《秋天》资料(3篇)

《秋天》资料（3篇）
如下是可爱的编辑给大伙儿整理的《秋天》资料（较新3篇）。

《秋天》资料篇一
一。

导入课文，激发诗情：
同学们，每个人心目中都有一个自己的秋天，在我们的眼里，秋天是五彩斑斓的，秋天是多姿多态的。

下面我们来做一个造句的游戏好吗？我们每个人用“秋天是……”的句式，造一个句子，看谁造的句子较有想像力、较生动具体。

比如秋天是一丛酡红如醉的枫林，秋天是一缕送来稻香的清风，秋天是一抹温馨和煦的阳光，秋天是一片湛蓝湛蓝的天空，秋天是一莽硕果累累的桔园，秋天是一缕梦
二。

朗读课文，感受意境：
1.预习检测：(1)文学常识(2)、字词正音
2.课文探讨
再读课文，思考问题
(1)为什么说这是一首乡村秋景图？找出文中具有秋天景物特点的句子；找出文中具有乡村景物特色的句子。

(露珠冷雾白霜溪水干涸更清冽)(稻香镰刀瓜果草野蟋蟀声)
(2)全诗三节，每一节都描绘了一幅美丽的画面，请你给它们命一个动听的名字。

(农家丰收图霜晨归渔图少女思恋图)
教师小结：作者选择了秋天较有特点的景物，农村特色的事物，描绘了一幅色彩斑斓的画卷，从中流露出诗人怎样的感情？(对秋天的热爱与赞美。

)
3.课文赏析
作者向往秋天，热爱大自然，言语之间充满了益美之词。

让我们不觉得总想身临其境，那么我们就赶快一起融进这三幅秋景中去吧！请同学们自由朗读课文，以“我喜欢诗中的―――――，她美在―――――――――”为句式，说一个句子。

例：(1)伐木声飘出幽谷——“飘”字以声写静，从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

(2)放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞，写出了丰收之景；“稻香”从嗅觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

(3)秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

(4)向满面的冷雾撒下圆圆的网——“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又很好地扣住了季节特点。

(5)轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”这一叠词显示出渔人悠闲与自得的心情。

“归泊”一词既写景，又暗示了时间，与上文“清晨”相呼应。

(6)秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

(7)秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

疑难探究
1.“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句中，渔人捕起来的到底是什么
2.“秋天游戏在渔船上”是谁“游戏”?
3.“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？诗文写的是秋天，这里为什么说夏天？
4.“秋天梦寐在牧羊女的眼里”，“梦寐”该怎样理解？
三。

我写秋天：
全文用诗的语言、诗的形式为我们描绘了一个多彩的秋天，下面请同学们选择你较喜欢
的诗节或场景，用散文的形式来再现诗的意境。

四。

课堂小结
这首诗通过描绘不同的场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。

这是一幅清静、清远、清柔的画卷。

下面，让我们再来欣赏一篇来自中国台湾作家罗兰的佳作《秋颂》，让我们又一次去感受一下秋的美丽。

《秋天》资料篇二
《秋天》教案
张青云
一、教学目标
1、通过诵读、诗歌语言品味、培养对诗的感悟力和理解力。

2、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学方法：诵读、鉴赏
三、教学过程
导入
同学们，每个人心目中都有一个自己的秋天，在我们的眼里，秋天是五彩斑斓的，秋天是多姿多态的。

下面我们来做一个造句的游戏好吗？
我们每个人用“秋天是……”的句式，比如秋天是一片随风飘逝的叶子，秋天是一缕送来稻香的清风，秋天是一抹温馨的金色阳光。

造一个句子，看谁造的句子较有想像力、较生动具体。

教师点评
同学们用自己的心灵体会到了一个无比绚丽的秋天，今天我们来看看在诗人何其芳的眼里，在他的心中，他的笔下“秋天”是一幅什么样的图景呢？
(一)诵读
1、检查字音字形预习。

2、学生读，同学点评，教师点评。

3、教师范读（配乐、画面）。

4、学生集体诵读，要求轻松、宁静。

(二)赏读
1、分析意象、品味诗中甜美、清静、闲适的意境。

（1）早晨树林里传出几声叮叮当当的声音，整个山林会给你什么感觉呢？
提示：清静
（2）请问同学们诗中哪个词较能体现这种清静、闲适？
提示：栖息
（3）一节诗的结尾，诗人用“栖息”这个词是否准确？
提示：栖息qīxī：停留、休息（多指鸟类），秋天象一只可爱的鸟儿在农家休息，为什么会有这样的理解呢？
露珠震落了，树木砍下了，稻谷收割了，瓜果收获了。

这时候的秋天如果比作一个人的话，是个什么状态下的人呢？
像个劳动过后做过桑拿，躺下来休息的人。

所以“栖息”是准确的。

（4）这一节诗哪些词体现了农家风光？
露珠、伐木声、稻香、背篓、瓜果。

蒹葭苍苍，白露为霜。

它是晶莹的，是秋天的，瓜果是金黄的，都是写颜色，还有声有香，秋天在何其芳的心里是这样的绚丽，丰富，它是立
体的。

（5）是什么东西震落了露珠？
伐木声。

（6）“满披”改为“披满”行不行？
不行。

“满披”突出了“满”，朗读时注意重音。

（7）“伐木声”作者认为好听吗？哪个地方可以看出来？
好听。

从“飘”字可以看出来，像一首歌在飘荡。

（8）“幽谷”的“幽”是幽深、幽静的意思，既然静，这一声声伐木声是不是噪音？
不是，更体现了山谷的幽静。

（9）“放下饱食过稻香的镰刀”用生活中的话怎么说？怎么读？“稻子收割完了”，作者这样说有什么好处？
用拟人和通感的手法，镰刀都足足地享受过了，写镰刀其实是写人的喜悦的心情。

形象生动，耐人寻味。

（10）用一句话形容这时的农人。

农人望着一堆堆金黄的稻谷、甜美地笑了。

（11）“背篓”改成大卡车行不行？怎么读？读出宁静。

不行。

没有农家气息，大卡车轰隆隆地破坏了这里的宁静。

（12）我们可以给一幅画命个名吗？
农家丰收图。

（13）第二节较后一句说秋天在“游戏”，实际上写了什么？
写渔民打鱼。

（14）写了几个动作？
三个，撒网，收网，归泊
（15）什么时候？
早晨，从冷雾可以看出。

（16）怎么撒？撒的动作是不是很焦急？象这样？（教师作动作）从那个词可以看出来？轻轻
（17）“圆圆的网”改为“方方的网”“不规则的网”可以吗？
不能，圆是较美的，给人轻柔、圆润的感觉，和全诗氛围谐调，体现了作者当时唯美的思想。

（18）渔民打捞起了什么？怎么读？
青鳊鱼、乌桕叶、倒装
没打捞起什么：从似的影子轻轻可以看出渔民打捞的是一种轻松愉悦的心情。

（19）现在我们能明白是谁在“游戏”吗？
是渔民，表面上是写秋天象一个可爱的孩子在船头游戏，实际上是写渔民轻松愉悦的心情。

（20）这幅图我们又给它取个什么名呢？
霜晨归渔图。

（21）“秋天梦寐在牧羊女的眼里”用正常的句子顺序说？怎么读？
是不是可以说秋天躲在牧羊女的眼里睡觉做梦。

（22）为什么会在眼里？不是在怀里呢？
实际上是看到了秋天的美景。

（23）“更”是什么意思？
衬托。

（24）“那满流着夏夜的香与热的笛孔？”香与热能流吗？
通感，是人的感觉，温馨、甜美的意思。

（25）题目是秋天为什么写夏天？
是牧羊女在怀念、思念。

思念某个人，思念整个秋天，她在思念中陶醉了，做梦了
（26）这样看来“秋天梦寐在牧羊女的眼里”的真正含义是什么？
牧羊女的心灵深处已经被秋天陶醉的意思，这样作者就从外在的秋景深入到人的内心深处去了，秋天姑娘的心是多么深情啊！
（27）怎么读？
要读出朦胧、甜美、陶醉之情。

（28）谁来模仿一下牧羊女的眼神好吗？
要深情、朦胧、甜美、陶醉，要象做梦一样的，有梦幻感
（29）这一节怎么命名？
牧女遐思图。

2、小结
这样看来，作者用“栖息”“游戏”“梦寐”这三个词集中写出了一种宁静、闲适、喜悦、甜美的乡村秋景的氛围。

我们在现实中见过这种田园牧歌式的氛围吗？除了旅游景点外，很难见到，诗人往往是理想化的，作者向往一种简单、纯朴的生活，许多诗人都有这种理想，比如海子“愿有一所房子，面朝大海，春暖花开”，比如美国有名作家棱罗一直提倡过一种简单的生活。

3、学生朗读、评点
(三)创读
1、请同学们选取三幅图景中你较喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。

①清晨的密林里飘散着丝丝白雾，一楼桔红色的阳光射在已经泛黄的树叶上；颗颗露珠晶莹剔透，发出钻石般的光芒。

林中静悄悄的，慢慢地，从远处飘来人语声，接着便响起了叮叮当当伐木的声音，在幽深的山谷中回响。

走出密林，来到一家农舍屋前，远远望去，稻田里一夜间没有了随风翻腾的金黄稻浪，只有一簇簇直立的稻草束，搁在屋前的镰刀似乎更加锃亮；院子里堆满了金色的稻谷，仿佛一座金色的小山；屋后的竹篱上，满是肥硕的瓜果，主人背篓的绳深深扣进肩上的肉里，可他沾满汗水的脸上却泛起幸福的笑影。

②清晨，雾儿冷冷，船儿飘飘。

江水里的影子，在清波里游荡，朦胧飘忽，是青鳊鱼在戏耍，还是乌桕叶的倒影轻扬？我撒下鱼网，网儿圆圆，霜雪凉凉。

哼着小曲，轻轻摇着小船，如叶浮江，如风拂柳。

这惬意的秋天啊！(张青云)
③草原和蓝天同样辽阔，满眼的绿，满坡的香。

偶尔传来几声蟋蟀的叫声，悠远飘忽。

溪水绕过草地，浅浅的，清清的，如薄纱飘挥，如琴弦谐奏。

就在这儿，整个夏天曾经留给我多少甜蜜的回忆啊，那甜透心底的笛声，在多少个美丽的夜晚，引我遐思，牵我心魂。

你这梦幻般的秋天啊，你用你的声音，你的芳香，你的温情，你的色彩，你用你温厚的手掌抚摸着我，你用你柔情的怀抱拥抱着我，融化着我。

(张青云)
2、秋韵
张青云
没有春天的楚楚动人。

蜂萦蝶绕的枝叶已变得寂寞枯槁，在春寒中挣扎过的小谷芽却铺成了金色的稻浪。

没有夏天的喧嚣威严。

经过烈日煎熬的鸟儿唱起轻松欢快的旋律；农人们翻动饱藏果实的土地就像淘一堆堆金
沙，昔日播种的希望已然换成了收获。

人们抚摸着秋像抚摸着长成的孩子。

走进秋天，拥抱成熟。

不要做瞬间即谢的花朵，不要畏惧挥汗如雨的考验。

要像小溪寻向大海，奔流的过程并不壮观，海的浩瀚却令人惊叹。

要有秋的信念，像棵小谷芽。

于是你体味到了秋韵，你才成熟。

《秋天》资料篇三
一、明确目标：
学习目标：
1、流利、有感情地朗读诗歌。

2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言，初步学习读诗。

3、激发热爱大自然的情感。

学习重点、难点：
体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言。

二、初读感知：
1、搜集作者相关材料，准备交流。

2、根据拼音将下列词语补充完整。

肥shuò qī息
乌jiù梦mèi
清liè枯hé
lián刀xīshuài
liáo kuò
3、释义。

丁丁肥硕栖息寥阔枯涸清冽梦寐幽谷
4、说“秋”
说说自己眼中的秋
5、读“秋”
①指导朗读：要注意朗读的节奏、重音，并且要有感情。

②学生读诗歌。

③你对刚才大家的朗读满意吗？尤其是哪些地方？你再来榜样一下。

三、自主探究
6.品“秋”
提示：怎么“品”？就是从诗中找出自己喜爱的诗句，读一读，赏一赏；或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。

（1）品评、欣赏自己喜爱的诗句，然后美读。

（2）交流探讨阅读中自己的不理解之处。

（3）根据自己的理解，给自己较喜爱的一节诗命名。

④朗读，加深理解
指名一生有感情地朗读，其他学生闭目并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。

四、合作交流
7、绘“秋”
提示：我们可以用哪些方式来绘“秋”？比如可以用画笔画，可以用文字描述（如写诗写散文等），还可以背诵自己喜爱的有关秋的古诗词，甚至还可以用歌声来唱秋。

①学生准备（小组合作完成，也可以独自完成）
②交流展示、欣赏评价
五、拓展检测：一部分：基础知识1.给下列加点字注音：肥硕（）栖息（）寥阔（）枯涸（）清洌（）梦寐（）2.《秋天》选自，作者何其芳，现代、。

3.全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。

一幅图：第二幅图：第三幅图：4.在一幅图中，作者写了两个画面，一是，一是。

5.体会下列句子中词语的含义：⑴秋天栖息在农家里。

栖息：⑴芦筵上满载着白霜，/轻轻摇着归泊的小桨。

轻轻：6.诗中描写的意境具有怎样的特点？第二部分：阅读分析红的、白的、蓝的……它不是石子，却能使滚滚波涛在我们心中激起，它不会飞，却能把我们带到奥妙的寰宇。

它没有口，却能让我听到，五洲四海的声响音律。

啊，它是什么？是老师的粉笔，——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。

7.给这首诗加一个标题：。

8.本诗运用的两种修辞手法是和。

9.一句省略号省略的内容是什么？10.表达主题的句子是哪句？11.理解下面句子的含义：带到奥妙的寰宇：听到五洲四海的声响音律：《秋天》参考答案1.略 2.《预言》；诗人、评论家 3.农家丰收图；霜震归渔图；少女思恋图 4.山谷伐木；篱间背瓜果 5.⑴“栖息”本用来描写有生命的物类，用在这里，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。

⑴“轻轻”一词仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠闲与自得的心情。

6.具有清静、清远、清甜、清柔的特点。

7.老师的粉笔8.排比；设问9.各种颜色的粉笔10.较后一句11.科学知识的世界；世界每个地方的消息。