Unit 5 My clothes第1课时 A Let's talk教案人教PEP英语四年级下册
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—Yes, it is. / No, it isn’t.
It’s Mike’s. / They’re Chen Jie’s.
2.作业。
1.Listen, read and the dialogue onP48.
2.Make a new dialogue like “Let’s talk”.
Unit5 My clothes教案
第一课时(A. Let’stalk＆Let’s play)
教学目标
1.能够在语境中理解单词yours的意思，并能正确发音；能够在情景中运用句型“—Are these yours?—Yes, they are./No, they aren’t.”“—Is this John’s?—Yes, it is./No, it isn’t.”确认物品的主人；能在情景中运用句型“It’s Mike’s.”“They’re Chen Jie’s.”表述物品的主人。（语言能力）
agood student!
Step 4 Summary&Homework
1.小结:师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。
Key words: yours, hat
Key sentences:—Are these yours?
—Yes, they are. / No, they aren’t.
—Is this John’s?
2.通过学习语言知识，培养学生收纳整理的好习惯。（文化意识）
3.能通过对图片的观察获取信息，辅助对单词和文本对话的理解。
（思维品质）
4.能积极参与课堂活动，与他人合作学习。（学习能力）
教学重点
能在情景中运用句型“—Are these yours?—Yes, they are./No, they aren’t.”“—Is this John’s?—Yes, it is./No, it isn’t.”“It's Mike’s.”“They’re Chen Jie’s.”。
3.Do the exercises.
板书
设计
Unit 5 My clothes
第一课时
—Are these yours?
—Yes, they are. / No, they aren’t.
—Is this John’s?
—Yes, it is. / No, it isn’t.
教学
反思
本课时以对话教学为主。在课堂开始，歌曲预热，自然引出“衣服”话题。然后请学生观察并讨论图片，激活相关知识，再以问题为导向，引导学生逐步学习课本对话。确认物品归属的句型和名词所有格是本课的重难点，我通过看图问答的活动，让学生领会其用法和含义。最后在拓展延伸环节，鼓励学生利用身边物品编创对话，大胆表演，提升口语表达能力，内化语言，同时渗透情感教育。
教学难点
能在具体情景中运用所学句型询问物品的归属并作出相应的回答。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up&Lead in
歌曲热身，活跃课堂氛围。
通过提问引导学生观察并讨论图片，激活相关知识，自然导入新课。
Warm up
1.Greetings
2.Let'ssing
教师播放歌曲This old hat的动画视频，引导学生看视频欣赏歌曲。
S2: Yes, it is.Thank you.
S1: Whose books are these? Are they yours, ...?
S3: No, they aren’t. My books are in my bag. They are ...’s.
S1:...
S4:...
4.教师点评并给予奖励，以情感教育结尾：Put your things in order,be
学生看图回答，同时填空补全句子：It’s time for the students to
__________.（答案：go home）
Step 2 Presentation&Practice
先带着问题看视频，整体感知文本，获取关键信息。再分段学习对话，通过提问，引导学生关注对话重点细节，跟随文本逐步学习新句型。
一组，分角色演绎对话。
Step 3 Consolidation&Extension
在真实情景中合理运用所学句型确认物品的主人，培养学生的综合语用能力。最后渗透情感教育：养成收纳整理的好习惯。
Let’s play
1.PPT呈现Let'splay版块的内容，教师组织学生读对话，理解活动
规则。
2.教师组织学生两人一组，利用身边的物品，用句型“Arethese...’s?”
3.PPT出示对话中的帽子图，教师播放Let’s talk版块的音频片段②，
学生听录音回答问题：What about this hat? Is this John’s?
4.PPT出示Let’s talk版块的对话文本，教师带学生阅读并理解对话，然后播放音频，学生跟读。
5.教师讲解语言点：
（1）名词性物主代词（yours）&名词所有格（名字+’s）；
“Is this ...’s?”创编一个简单的对话。
3.教师请几对学生进行对话展示，然后让学生四人一组创编一个新
对话并表演，对话示例如下：
S1:It's time to go home, children.Goodbye!
S2&S3&S4: Bye. Mr/Ms ...
S1:..., is this your bag?
（2）确认物品的所属的句型。
Practice.（句型操练）
1.Look, ask and answer
PPT依次出示四组附带所属者的物品图片及挖空的对话，教师将
全班分为男生组和女生组，填空并问答。（教师可依据班级情况
调整操练形式）
2.Read and act
教师播放Let’s talk版块的视频，学生跟读。然后教师请学生两人
Lead in（课前引入）
1.PPT出示A. Let’s talk版块的人物插图，教师提问：The students are
having a PE class. What are they wearing?学生看图回答。随后结合
图片，核对答案，引导学生初步了解T-shirt，shorts等单词。
2.PPT出示A. Let’s talk版块的时钟图，教师提问：What time is it?
看图问答，操练重点句型。
Presentation.（对话学习）
Let’s talk
1.教师提问：What are they talking about?学生看Let’s talk版块的视
频选择图片。随后教师引导学生说出shoes和hat，并带读单词。
2.PPT出示对话中的鞋子图，教师播放Let’s talk版块的音频片段①，学生听录音回答问题：Are these Amy’s shoes? What colour are Amy’s shoes?
It’s Mike’s. / They’re Chen Jie’s.
2.作业。
1.Listen, read and the dialogue onP48.
2.Make a new dialogue like “Let’s talk”.
Unit5 My clothes教案
第一课时(A. Let’stalk＆Let’s play)
教学目标
1.能够在语境中理解单词yours的意思，并能正确发音；能够在情景中运用句型“—Are these yours?—Yes, they are./No, they aren’t.”“—Is this John’s?—Yes, it is./No, it isn’t.”确认物品的主人；能在情景中运用句型“It’s Mike’s.”“They’re Chen Jie’s.”表述物品的主人。（语言能力）
agood student!
Step 4 Summary&Homework
1.小结:师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。
Key words: yours, hat
Key sentences:—Are these yours?
—Yes, they are. / No, they aren’t.
—Is this John’s?
2.通过学习语言知识，培养学生收纳整理的好习惯。（文化意识）
3.能通过对图片的观察获取信息，辅助对单词和文本对话的理解。
（思维品质）
4.能积极参与课堂活动，与他人合作学习。（学习能力）
教学重点
能在情景中运用句型“—Are these yours?—Yes, they are./No, they aren’t.”“—Is this John’s?—Yes, it is./No, it isn’t.”“It's Mike’s.”“They’re Chen Jie’s.”。
3.Do the exercises.
板书
设计
Unit 5 My clothes
第一课时
—Are these yours?
—Yes, they are. / No, they aren’t.
—Is this John’s?
—Yes, it is. / No, it isn’t.
教学
反思
本课时以对话教学为主。在课堂开始，歌曲预热，自然引出“衣服”话题。然后请学生观察并讨论图片，激活相关知识，再以问题为导向，引导学生逐步学习课本对话。确认物品归属的句型和名词所有格是本课的重难点，我通过看图问答的活动，让学生领会其用法和含义。最后在拓展延伸环节，鼓励学生利用身边物品编创对话，大胆表演，提升口语表达能力，内化语言，同时渗透情感教育。
教学难点
能在具体情景中运用所学句型询问物品的归属并作出相应的回答。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up&Lead in
歌曲热身，活跃课堂氛围。
通过提问引导学生观察并讨论图片，激活相关知识，自然导入新课。
Warm up
1.Greetings
2.Let'ssing
教师播放歌曲This old hat的动画视频，引导学生看视频欣赏歌曲。
S2: Yes, it is.Thank you.
S1: Whose books are these? Are they yours, ...?
S3: No, they aren’t. My books are in my bag. They are ...’s.
S1:...
S4:...
4.教师点评并给予奖励，以情感教育结尾：Put your things in order,be
学生看图回答，同时填空补全句子：It’s time for the students to
__________.（答案：go home）
Step 2 Presentation&Practice
先带着问题看视频，整体感知文本，获取关键信息。再分段学习对话，通过提问，引导学生关注对话重点细节，跟随文本逐步学习新句型。
一组，分角色演绎对话。
Step 3 Consolidation&Extension
在真实情景中合理运用所学句型确认物品的主人，培养学生的综合语用能力。最后渗透情感教育：养成收纳整理的好习惯。
Let’s play
1.PPT呈现Let'splay版块的内容，教师组织学生读对话，理解活动
规则。
2.教师组织学生两人一组，利用身边的物品，用句型“Arethese...’s?”
3.PPT出示对话中的帽子图，教师播放Let’s talk版块的音频片段②，
学生听录音回答问题：What about this hat? Is this John’s?
4.PPT出示Let’s talk版块的对话文本，教师带学生阅读并理解对话，然后播放音频，学生跟读。
5.教师讲解语言点：
（1）名词性物主代词（yours）&名词所有格（名字+’s）；
“Is this ...’s?”创编一个简单的对话。
3.教师请几对学生进行对话展示，然后让学生四人一组创编一个新
对话并表演，对话示例如下：
S1:It's time to go home, children.Goodbye!
S2&S3&S4: Bye. Mr/Ms ...
S1:..., is this your bag?
（2）确认物品的所属的句型。
Practice.（句型操练）
1.Look, ask and answer
PPT依次出示四组附带所属者的物品图片及挖空的对话，教师将
全班分为男生组和女生组，填空并问答。（教师可依据班级情况
调整操练形式）
2.Read and act
教师播放Let’s talk版块的视频，学生跟读。然后教师请学生两人
Lead in（课前引入）
1.PPT出示A. Let’s talk版块的人物插图，教师提问：The students are
having a PE class. What are they wearing?学生看图回答。随后结合
图片，核对答案，引导学生初步了解T-shirt，shorts等单词。
2.PPT出示A. Let’s talk版块的时钟图，教师提问：What time is it?
看图问答，操练重点句型。
Presentation.（对话学习）
Let’s talk
1.教师提问：What are they talking about?学生看Let’s talk版块的视
频选择图片。随后教师引导学生说出shoes和hat，并带读单词。
2.PPT出示对话中的鞋子图，教师播放Let’s talk版块的音频片段①，学生听录音回答问题：Are these Amy’s shoes? What colour are Amy’s shoes?