《守护生命》教学设计

《守护生命》教学设计
一、教学目标
情感、态度和价值观目标：
1、珍视生命，对生命负责，养成健康的生活方式。

2、爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。

3、关注自己的精神发育，守护精神家园。

能力目标：
1、提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。

2、学会面对复杂的社会生活，以真、善、美为标准，作出正确的道德判断和选择。

知识目标：
1、知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护的方法。

2、知道怎样守护精神，了解中华民族优秀传统文化。

二、教学重难点
重点：爱护身体。

难点：如何在艰苦的情况下养护精神。

三、教学过程
【导入新课】
2016年9月16日，著名歌手、演员乔任梁在上海自杀身亡。

生命是宝贵的，守住生命我们才能感受四季的冷暖变化，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能。

今天我们来学习守护生命。

【新课讲授】
通过对“运用你的经验”四位同学的对话场景的讨论，在此基础上，启发学生结合自己的经历，认识到守护生命，既要爱护身体，又要养护精神。

第一目：爱护身体
1、探究与分享一
健康小调查：（1）你每天早晨都会吃早餐吗？
（2）你是否有过熬夜打游戏或者追剧的经历？
（3）你是否食用过“三无”食品？
小伟的生活：小伟喜欢踢足球，也喜欢看足球比赛。

世界杯足球赛期间，他常常半夜悄悄起来看比赛，然后在网上跟球友一起聊天，早上再急急忙忙赶到学校。

一天，在体育课跑步时，小伟突然栽倒在地，经医院抢救才转危为安。

你如何看待小伟的行为？
对学生的回答进行点评和引导：知道不健康的生活方式对身体有损害，我们要养成健康的生活方式。

并能说出一些健康的生活方式。

展示知识点：守护生命首先要关注自己的身体，养成健康的生活方式。

2、探究分享二
一封求救信
这些天，我烦躁不安，十分苦恼。

我已经很拼命地在学习了，可成绩就是上不去。

在家里，父母整日追问成绩，我感受不到家的温暖和父母的爱。

在学校，有同学嘲笑我说：“再用功，也是瞎子点灯—
—白费。

”我知道生命的价值高于一切，可这些挫折，让我有了轻生的念头。

思考：1、他产生轻生念头的原因是什么？
2、为帮助他走出困境，你会向他说些什么
当内心的需求不被满足时，你的反应是怎样的？
展示知识点：要爱惜自己的身体，不要做出过激行为。

2、探究分享三
视频展示：学生在自然灾害中伤害的报道
严峻的现实
全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有44名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。

这其中,约有80%的非正常死亡，其实可以通过预防措施和应急处理是去避免的。

专家惊呼：意外伤害正在成为我国青少年的第一杀手！
面对自然灾害我们应该怎么办？
展示知识点：我们要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。

3、探究分享四
自救自护方法大比拼：小组讨论，当你面对地震、洪涝、楼道拥挤等自然灾害时如何自救自护？
节选臧克家的《有的人》，自然过渡到第二目
第二目：养护精神
5、探究分享五
集中营遗存的儿童画作
第二次世界大战期间，在一所名为特来津的纳粹集中营里，一位名叫费利德的犹太女画家，偷偷地教被关押在一起的犹太儿童绘画。

与当时很多被关押的犹太画家不同的是，费利德并没有让儿童用笔去记录集中营地狱般的生活，而是鼓励孩子们去画花卉、人物和窗外的风景。

后来，费利德和她教的大部分儿童被纳粹杀害。

第二次世界大战结束后，当一些记录集中营悲惨生活的绘画被发现，并被用来指证、谴责纳粹对犹太民族所犯下的罪行时，很多人还无法理解和接受，为什么在特来津集中营中，孩子们的绘画依然美丽。

这些孩子的绘画作品，现在被布拉格犹太人博物馆收藏和展出，被称为“人类文化皇冠上的钻石”。

讨论：1、在集中营里，女画家费利德为什么教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？
2、人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？
展示知识点：养护精神不完全受物质生活条件和外部环境的制约。

3、探究分享六
展示图片：缅怀人民英雄、参观博物馆、经典诵读、茶叶制作
讨论：1、你参加过这些或类似的活动吗？说说你的体验和感受
2、我们如何养护精神？
展示知识点：养护精神离不开优秀传统文化的滋养
【课堂小结】通过这节课的学习，我们知道守护生命，既要爱护身体，
又要养护精神。

要养成建康的生活方式，掌握了一些基本的自救自护的方法，知道了如何养护精神。

五．课堂作业。