山东省中小学教师校本培训丛书.ppt
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4、关于教师与学生的关系。新课程背景下的师生关系既不是 “教师中心”，也不是“学生中心”，它是一种建立在相互尊重 基础之上的、动态的平等的对话关系，即是一种互动的平等交流 关系。教师与学生之间的平等对话关系，是激发学生个性发展、 引导学生探索真理的最有效的途径。
5、关于教学目标。按照素质教育的要求，教学必须要实现认知 与情意的统一、结果与过程的统一。所以，新课程的教学要实现 “三维目标”，即知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值 观。
◆教师通过研读本书，能够掌握一定的课程与教学 理论，对新课程及其教学有新的感悟，形成有自 己特色的课程观和教学观，从而有效地开展课程 与教学改革实践。
◆广大教师通过与本书进行对话，以本书为基本平台掌握 更多新的课程与教学理论，并且把自己置身于鲜活的课 程与教学改革实践中与之进行交流互动，一定能够成为 反思型教师、专家型教师、研究型教师。
1、关于教学与课程的关系。根据课程与教学是一种循 环关系的理论，在新课程中，教学与课程是一种动态的、 生成性的、互相促进、相互作用的关系；课程与教学的 改革是一体的、相互融合的，即课程改革需要相应的教 学改革，而教学改革又可以有效地促进课程改革。
2、关于教与学的关系。在新课程的教学中，“教学是 教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、 相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼 此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念， 丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行 5.26.20215.26.202108:3008:3008:30:5708:30:57
新课程改革的具体目标是实现“五个转变”，包括：①课程内容
的转变；②课程结构的转变；③课程实施方式的转变；④课程评 价的转变；⑤课程管理的转变。
3、关于“新课程改革的特点”部分，要求教师要了解一些新的 课程观。首先，课程不是固定知识的载体，也不再是绝对真理的 代表。课程是教师和学生共同地进行知识交流的中介，是教师和 学生共同地生成知识的有效手段。因为，新课程的知识观要求学 生不仅要掌握陈述性知识，更要掌握程序性知识和策略性知识； 要求教师在教学中，要处理好书本知识与实践知识以及知识、技 能与方法之间的关系。其次，教师和学生都是课程的有机组成部 分，他们是互动式课程的创造者，共同参与课程的开发。第三， 课程资源主要来自于社会、学生和地方，教材只是众多课程资源 中的一种。新课程的教学要综合吸纳各种课程资源，形成丰富多 彩的课程内容。第四，在课程评价观上，要重视发展性评价。课 程评价由过去注重结果性评价，改为重视过程性评价，使评价发 挥促进课程发展的目的。第五，课程本身正在由结果走向过程， 因为课程也是一个不断建构、不断生成的过程。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/22021/8/2202 1/8/220 21/8/28/2/2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年8月 2日星 期一202 1/8/220 21/8/22 021/8/2
6、关于学习方式。新课程背景下的学习方式是一种“以 弘杨人的主体性为宗旨、以促进人的可持续发展为目的， 由许多具体方式构成的多纬度、具有不同层次结构的开 放系统。”新课程背景下的学习方式具有主动性、独立 性、多样性和体验性等特征。
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/220 21/8/22 021/8/2 8/2/202 1 8:43:04 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/8/220 21/8/22 021/8/2 Aug-2 12-Aug -21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/22021 /8/2202 1/8/2M onday , August 02, 2021
3、改革教学与学习方式。新课程对变革教学方式和学习方式提 出了明确的要求，即打破僵化、统一和机械的教学，实行互动、 开放、创新型的教学。
4、重建教学管理与评价制度。即强调学校在教学管理上的主体 地位，重视发展性的学生评价。
第二节 新课程背景下教学理念的重建
新课程的教学要重新认识教学与课程的关系、教与学的 关系、学科与学生的关系、教师与学生的关系，还要重 新阐释教学目标、学习方式、教学环境、教学组织形式、 教学评价、教学效果等教学的各个方面。
技能和方法；⑦具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的
审美情趣和生活方式；⑧成为有理想、有道德、有文化、有纪律 的一代新人。
普通高中课程改革，特别强调使学生：①初步形成正确的世界观、 人生观、价值观；②热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉 维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘杨民族精神， 有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望；③具有民主与法 制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公 民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任 感；④具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基 础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科 学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；⑤具有强健的 体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步 具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；⑥ 正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理 解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。08:305.26.202108:305.26.202108:3008:30:575.26.202108:305.26.2021
3、特例 本次新课程改革所倡导实行的新型课程、新式教 学方面的问题（第七章、第八章、第九章） 第七章：综合课程及其教学 第八章：研究性学习的组织与实施 第九章：校本课程开发
第一章 新课程改革与教学理念重建
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/8/22 021/8/2 Monday , August 02, 2021
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年五月二十六日2021年5月26 日星期三
三、本书的宏观线索
1、新课程的实施要求教师要确立哪些教学理念？本书第一章。这 是全书的总论和引言。
2、新课程改革要求教师如何进行（课堂）教学？ 本书第二章、第三章、第四章、第五章、第六章、第十章。 第二章：课程资源的开发与利用——教学的基础； 第三章：新课程与教学设计——教学设计是教学 的第一步。 第四章：新课程的教学组织形式——课程教学的 实施环节（一） 第五章：新课程与教学方式的变革——课程教学 的实施环节（二） 第六章：新课程与现代教育技术——教学手段 第十章：题目（略）——新课程及其教学的评价
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年8月20 21/8/22 021/8/2 2021/8/28/2/20 21
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/22021 /8/2Au gust 2, 2021
第一节 新课程与教学改革
一、新课程改革的指导思想、目标与特点
1、新课程改革所遵循的指导思想
邓小平同志的“三个面向”和江泽民同志的“三个代表” 重要思想是新课程改革最根本的指导思想。新课程改革 的根本目的是实现党的教育方针，扎实推进素质教育。
2、新课程改革的目标
新课程改革的总目标是《基础教育课程改革纲要（试 行）》中规定的“八个具有”，即要使学生：①具有爱 国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中 华民族的优秀传统和革命传统；②具有社会主义民主法 制意识，遵守国家法律和社会公德；③具有正确的世界 观、人生观、价值观；④具有社会责任感，努力为人民 服务；⑤具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文 素养以及环境意识； ⑥具有适应终身学习的基础知识下的教与学的关系是
一种交流的、互动的和融合的关系。
3、关于学科与学生的关系。新课程反对学科本位论，而倡导学 生本位论。学生本位论下的教学是一种关注学生发展的教学，其 目的在于促进学生全面健康地发展，注重培养学生的道德情操和 社会责任感。学生本位论下的教学是形成人的手段、工具和途径 或资源，而教学绝对不是其本身的目的。
二、新课程对教学提出的新要求
新课程的实施为教学改革提出了更高、更深层次的要求，具体表 现在以下几个方面：
1、确立全新的教育理念。素质教育理念、创新教育理念、生活 教育理念、终身教育理念等应该成为新课程教学所遵循的主要理 念。
2、建立民主的教学关系。新课程要求教学要建立民主的关系， 实现教师、学生、课程之间的民主化。首先，教师与学生之间的 民主关系是指，两者的地位应当是平等的，师生平等是建立师生 互动关系的基础。其次，课程与教师、学生的民主关系是指，教 师和学生都应该成为课程发展的有机组成部分，成为课程的开发 者和创造者。
二、本书的特点
◆理论性比较强。本书概要性地阐述了新课程及其教学改 革所关注的各种理论层面的问题。其中，既有课程理论 方面的问题，又有教学理论方面的问题，更加侧重于教 学理论。
◆有一定的针对性。对中小学教师在新课程实施特别是教 学实践中所关涉的理论和实践问题，有针对性地作了简 要的阐述。
◆便于教师领会。广大教师可以结合山东省中小学教育、 新课程改革、个体教学的实际，创造性地学理论、用理 论。
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/8/220 21/8/22 021/8/2 2021/8/2
• 1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist)
天才只意味着终身不懈的努力。21.5.265.26.202108:3008:30:57May-2108:30
山东省中小学教师校本培训丛书 《新课程与教学改革》（电子网络版）
张德伟 2005．07
引言
一、学习本书的目的
◆世纪之交的基础教育新课程改革激荡着中国的基 础教育界，唤醒了广大中小学教师的教学改革热 情，同时也引起了广大教师对新课程的教学的种 种困惑。
◆广大中小学教师只有树立校本学习观念，在学习 型学校中边学习边工作，才能创造性地开展有自 己特色的课程建设和教学实践。
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Wednesday, May 26, 2021May 21Wednesday, May 26, 20215/26/2021
5、关于教学目标。按照素质教育的要求，教学必须要实现认知 与情意的统一、结果与过程的统一。所以，新课程的教学要实现 “三维目标”，即知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值 观。
◆教师通过研读本书，能够掌握一定的课程与教学 理论，对新课程及其教学有新的感悟，形成有自 己特色的课程观和教学观，从而有效地开展课程 与教学改革实践。
◆广大教师通过与本书进行对话，以本书为基本平台掌握 更多新的课程与教学理论，并且把自己置身于鲜活的课 程与教学改革实践中与之进行交流互动，一定能够成为 反思型教师、专家型教师、研究型教师。
1、关于教学与课程的关系。根据课程与教学是一种循 环关系的理论，在新课程中，教学与课程是一种动态的、 生成性的、互相促进、相互作用的关系；课程与教学的 改革是一体的、相互融合的，即课程改革需要相应的教 学改革，而教学改革又可以有效地促进课程改革。
2、关于教与学的关系。在新课程的教学中，“教学是 教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、 相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼 此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念， 丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行 5.26.20215.26.202108:3008:3008:30:5708:30:57
新课程改革的具体目标是实现“五个转变”，包括：①课程内容
的转变；②课程结构的转变；③课程实施方式的转变；④课程评 价的转变；⑤课程管理的转变。
3、关于“新课程改革的特点”部分，要求教师要了解一些新的 课程观。首先，课程不是固定知识的载体，也不再是绝对真理的 代表。课程是教师和学生共同地进行知识交流的中介，是教师和 学生共同地生成知识的有效手段。因为，新课程的知识观要求学 生不仅要掌握陈述性知识，更要掌握程序性知识和策略性知识； 要求教师在教学中，要处理好书本知识与实践知识以及知识、技 能与方法之间的关系。其次，教师和学生都是课程的有机组成部 分，他们是互动式课程的创造者，共同参与课程的开发。第三， 课程资源主要来自于社会、学生和地方，教材只是众多课程资源 中的一种。新课程的教学要综合吸纳各种课程资源，形成丰富多 彩的课程内容。第四，在课程评价观上，要重视发展性评价。课 程评价由过去注重结果性评价，改为重视过程性评价，使评价发 挥促进课程发展的目的。第五，课程本身正在由结果走向过程， 因为课程也是一个不断建构、不断生成的过程。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/22021/8/2202 1/8/220 21/8/28/2/2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年8月 2日星 期一202 1/8/220 21/8/22 021/8/2
6、关于学习方式。新课程背景下的学习方式是一种“以 弘杨人的主体性为宗旨、以促进人的可持续发展为目的， 由许多具体方式构成的多纬度、具有不同层次结构的开 放系统。”新课程背景下的学习方式具有主动性、独立 性、多样性和体验性等特征。
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/220 21/8/22 021/8/2 8/2/202 1 8:43:04 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/8/220 21/8/22 021/8/2 Aug-2 12-Aug -21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/22021 /8/2202 1/8/2M onday , August 02, 2021
3、改革教学与学习方式。新课程对变革教学方式和学习方式提 出了明确的要求，即打破僵化、统一和机械的教学，实行互动、 开放、创新型的教学。
4、重建教学管理与评价制度。即强调学校在教学管理上的主体 地位，重视发展性的学生评价。
第二节 新课程背景下教学理念的重建
新课程的教学要重新认识教学与课程的关系、教与学的 关系、学科与学生的关系、教师与学生的关系，还要重 新阐释教学目标、学习方式、教学环境、教学组织形式、 教学评价、教学效果等教学的各个方面。
技能和方法；⑦具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的
审美情趣和生活方式；⑧成为有理想、有道德、有文化、有纪律 的一代新人。
普通高中课程改革，特别强调使学生：①初步形成正确的世界观、 人生观、价值观；②热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉 维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘杨民族精神， 有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望；③具有民主与法 制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公 民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任 感；④具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基 础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科 学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；⑤具有强健的 体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步 具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；⑥ 正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理 解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。08:305.26.202108:305.26.202108:3008:30:575.26.202108:305.26.2021
3、特例 本次新课程改革所倡导实行的新型课程、新式教 学方面的问题（第七章、第八章、第九章） 第七章：综合课程及其教学 第八章：研究性学习的组织与实施 第九章：校本课程开发
第一章 新课程改革与教学理念重建
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/8/22 021/8/2 Monday , August 02, 2021
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年五月二十六日2021年5月26 日星期三
三、本书的宏观线索
1、新课程的实施要求教师要确立哪些教学理念？本书第一章。这 是全书的总论和引言。
2、新课程改革要求教师如何进行（课堂）教学？ 本书第二章、第三章、第四章、第五章、第六章、第十章。 第二章：课程资源的开发与利用——教学的基础； 第三章：新课程与教学设计——教学设计是教学 的第一步。 第四章：新课程的教学组织形式——课程教学的 实施环节（一） 第五章：新课程与教学方式的变革——课程教学 的实施环节（二） 第六章：新课程与现代教育技术——教学手段 第十章：题目（略）——新课程及其教学的评价
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年8月20 21/8/22 021/8/2 2021/8/28/2/20 21
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/22021 /8/2Au gust 2, 2021
第一节 新课程与教学改革
一、新课程改革的指导思想、目标与特点
1、新课程改革所遵循的指导思想
邓小平同志的“三个面向”和江泽民同志的“三个代表” 重要思想是新课程改革最根本的指导思想。新课程改革 的根本目的是实现党的教育方针，扎实推进素质教育。
2、新课程改革的目标
新课程改革的总目标是《基础教育课程改革纲要（试 行）》中规定的“八个具有”，即要使学生：①具有爱 国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中 华民族的优秀传统和革命传统；②具有社会主义民主法 制意识，遵守国家法律和社会公德；③具有正确的世界 观、人生观、价值观；④具有社会责任感，努力为人民 服务；⑤具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文 素养以及环境意识； ⑥具有适应终身学习的基础知识下的教与学的关系是
一种交流的、互动的和融合的关系。
3、关于学科与学生的关系。新课程反对学科本位论，而倡导学 生本位论。学生本位论下的教学是一种关注学生发展的教学，其 目的在于促进学生全面健康地发展，注重培养学生的道德情操和 社会责任感。学生本位论下的教学是形成人的手段、工具和途径 或资源，而教学绝对不是其本身的目的。
二、新课程对教学提出的新要求
新课程的实施为教学改革提出了更高、更深层次的要求，具体表 现在以下几个方面：
1、确立全新的教育理念。素质教育理念、创新教育理念、生活 教育理念、终身教育理念等应该成为新课程教学所遵循的主要理 念。
2、建立民主的教学关系。新课程要求教学要建立民主的关系， 实现教师、学生、课程之间的民主化。首先，教师与学生之间的 民主关系是指，两者的地位应当是平等的，师生平等是建立师生 互动关系的基础。其次，课程与教师、学生的民主关系是指，教 师和学生都应该成为课程发展的有机组成部分，成为课程的开发 者和创造者。
二、本书的特点
◆理论性比较强。本书概要性地阐述了新课程及其教学改 革所关注的各种理论层面的问题。其中，既有课程理论 方面的问题，又有教学理论方面的问题，更加侧重于教 学理论。
◆有一定的针对性。对中小学教师在新课程实施特别是教 学实践中所关涉的理论和实践问题，有针对性地作了简 要的阐述。
◆便于教师领会。广大教师可以结合山东省中小学教育、 新课程改革、个体教学的实际，创造性地学理论、用理 论。
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/8/220 21/8/22 021/8/2 2021/8/2
• 1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist)
天才只意味着终身不懈的努力。21.5.265.26.202108:3008:30:57May-2108:30
山东省中小学教师校本培训丛书 《新课程与教学改革》（电子网络版）
张德伟 2005．07
引言
一、学习本书的目的
◆世纪之交的基础教育新课程改革激荡着中国的基 础教育界，唤醒了广大中小学教师的教学改革热 情，同时也引起了广大教师对新课程的教学的种 种困惑。
◆广大中小学教师只有树立校本学习观念，在学习 型学校中边学习边工作，才能创造性地开展有自 己特色的课程建设和教学实践。
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Wednesday, May 26, 2021May 21Wednesday, May 26, 20215/26/2021