自主探究模式在阅读教学中的体现

自主探究模式在阅读教学中的体现
何梅
【期刊名称】《广东教育（教研版）》
【年(卷),期】2006(000)001
【摘要】现代语文教育的鼻祖叶圣陶先生曾说：“尝谓老师教各种学科，其最终
目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决，故老师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。

”先生是想强调老师“相机诱导”的重要，在“相机诱导”下，学生能通过“自为研索”而达到“自求解决”的目的，学生自行探索。

自行解决问题的能力也就在这个过程中得到锻炼和加强。

这种自主探究的模式在阅读教学中显得尤为重要。

下面就从阅读教学的三个环节：粗读、细读、延伸阅读上探讨这种模式的实施。

【总页数】2页(P28-29)
【作者】何梅
【作者单位】韶关市第五中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.自主、合作、探究模式在阅读教学中的运用
2.自主合作探究让阅读更加精彩——自主合作探究模式在初中语文阅读教学中的应用
3.自主、合作、探究学习方式
在阅读教学中的具体体现4.自主探究模式在阅读教学中的应用5.体现学生主体地位提升语文教学质效——初中语文教学中实施合作探究模式改革的探究
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