一棵树的形象。
3.归纳课文主旨。
四、三读课文，品味欣赏1.从文中找出你认为用得好的词语，并体会它们的表达效果。
2.从文中找出运用各种修辞手法的语句，并讨论它们的作用。
五、布置作业探究练习第一题。
六、板书设计我骄傲，我是一棵树一棵树的形象——主旨我变成了一棵树教学设计2设计说明本文从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。
”在本课教学中，主要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，如，一棵有各种形状鸟窝的大树。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1.导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。
如果你会七十二变，你最想变成什么？说说你的理由。
2.揭题：无独有偶，当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变，她最喜欢变成什么呢？(动画：人变成了树)板书课题，齐读课题。
我变成了一棵树教案（精选6篇）
我变成了一棵树教案我变成了一棵树教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的我变成了一棵树教案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
我变成了一棵树教案1教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。
指导写好带有这类偏旁的字。
3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
5．拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、回顾复习，激趣导入1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。
你们还想听这样的故事吗？2.引出课题，板书课题，齐读。
二、初读课文，学习生字1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示本课生词，排火车读。
痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密3.排火车接读课文。
三、复习生字，指导书写1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。
与“壮”字进行对比。
2.继续：强调“继”字的笔顺。
3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。
4.秘密：理解两个同音字的意思。
秘：不公开的，不让大家知道的。
可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。
密：不公开的，不公开的事物。
组词保密、密信、密谋、密探【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。
】5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。
6.当堂听写。
第二课时一、再读课文，感知大意1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？2.师范读课文。
3.交流写得有意思的情节。
预设：（1）第四段①指名读。
②哪些描写让你觉得有意思？是啊，“痒痒的” 和“冒”我把变成树的感觉写活了。
部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇在导入新课时，教师可以引导学生展开想象，思考如果自己能变成任何事物，会选择变成什么。
接着，教师可以介绍课文《我变成了一棵树》，并指导学生认读8个生字和写13个生字，如狐狸、继续、秘密等。
在研究生字时，可以使用形近字、猜谜语和同音字对比等方法，以帮助学生更好地掌握生字。
在教学过程中，教师可以结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。
最后，教师可以引导学生展开想象，思考如果自己能变成任何事物，会发生什么奇妙的事情。
无明显问题的段落，无需删除。
这节课我们初步研究了课文，了解了故事的主题是“我”变成了一棵树后发生的事情。
这个故事一定很有趣吧！课后大家可以讨论一下，如果你可以变成任何东西，你想变成什么呢？接下来，我们要一起来深入研读这篇课文，看看“我”变成树后发生的趣事。
首先，想象一下一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的。
在第四自然段中，“我”告诉我们他想变成树的原因是因为这样就没人会在你玩的时候叫你吃饭了。
接下来，我们来思考一下普通的树上都会长些什么。
花、叶、水果……而“我”变成的树上却长满了各种形状的鸟窝，包括三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形等等。
在这些鸟窝里，有小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸等小动物。
但当妈妈来了，我的心却“嗵嗵地跳着”，因为我害怕妈妈发现这棵树是我变成的。
妈妈要求住进三角形的鸟窝，我有点儿高兴，又有些失望。
高兴的是因为妈妈不知道我变成了树，可以尽情地玩；失望的是因为妈妈居然不认识我了。
最后，妈妈从背包里拿出了巧克力、香肠、面包、花生、牛奶等好吃的东西。
课文巧妙地描写了“我”馋得流口水的情景，通过狐狸、天空、小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来勾起读者的好奇心，最后由“我”亲自揭晓答案，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。
最后，我们来猜想一下，妈妈是怎么知道“我”的秘密的呢？2.让学生看一张图片，引导他们想象自己变成了一棵树后会发生什么事情。
我变成了一棵树公开课教案--优秀教学设计
《我变成了一棵树》公开课教案--优秀教学设计1(总16页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--三年级下册语文教案-《我变成了一棵树》人教（部编版）三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》教学设计：一、教学目标：1、会认8个生字，会写13个生字；正确读写：吃饭、形状、狐狸、担心、失望、背包、巧克力、香肠、继续、饭菜、排骨、水珠、秘密。
2、默读课文，了解主要内容，感受文本丰富的想象力。
3、分析妈妈的形象，理解英英明白的道理。
二、教学重、难点：识字、写字，理解课文内容。
三、教学过程：（一）交流导入新课师：同学们，老师出示一个字，相信同学们都认识【出示变】指名读，大家一起读。
师：看到这个字，你想到了哪个故事或者故事中的哪个人指名说。
师：【出示幻灯片】同学们请看：孙悟空会变，匹诺曹也会变；丑小鸭能变成白天鹅，就连青蛙也是王子变的，就是应为他们会变，所以他们的故事才那么吸引人；今天我们就来学习一篇有变化有意思的故事。
请同学们伸出小手跟老师板书课题。
指名读、齐读。
（二）检查预习，整体感知师：课前，同学们已经预习了课文，这些词语能认识吗？【出示词语】1、指名读（2名）2、齐读3、出示要求书写的生字【狐狸】4、师：同学们写的真好，老师把大拇指送给我们每一位同学，课前读了几遍课文（很充分），想一想课文主要讲了一个什么的故事呢？（四）研读课文，品味语言1、【学习1---4段】出示句子。
师：同学们，美好的故事开始了：师生同读。
生：“英英，吃饭了！”师：妈妈都不耐烦了。
生：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
师：想着想着莹莹的愿望实现了。
【出示句子】生：呀，我真的变成了一棵树！师：想变成一棵树，它真的变成了一棵树，英英是怎样变化的？2、指导说句子【出示句子】生：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
认读痒痒的师：我觉得胳膊上痒痒的。
人教部编版小学语文我变成了一棵树 教学教案(多篇)
《我变成了一棵树》创新教案第一课时一、情景导入，激发兴趣。
1.同学们，你希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，她真的变成树后，发生了许多有趣的事情，让我们一起去看看吧！2.板书课题，齐读课题。
看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）“我”为什么要变成一棵树？（2）“我”变成了一棵树之后，做了些什么？二、初读课文，整体感知。
（一）自主预习。
1.学生自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
标出不理解的词句。
2.想想“我”变成了一棵树之后，做了些什么？3.学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈。
1. 出示带有认读生字的词语。
2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳。
（1）正音。
（2）识记字形。
4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。
师：思考：“我”变成了一棵树之后，做了些什么？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
3．交流讨论结果。
①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
②“我”变成一棵树后，树上长满了鸟窝，各种形状都有。
窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得“我”口水直流。
4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写指导（课件出示生字田字格课件）状狐狸腰零巧克肠继续抬烦1.如何识记这些生字？形声字结构特点：狸零肠抬形近字比较：壮一状呱一狐断一继组词扩展：巧手巧合攻克续写2.观察生字的位置和本身的结构，说说书写这些生字时要注意什么。
3.练习写字，教师指导。
(1)学生练写,教师巡视指导。
“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。
“零”注意：上面是“⻗”，不是“雨”；下面是“令”，不是“今”。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。
没有得到星星的同学可要加油了！17 我变成了一棵树【核心素养目标】文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。
统编部编三下语文《我变成了一棵树》公开课教案教学设计【一等奖】
我变成了一棵树本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）运用多种方法认识“希”“痒”等8个生字，会写“狐”“狸”“继”“续”等生字。
（二）学习“直圈法”和“跳圈法”，借助思维导图，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，初步知道想象故事要把过程写清楚。
（三）抓住对话，通过读、画、说、演等方式体会想象的神奇，学习作者怎样把想象内容写得有意思。
二、教学准备教学课件，词卡，板贴。
三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1.谈话：有一种神奇的能力，可以让你跟植物交朋友，也可以让你听懂动物的语言；可以让你像孙悟空会七十二变，也可以让你上天人地……它能让你无所不能。
你知道这种能力叫什么吗？（1）指名反馈。
（板书：想象）（2）想象激趣：如果你能变，你想变成什么？（板书：变）2.揭题。
有位叫英英的女孩却想变成一棵树，这是为什么呢？让我们一起走进课文——《我变成了一棵树》！（板书补充课题）（二）初读课文，检查生字1.自由大声朗读课文。
（出示学习要求）2.检查生字词。
希望痒痒的鳄鱼丁零香肠糖醋秘密（词卡检查）3.交流：“我”为什么要变成一棵树？根据学生回答，出示：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
（三）厘清变化，梳理情节1.厘清变化过程。
出示：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树！学生猜测：“我”变的树上会长什么？出示：我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
（1）交流：发生了哪些事？（2）演示方法。
直圈法：在文中直接圈出“变成了一棵树”。
跳圈法：在文中分别圈出“长满各种”“鸟窝”，并用弧线连接。
（3）学生自主学习。
（出示学习活动一）（4）集体交流，随机贴出词条。
（5）借助词条，概括主要内容。
师生合作：“我”变成了一棵树，树上长满——（学生接：各种鸟窝）。
《我变成了一棵树》公开课一等奖创新教案_1.docx
《我变成了一棵树》公开课一等奖创新教案17我变成一棵树【教学目标】抓住重点词语，了解“我・变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。
联系生活实际，能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事。
理解英英明白的道理。
【教学重难点】感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。
能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事。
【教学过程】导入新课师：同学们，爱因斯坦曾说过：想象比知设更重要，因为知识是有限的，而想象能概括世界的一切。
同学们，你们是世界上最具有想象力的天才。
今天，我们就继续走进第17课《我变成了一棵树》。
梳理全文上节课我们已经初步了解了课文内容。
谁来说一说“我为什么想变成一棵树’‘谁愿意做第一个小勇士？生：因为贪玩，不想回家吃饭, 所以才变成了一棵树。
师：很完整.请坐。
那我变成一棵树后发生了哪些有趣的事情？这节课我们来一起来学交流。
师：请同学们打开课文63页，自由读一读课文.思考：我变成了一样树后发生了哪些有趣的事在文中勾画出与问题有关的词句，然后和同桌交流。
孩子们，开始你的朗读吧！不动笔墨不读书，一定要边读边画记录。
师：大家的读书声停止了，看来已经找到问题的答案了，谁谁愿意说一说我变成树后发生了哪些有趣的事你的小手举最高.你先说师：还有谁要补充吗孩子们你们真会读书，师板书变成树、长鸟符、住动物、妈妈住鸟窝、猜水珠重点探究师：孩子们，这么多有趣的事，你最感兴趣的是哪一件？选择其中一件在四交流，如果何能在交流中用上，我觉得最有意思因为。
这样的句式，小伙伴就能听的更清楚，例如我觉得小动物住鸟窝有意思，因为鸟窝不住小鸟，却住着好多动物，而且它们都是陆地上生活的动物。
开始你们的讨论交流吧！（师巡视指导）。
大家的讨论声停止了，谁愿意来和大家分享变成树师：这是介绍我变成树的过程，你认为那个地方很有趣？孩子你来说。
生：英英变成树的过程很有趣，哪里痒那里长树枝，而且树校从身上冒出来，长的特别快，真神奇。
2023年部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学设计（优选３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学设计第【1】篇〗我变成了一棵树教案我变成了一棵树优秀教案课题我变成了一棵树课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与技能：1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
过程与方法：1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
情感态度价值观：感受“我”变成树的乐趣。
教学重点联系生活，读懂想象，学会想象。
教学难点读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。
第一课时教学目标1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。
教具准备课。
教学设计设计意图导入（）分钟一、展示，导入新课。
1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。
他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！【设计意图：创设情境，出示课，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
】2.（课出示2：树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？3.板书课题，齐读课题。
（板书：我变成了一棵树。
）新课教学（）分钟二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.（课出示3）文中的生词。
形状狐狸丁零巧克力香肠继续秘密痒痒鳄鱼抬头指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠”，后鼻音“丁、零、痒”。
3.理解词语：（1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。
（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。
（3）对于“巧克力、香肠”可以出示，或者学生自己介绍的方式理解。
（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、来理解。
2024年小学三年级语文下册第十七课《我变成了一棵树》教案
《我变成了一棵树》教案设计一、教学目标1.知识与技能：•能正确认读并书写本课的10个生字。
•理解课文内容，了解“我”变成一棵树后的奇妙经历。
•抓住重点词句，感受想象的有趣和语言的生动。
2.过程与方法：•通过自读、小组合作等方式，培养学生自主学习的能力。
•引导学生在想象中体验，在体验中感悟，提高学生的想象力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：•鼓励学生大胆想象，培养学生的创新思维。
•引导学生体会亲情的温暖，懂得关爱家人。
二、教学重难点1.教学重点：•生字词的认读和书写。
•理解并体验“我”变成树后的奇妙经历。
2.教学难点：•抓住重点词句，深入感受文本的意境。
•在想象中与文本对话，体会情感变化。
三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（含生字词、课文内容、相关图片等）。
2.学生准备：预习课文，自学生字词。
四、教学过程（一）激趣导入1.谈话：同学们，你们有过什么奇妙的想象吗？假如你能变成一种东西，你会变成什么？2.引出课题：今天，我们就来学习一篇充满想象力的课文——《我变成了一棵树》。
（二）初读课文，整体感知1.自由读文，要求读准字音，读通句子。
2.检查生字词认读情况，相机正音。
3.分段指名读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）细读课文，深入理解1.学习第一自然段：•读一读，了解“我”为什么想变成一棵树。
•想象“我”变成树后的样子，说一说。
2.学习第二至十二自然段：•默读，圈出“我”变成树后发生的有趣事情。
•小组合作，交流讨论：你觉得哪部分最有趣？为什么？•全班分享，教师点拨引导，深入感受想象的奇妙和语言的生动。
3.学习第十三至十四自然段：•读一读，了解“我”从树上下来后的感受。
•思考：“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？（四）拓展延伸，升华情感1.想象：如果“我”再次变成一棵树，会发生什么有趣的事情呢？2.讨论：通过这个故事，你明白了什么道理？（五）总结回顾，布置作业1.总结：这节课我们跟随作者一起经历了一次奇妙的想象之旅，感受到了想象的无限可能和亲情的温暖。
《我变成了一棵树》小学语文教案设计
《我变成了一棵树》小学语文教案设计《我变成了一棵树》教案一、教学目标1.知识与技能学生能够正确认读、书写文中的生字词，如“希”“痒”“鳄”等。
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学会概括文章的主要内容，体会作者奇妙的想象。
2.过程与方法通过朗读课文，感受文中生动有趣的描写，提高阅读理解能力。
引导学生发挥想象，仿照课文进行创作，培养创新思维。
组织小组讨论，让学生学会合作交流，分享观点。
3.情感态度与价值观激发学生对大自然的热爱之情，感受想象的魅力。
培养学生积极乐观的生活态度，像文中的“我”一样善于发现生活中的美好。
二、教学重难点1.教学重点掌握文中的生字词，理解课文的主要内容。
体会作者想象的奇妙之处，感受想象作文的特点。
学习文中对树的形态、树上的生物等描写的生动语句。
例如，文中“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
”这一句，通过描写鸟窝的形状多样和风中的动态，生动地展现了想象中的树的奇特之处，学生需要理解这种描写手法的妙处。
2.教学难点理解课文中蕴含的情感，如“我”对自由、快乐的向往。
引导学生发挥自己的想象力，进行类似的想象创作。
这需要学生打破常规思维，构建出独特而合理的想象场景，对学生的思维能力要求较高。
三、教学方法1.朗读法让学生通过反复朗读课文，感受课文的语言之美，体会作者的情感。
在朗读过程中，教师可以进行朗读技巧的指导，如语调的轻重、语速的快慢等。
例如，在朗读描写树的奇妙之处的段落时，可以用轻快的语调来表现树的神奇和有趣。
2.情境教学法创设与课文相关的情境，帮助学生更好地理解课文内容。
如在讲解“我”变成树后的经历时，可以让学生闭上眼睛，想象自己就是那棵树，周围有各种小动物在活动，从而更深刻地体会“我”的感受。
3.小组合作法组织学生进行小组讨论和合作学习。
在讨论课文的主要内容、作者的想象手法等问题时，让学生在小组内交流自己的想法，然后再在全班进行汇报。
我变成了一棵树
《我变成了一棵树》教案一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词。
•学生能够体会作者丰富的想象力，理解“我”变成一棵树后的奇妙经历。
1.2 情感态度与价值观：•激发学生的想象力，鼓励他们大胆表达自己的想法和感受。
•引导学生认识到生活中充满无限可能，要保持一颗好奇和探索的心。
二、教学重难点2.1 教学重点：•引导学生理解课文内容，把握“我”变成一棵树后的心理变化和奇妙经历。
•培养学生的朗读能力和想象能力，感受文中的奇幻色彩。
2.2 教学难点：•如何帮助学生深入理解作者的想象力，体会“我”变成树后的内心世界。
•如何激发学生的想象力，鼓励他们创作自己的奇幻故事。
三、教学过程3.1 导入新课•通过提问引发学生好奇心：“如果你有机会变成一棵树，你会变成什么样的树？会发生什么奇妙的事情呢？”3.2 初读课文，整体感知•学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
•教师提问引导学生思考：“我”为什么想变成一棵树？“我”变成树后发生了哪些有趣的事情？3.3 细读课文，深入理解•学生分段朗读课文，教师引导学生深入理解每段的内容，把握“我”变成树后的心理变化和奇妙经历。
•分析文中的想象元素，体会作者的写作风格。
3.4 想象拓展，创作表达•引导学生想象如果自己变成一棵树，会有怎样的经历和感受。
•组织学生分享自己的想象故事，并尝试用文字或绘画的形式表达出来。
3.5 情感升华，感悟生活•教师提出问题：“你觉得生活中有哪些事情也像变成一棵树一样充满奇幻和可能？”•学生思考并回答，教师引导学生认识到生活中充满无限可能，要保持一颗好奇和探索的心。
四、作业布置•让学生回家后再次朗读课文，加深对“我”变成树后奇妙经历的理解。
•鼓励学生创作一篇自己的奇幻故事，并尝试用文字或绘画的形式表现出来。
五、课堂总结本节课我们通过学习《我变成了一棵树》这篇课文，感受到了作者丰富的想象力和奇妙的内心世界。
《我变成了一棵树》公开课教案优秀教学设计4
《我变成了一棵树》公开课教案优秀教学设计4三年级下册语文教案-《我变成了一棵树》人教部编版我变成了一棵树教学设计一.教学目标：1.认识“希、秘”等8个生字和大字头一个偏旁；会写“状、密”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂故事的主要内容。
3.在朗读课文基础上能展开想象练习说话。
4.通过学习，体会妈妈对我们特殊的爱。
二.教学重难点重点：认识8个生字，会写“状、狐、狸”7个生字；能正确、流利地朗读课文。
教学难点：在朗读课文基础上，展开想象，练习说话。
三. 教学过程（一）激趣导入1.直接导入：今天我们来学习《我变成了一棵树》这一课，看到课题你有哪些疑问，带着你的这些疑问我们走进这一课。
2.齐读课题（二）初读课文1.自由读课文，整体感知2.检查字词的认知（1）指名读（2）小老师领读（3）齐读3.识字游戏，帮助小树苗浇水。
（三）识记生字1.课件出示生字，学生观察所占田字格位置。
2.讨论怎样才能把“狐”字写好3.指名学生发表意见4.手书空，练习笔顺。
5.教师范写6.学生描红、书写7.优秀作品展示（四）课文学习1.学生自由读文，出示读书要求：（1.）大声朗读课文，思考：课文讲了什么内容？（2.）你认为课文可以分为几部分？为什么？2.指名学生回答问题。
3.课件出示第一部分（1-4自然段）。
（1）同学们，英英为什么想变成一棵树？（我真希望变成一颗树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
）通过这段心理描写引导学生体会英英天真好玩的性格特点。
（2）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
让学生谈一谈“冒”字用的好不好？好在哪里？4.读课文第二部分（6-23自然段），说一说“我”变成一棵树后发生哪些事？默读课文，让学生找到文中的相关段落并出示在大屏幕上。
（1）学习课文第6自然段，发挥想象说一说除了三角形，正方形，菱形的……还会有什么形状的鸟窝?（2）学习第7自然段，作者邀请小动物们住进鸟窝，体会作者是一个有爱心，喜欢动物的孩子。
《我变成了一棵树》教学设计
《我变成了一棵树》教学设计一、教学目标1、认识“希、痒”等 8 个生字，会写“状、狐”等 13 个字，会写“形状、狐狸”等 16 个词语。
2、了解“我”变成一棵树的奇妙经历，感受作者丰富的想象。
3、能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受“我”变成一棵树的奇妙经历。
（2）体会作者丰富的想象力，学习作者的表达方法。
2、教学难点能展开想象，说说自己想变成什么，以及会有怎样奇妙的经历。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、想象法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们有没有想过，如果有一天你能变成别的东西，你希望自己变成什么？（学生自由发言）2、今天，我们就来学习一篇充满神奇想象的文章——《我变成了一棵树》，看看文中的“我”变成了什么。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语“痒痒的、丁零丁零”等。
3、默读课文，思考：“我”为什么希望变成一棵树？“我”变成树后发生了哪些有趣的事情？（三）精读课文，感受奇妙1、学习第 1 4 自然段（1）指名读第 1 4 自然段，思考：“我”为什么希望变成一棵树？（2）学生交流，教师引导学生抓住“不想吃饭”“真希望变成一棵树”等语句，体会“我”的心理活动。
（3）指导朗读，读出“我”的烦恼和渴望。
2、学习第 5 8 自然段（1）自由读第 5 8 自然段，思考：“我”变成树后，发生了什么？（2）学生交流，教师引导学生感受“我”变成树后的样子，如“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树”。
（3）想象一下，树上的鸟窝还可能有什么形状？（4）指导朗读，读出“我”变成树后的惊喜。
3、学习第 9 12 自然段（1）分角色朗读第 9 12 自然段，思考：小动物们是怎么住进鸟窝的？（2）学生交流，教师引导学生抓住“爬、坐、住”等动词，体会小动物们的动作。
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三年级下册语文教案- 《我变成了一棵树》人教部编版
我变成了一棵树教学设计
一. 教学目标：
1. 认识“希、秘”等8 个生字和大字头一个偏旁；会写“状、密”等7 个字。
2. 能正确、流利地朗读课文；读懂故事的主要内容。
3. 在朗读课文基础上能展开想象练习说话。
4. 通过学习，体会妈妈对我们特殊的爱。
二. 教学重难点
重点：认识8 个生字，会写“状、狐、狸” 7 个生字；能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
在朗读课文基础上，展开想象，练习说话。
三. 教学过程
（一）激趣导入
1. 直接导入：今天我们来学习《我变成了一棵树》这一课，看到课题你有哪些疑问，带着你
的这些疑问我们走进这一课。
2. 齐读课题
（二）初读课文
1. 自由读课文，整体感知
2. 检查字词的认知
（1）指名读
（2）小老师领读
（3）齐读
3. 识字游戏，帮助小树苗浇水。
（三）识记生字
1. 课件出示生字，学生观察所占田字格位置。
2. 讨论怎样才能把“狐”字写好
3. 指名学生发表意见
4. 手书空，练习笔顺。
5. 教师范写
6. 学生描红、书写
7. 优秀作品展示
（四）课文学习
1. 学生自由读文，出示读书要求：
（1. ）大声朗读课文，思考：课文讲了什么内容？
（2. ）你认为课文可以分为几部分？为什么？
2. 指名学生回答问题。
3. 课件出示第一部分（1-4 自然段）。
（1）同学们，英英为什么想变成一棵树？
（我真希望变成一颗树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
）通过这段心理描写引导学生体会英英天真好玩的性格特点。
（2）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
让学生谈一谈“冒”字用的好不好？好在哪里？
4. 读课文第二部分（6-23 自然段），说一说“我”变成一棵树后发生哪些事？默读课文，让学生找到文中的相关段落并出示在大屏幕上。
（1）学习课文第6 自然段，发挥想象说一说除了三角形，正方形，菱形的⋯⋯还会有什么形状的鸟窝?
（2）学习第7 自然段，作者邀请小动物们住进鸟窝，体会作者是一个有爱心，喜欢动物的孩子。
（3）学习第11 自然段，重点体会“我”为什么有点高兴，又有些失望？
（4）妈妈，进来后发生了什么？学习第12，13，14 自然段。
英英一开始因为贪玩不想吃饭到现在开始想念妈妈做的饭，再次体会英英天真可爱的性格。
（5）英英还想变成树吗？妈妈真的不知道这棵树就是英英吗？你从哪里看出来的？引导学生学习课文第20，21，22 自然段。
（6）噢，最了解我的人到底还是妈妈。
（谈体会）
五. 课堂总结
无论我们走多远，都走不出妈妈的视线，因为妈妈的心总是伴随着自己的孩子前行！我们要好好珍惜这伟大的母爱，学会感恩，学会报答。
六课堂延伸
如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？
三年级下册语文教案第五单元17 《我变成了一棵树》第一
课时（人教部编版）
人教部编版语文三年级下册
第17 课《我变成了一棵树》第一课时教学设计
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
课文讲了“我”变成了（一棵树），树上长出读文后，讨论交流，展示交
了很多（形态各异）的鸟窝。
鸟窝上住着很多（动流，填空。
物朋友）和（“我”的妈妈）。
他们在一起在树上吃
东西，而“我” （被馋得口水直流）的故事。
“我”
最后认识到：即便在想象世界中，（妈妈还是最了
解自己的）。
三、生字书写
出示生字：状狐狸丁零巧克肠
继续抬秘密
1、记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，
学生各抒己见然后教师总结：
（1）找一找：
左右结构：状狐狸巧肠继续抬
秘生了解上下结构：零密
上中下结构：克
独体字结构：丁
（2）换一换：
“狐”换掉“犭”加上“子” ，是“孤” 。
“抬”换掉“扌”加上“氵” ，是“治” 。
“肠”换掉“月”加上“申”，是“畅”。
2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
组词语
3、指导写字：
（1）师范写，重点指导“状、狐、狸、丁、
零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密”并讲述，
组词、造句、指导：
观察字形出示生字：状：左右结构，不要忘记最后一笔
“点”。
一年级下册语文教案-2 我多想去看看第一课时人教部编
版
2、我多想去看看《我多想去看看》教学设计（第一课时）教学目标：
1. 认识“想，告“等12 个生字和足字旁一个偏旁。
2. 学会写“会走北门广”五个字。
3. 能够正确流利地朗读课文，理解课文主要内容。
教学重点：
认识12 个字，会写 5 个字教学难点：理解课文内容，知道“我”具体指谁？一．导入
1. 谈话引入，揭示课题。
同学们看大屏幕，这有这么多优美秀丽的风景，谁来说说你喜欢哪幅图片？（生说）这些地方你们都去过吗？——“没有” ！那看着这么美的景色，你有什么感受？（好想亲自去看看）。
今天咱们一起来学习第 2 课《我多想去看看》，看看课文中的小朋友是不是和你们想去一样的地方。
（板书课题）
2. 随即识字“想”。
看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”课件演示红色）谁来拼读？
你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。
用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
）二．初读课文，认读生字
1. 请同学们自己默读课文，把这节课需要认识的生字在文中圈画出来。
出示生字，想告诉路京安门广非常壮观
2. 随文识字：
（1）在词中识字
（出示词语：广场北京告诉天安门非常壮观广场走路）你会读哪个词？谁上来当小老师带大家读一读！
（2）出示带拼音的生字，多种方式拼读（同桌互读，指名读，小老师领读，男女生赛读，小组读，齐读等）
（3）你有什么好的识字方法记住这些字？
①熟字加部件：京：京字头+口+小安：宝盖头+女观：又加见想：相加心路：足字旁+各
②熟字比较
诉—听厂—广门- 们
③字谜识字告：一口咬掉牛尾巴观：再次见面
④在生活中识字学生联系生活实际，说说自己还在哪里见过这些生字朋友。
（4）在句子中再次识字请同学们把刚刚学的生字放到句子中，看看你会读吗？
我多想去看看。
妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出天山。
遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
（5）通过游戏再次巩固识字分组比赛，打开计时器，看哪组都对的词语多就获胜。
转骰子，转到哪个字，就把这个字组成词语读出来。
一个人描述字形，看谁猜得快。
三．再读课文，理解内容
咱们刚刚认识了那么多的生字朋友，下面我们就一起跟他们走进课文，看看文中给我们讲了一个怎样的故事。
1. 听老师读课文，标出自然段。
2.(出示书中两幅插图) ，同学们，看这两幅图片，谁说说图上都画了什么？这两幅图分别对应哪个自然段呢？
3. 请一位同学读读第一自然段，其他同学思考：这个小朋友生活在哪？他想去哪看看呢？(他是生活在新疆的小朋友，多想去北京看看。
)
请一位同学读读第二自然段，其他同学思考：这个小朋友又生活在哪呢？他想去哪看看呢？(他是生活在北京的小朋友，多想去新疆看看。
) 总结：这个“我”指的不是同一个人，第一自然段是以新疆小朋友的口吻写的，第二自然段是以北京小朋友的口吻写的。
四．生字书写指导
1. 教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？
2.课件演示书写，教师强调怎样记住"会"" 走""北""京"" 门""广"各笔画在田字格中的位置。
(1) 教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2) 教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。
(3) 师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不
同。
(4) 学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。
集体展示，共同评价。
投影展示学生书写的生字，教师评价。
表扬书写有进步的学生。
五．播放北京和新疆的图片，为下节课做铺垫
孩子们，我们看，这就是新疆小朋友心系的北京。
这就是北京小朋友向
往的新疆。
下节课，老师就带你们一起走进首都北京和美丽的天山。