基于新课程理念的化学课程资源开发与利用(1)
如何开发、利用化学新课程资源
浅谈化学课程资源的开发与利用零陵区水口山镇中学蒋海明摘要：化学课程资源的建设是化学教育改革必须解决的一个新的重要课题。
本文着重从五个方面谈了开发、利用化学课程资源的体会与做法。
关键词：课程改革；课程资源的开发与利用课程资源是新一轮国家基础教育课程改革强调的一个重要概念，其目的是支持课程改革，确保改革成功。
对于大多数化学教师来说，它确实是一个过去很少应用的全新概念。
随着基础教育课程改革和素质教育的全面推进，越来越离不开课程资源的支持，要高质量地实现化学教育课程改革的目标，必须要有足够的课程资源作支撑，因此，化学课程资源的建设是化学教育改革必须解决的一个新的重要课题。
课程标准按照义务教育阶段化学课程的要求，对化学课程的资源开发与利用进行了具体指导，化学教师应强化课程资源意识，提高认识水平，因地制宜地开发与利用各种化学课程资源，顺利地实现化学课程目标，提高化学教育教学效果。
下面我结合自己的教学实践，谈谈开发与利用化学课程资源的点滴体会，不妥之处，敬请斧正。
一、高度重视文字类课程资源的开发与利用1、开发课堂内外新产生的教学经验开发课堂内外新产生的教学经验可以从以下几方面入手：教师自己教学活动中有创造的经验；教师之间互相交流汲取别人的经验；利用师生互动中产生的有用经验；学生学习中产生的闪光点等。
例如：在一节课上我在讲原子的8电子相对稳定结构时，因初中阶段不能讲深层理论，好像总讲不清，很多同学越听越糊涂。
突然一个学生说，这不很好理解嘛！就像坐席一样，一桌只能坐8人，如果已经坐了7人，那一桌最容易吸引一个人，先坐满；如果某桌只坐了1个人，则最难吸引到人；如果某桌已经坐了4人，那是最犹豫不决的……2、合理开发与利用各种课外科技图书、期刊、教辅资料等化学课程资源20世纪90年代以来，国家大力推进素质教育，但不少地方“素质教育闹得轰轰烈烈，1应试教育抓得扎扎实实”。
各种应试习题集等教辅资料大量泛滥，严重背离了素质教育的宗旨。
新课程理念下化学课程资源的开发和利用
新课程理念下化学课程资源的开发和利用摘要：新课程理念下的化学资源有着广泛的内涵和外延，是保证新课程实施的基本条件。
为了更好地为新课程的实施服务，开发和利用化学课程资源可以从以下几个方面进行：1.努力开发学生中的课程资源；2.努力开发教师中的课程资源；3.充分利用校内资源；4.重视利用校外资源；5.营造和谐融洽的教学氛围；6.借助现代教育技术手段；7.关注现代信息资源的开发。
关键词：化学教学；课程资源；开发；利用一、课程资源及其类型所谓课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称，它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可资利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。
为了更好地认识和把握如此众多的课程资源，我们或按一定的根据把某些资源归属到一起，或按不同的特点，把某些资源区分开来，这就是我们所说的课程资源的分类。
比如根据资源的来源，把其分为校内课程资源和校外课程资源；根据资源的物性特征，把其分为人力资源（教育工作者、学生和其他社会人士）和物力资源；根据资源的性质，把其分为自然课程资源和社会课程资源；根据资源的呈现方式，把其分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源；等等。
［1］二、化学课程资源开发的特性化学知识是一个动态的、发展的知识体系，由于教材（课程资源的一种）内容有其时间、地域的局限性，不可能面面俱到，与学科知识和教育理论的前沿也有一定的时间差，所以课程资源的开发应结合教学实际，使其具有如下特性：1.广阔性，即化学课程资源应包容比化学学科本身的系统材料更为广泛的客观外界资源；2.综合性，即课程资源要注意反映不同学科间的交叉与渗透，化学与社会、生活、技术等方面的联系；3.可探究性，即课程资源的开发要能够支持学生的探究活动，应当有利于学生从中发现和提出问题，从多种渠道收集证据、观察实验、动手动脑地解决问题；4.亲和性，即课程资源内容的选取和表达形式应能使学生感兴趣，有需要，能唤起思维的积极活动；5.开放性，这包括两方面的内容，一是资源内容具有以化学为中心，向社会、生活、化学科研前沿的开放性，二是资源的信息渠道具有以学生为中心的开放性，让学生通过主动的探究活动获取各种信息，而不是被动地接受信息。
浅谈化学课程资源的开发与利用
浅谈化学课程资源的开发与利用作者：高松来源：《新课程学习·中》2010年第08期随着新课程改革的不断推进,课程资源的开发与利用日益受到重视。
作为科学教育的重要组成部分,新的化学课程倡导从学生和社会的需要出发,发挥学科自身优势,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活和形成科学价值观的过程。
为了适应新课程改革的要求,教师要重视课程资源的开发与利用。
一、课程资源及其分类所谓课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素,它包括教材、学校、家庭及社会中所有可利用的,有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。
为了更好地认识和把握众多的课程资源,我们依据一定的标准将其分类。
比如:根据课程资源的功能特点,可将课程资源划分为素材性资源和条件性资源。
根据课程资源的空间分布,课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源。
根据课程资源的存在方式它可分为显性课程资源和隐性课程资源。
根据课程资源的物理特性和呈现方式它还可以分为文字资源、实物资源、活动资源与信息化资源。
二、化学课程资源开发与利用的方法(一)重视教师这一重要资源的开发与利用教师本身就是重要的课程资源,同时还是课程资源的开发和研究者。
教师不仅决定着资源的选择和利用,也是素材性课程资源的重要载体,而且教师自身就是课程实施的首要基本条件资源。
教师应注意自身资源的开发与利用。
1.加强学习,用新的教学理念指导教学活动过去我们经常说,要给学生一滴水,教师自己要有一杯水、一桶水。
今天这种观点已然落伍,教師的知识应是永具生命力的源头活水。
因此,要加强教师自身的业务培训,更新教育观念,提高教师自身的教学能力和科研水平。
要做到:第一,学习新课改理念,学习新课程标准,在学习中完善和提高自我。
改变教学方法,在课堂教学中,教师积极地创设问题情景,以问题来引起学生的认知冲突,并参与学生开放式的探究活动,在此过程中引导学生掌握解决问题的方法。
高中化学新课程教学资源的开发与有效利用
知识文库 第08期124高中化学新课程教学资源的开发与有效利用于 晖高中化学学科不仅包括了大量的知识内容，而且还存在着一定的难度，另外，在此阶段，学生还需要面对其他学科的学习压力，因此，一旦高中化学教师未能有效提高课堂教学的效率，就必然会加大学生的学习压力。
然而，教学资源的开发和利用却能够对教学改革发挥出有效的作用。
要想提升教学效率，教师就一定要大力开发教学资源，并将其应用在实际的化学教学中。
基于此，文中重点分析了高中化学新课程教学资源的开发与有效利用。
在开展高中化学教学的过程中，如果教师仅仅将教学思维和内容放在课堂与课本上，就难以调动学生的学习积极性，另外，还无法有效提高教学效率，或者是推动高中化学教育事业的发展。
为此，要想将大量独特的知识信息传递给学生，就应该要求高中化学教师立足于多个层面对新课程资源加以开发和利用。
1 创新教师的思维，发挥学生的主体地位从某种程度上来看，学生的学习效率主要是由教师的思维而决定的。
另外，要想提高学生的学习效果，首先就应该要求教师不断创新本身的思维，从而可以有效避免学生由于受到本身思想的束缚而难以取得进步。
传统教学模式下，教师在教学中往往处于主导地位，思想上过于主观，并且在开展教学的过程中还常常忽视学生的主体地位，很明显，此种思想十分不利于教学的开展，尤其是化学教学，此门学科主要探索物质本质及其运动规律。
因此，在教学过程中，教师应该加强重视学生的学习需求，也就是说整个课堂教学应该一直以学生为主体，倘若教师未能充分尊重其主体地位，学生就难以获取到较多的知识，当然也包括教学资源的开发和利用。
因此，为了保证学生能够掌握更多的知识，教师一定要结合学生的实际需求来进行思考。
比方说，教师可以针对学生以往完成课业的情况来找出他们所存在的问题，然后再将教学资源融入进去。
例如，教师对学生的课业进行分析的过程中，发现大多数学生均难以将分子式准确地背诵出来，或者是不能较好地分辨分子式的大小写等，此时，教师就可以自行编排或从网络上搜集部分与分子式相关的绕口令和诗歌等，从而不仅能够增强学生对分子式的记忆，而且还与学生的需求相符合。
高中化学新课程资源的利用与开发思考
高中化学新课程资源的利用与开发思考【摘要】高中化学教学正面临着新课程资源的利用与开发思考的挑战。
本文从新课程资源的特点、利用数字化工具进行化学实验教学、培养学生的实验设计能力、发展探究精神以及加强跨学科整合等方面进行了探讨。
通过这些措施，可以促进学生对化学知识的理解和应用能力的提升。
本文强调高中化学教学改革的方向应当注重发展学生的创新能力和综合能力，并提出了未来发展趋势和实施的建议。
希望可以通过利用新课程资源，提升高中化学教学的质量，培养学生更加全面的素质。
【关键词】高中化学、新课程资源、利用、开发、思考、数字化工具、化学实验、实验设计能力、探究精神、跨学科整合、教学改革、未来发展趋势、建议。
1. 引言1.1 高中化学新课程资源的利用与开发思考高中化学是中学化学教学的重要阶段，新课程资源的利用与开发必将为化学教学带来重大变革和提升。
随着数字化技术的快速发展，高中化学教学资源也将迎来更多的创新与拓展。
本文将对新课程资源的特点、利用数字化工具进行化学实验教学、培养学生的实验设计能力、发展探究精神以及加强跨学科整合等方面展开思考与探讨。
高中化学教学改革的方向是向创新与实践教学发展，引领学生走向更加深入的学习路径，培养学生的科学素养和实践能力。
未来发展趋势将主要侧重于资源整合与优化，利用互联网技术构建更加便捷的教学环境。
建议教师加强对新课程资源的研究与开发，充分利用数字化工具提升教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，推动高中化学教学朝着更加现代化、个性化的方向迈进。
2. 正文2.1 新课程资源的特点一、多样性：新课程资源丰富多样，包括数字化教材、在线实验平台、虚拟实验室等，可以满足不同学生的学习需求。
二、互动性：新课程资源注重学生参与和互动，通过多媒体展示、网上讨论、实验模拟等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、灵活性：新课程资源具有较强的灵活性，可以根据不同学生的学习进度和特点进行个性化的教学设计，提高教学效果。
高中化学新课程资源的利用与开发思考
高中化学新课程资源的利用与开发思考【摘要】高中化学教育是培养学生科学素养的重要环节。
本文通过探讨利用和开发新课程资源的思考，提出了一系列创新教学方法。
利用现有教材资源创新教学方法可以提高教学效果；开发在线化学实验平台可以增加学生实践经验；整合互联网资源丰富教学内容有助于学生知识获取；培养学生自主学习能力能促进其学习兴趣；探索跨学科融合教学模式有助于学生全面发展。
高中化学教学资源的综合利用对提升教学质量至关重要，不断创新教学方法是提高学生学习效果的关键，尊重学生个性并引导他们积极参与学习，将有助于高中化学教育的长远发展。
【关键词】高中化学、新课程资源、利用、开发思考、教材资源、创新教学方法、在线化学实验平台、互联网资源、自主学习能力、跨学科融合教学模式、教学质量、创新教学方法、学习效果、学生个性、积极参与、综合利用、提升、探索、尊重、引导1. 引言1.1 高中化学新课程资源的利用与开发思考随着社会发展和科技进步，高中化学教育也需要与时俱进，不断更新教学内容和方法。
高中化学新课程资源的利用与开发成为当下的重要议题。
如何更好地利用现有教材资源创新教学方法，如何开发在线化学实验平台，如何整合互联网资源丰富教学内容，如何培养学生自主学习能力，如何探索跨学科融合教学模式，都是我们需要思考和探讨的问题。
高中化学教学资源的综合利用对提升教学质量至关重要。
只有不断探索创新教学方法，提高学生学习效果，才能更好地适应时代的需求。
尊重学生个性，引导他们积极参与课程学习，也是促进教学质量提升的重要途径。
我们需要重视高中化学新课程资源的利用与开发，不断探索适合当代学生的教学方法和途径，引领高中化学教育朝着更加科学、更加人性化的方向发展。
是一个值得我们深入思考和研究的课题，只有不断进步和创新，才能更好地满足学生的需求，提高教学质量。
2. 正文2.1 利用现有教材资源创新教学方法利用现有教材资源创新教学方法对于提升高中化学教学效果具有重要意义。
化学实验教学资源的开发和利用
浅谈化学实验教学资源的开发和利用在新的课程理念下，化学实验教学资源是化学课程资源的重要组成部分，化学教师应树立全新的实验教学资源观，在教学中创造性地开发和利用一切有效的实验教学资源，丰富化学课堂教学信息，真正落实化学新课程的实施要求，使化学教学呈现出创新活力和勃勃生机。
一、化学实验教学资源的开发和利用的重要意义1．培养学生的绿色意识绿色意识就是在化学教学及实验的过程中培养学生的绿色化学意识，目标就是在实验过程中不再使用有毒、有害物质，不再产生废物，从源头上阻止污染的产生。
从环境层面来看，它从源头上消除了污染;从科学层面来看，它更新了化学科学的基础内容；从经济层面来看，它合理利用资源，降低成本，符合可持续发展的要求。
因此在化学实验中进行绿色化学意识教育，可达到事半功倍的效果。
2．转变学生的学习方式新的教育理念强调教学应学用并重，提倡探究式学习方式。
如果学生拥有一套自己可支配的实验装置和药品，就可以随时随地利用此资源。
如课前的预习、课中的学习、课后的复习等，不论在实验室、教室甚至是家都可进行实验，拓宽了探究的空间，学生就有更多的机会主动探究，掌握科学方法，养成科学态度。
3．提高学生的探究能力现代教育所倡导的重要理念之一就是科学探究，以化学实验为载体，将探究思想引入到实验中来，进行整合。
这对落实新理念、实现新目标具有重要意义。
实验是探究问题的手段，而且不受场地限制，更有利于学生获取所需信息。
4．提高学生的科学素养化学实验体现了素质教育的理念，能够促进科学素养的提升，因为它没有固定模式，只要给出实验原理，学生可利用各种材料（主要是身边简便易得的废料），设计各种化学实验。
由于化学实验自身优点，学生在课堂上可以边学边做，增加了动手的机会，改变过去等待和接受的学习为主动、探究的学习。
同时化学仪器较简单，学生可以很快了解和熟悉绝大多数仪器，较快地进行设计实验，克服照方抓药的弊病。
这样化学实验在帮助学生理解概念的同时，还可以培养他们的各种能力，全面提高其科学素养。
新课程理念下化学课程资源的开发和利用
新课程理念下化学课程资源的开发和利用2000字随着新课程理念的不断推广，化学教育也在这一背景下不断发生着变革。
新课程理念强调以学生为中心，注重培养学生的能力和素质，而不是单纯的传授知识。
在这一背景下，化学课程资源的开发和利用也面临着巨大的挑战和机遇。
一、化学课程资源开发的必要性随着社会的快速发展和科技的不断进步，有关化学的知识和技术也在不断更新和发展。
因此，为了让学生能够了解和掌握最新的知识和技术，开发适合新课程理念的化学课程资源是必要的。
此外，在新课程理念下，重视学生的能力和素质，这就要求我们开发多样化的资源，以满足学生的不同需求。
例如，教师可以通过开发网络课件、教学视频等多媒体资源，让学生更加直观地了解化学知识；同时，教师也可以开发案例教学、课程设计等资源，让学生在实践中提高自己的实际操作能力和创新能力。
二、化学课程资源利用的意义化学课程资源的开发只是第一步，如何利用这些资源是关键。
化学课程资源的利用可以大大拓展学生自主学习的渠道，增强他们的学习兴趣和主动性。
同时也可以让学生更多地参与到教学过程中，在教学中推崇学生的自由探究和合作学习。
因此，化学教师在教学中应该加强课程资源的开发和利用。
例如，在课堂教学中可以选择一些化学视频来辅助讲解，让学生通过观看视频了解化学实验的操作流程、实验原理和实验技巧；在考试前，教师可以准备一些模拟试卷，帮助学生检验自己的学习成果和提高应试能力；同时，教师也可以通过组织化学比赛、化学论坛等活动来促进学生的学习交流和互动。
三、自主学习是化学课程资源开发和利用的重要途径当前，化学教师应该加强对学生的引导，使得他们能够真正做到主动学习。
同时，学生在自主学习的过程中，也需要教师提供一定的资源和引导。
例如，教师可以通过在网上或学校内部提供化学学习资源或获得相关信息；教师也可以在自己的教案中，提供一些化学实验或化学在线资源链接，让学生自主学习化学；同时，还可以通过教学方式改革，采用小组教学，问题探究等方式，让学生在更大程度上主动参与到化学学习中来。
高中化学课程教学资源的开发与利用研究_1
高中化学课程教学资源的开发与利用研究发布时间：2022-03-28T09:27:25.382Z 来源：《中国教师》2021年第18卷25期作者：宋宁宁[导读] 随着新课程的改革和发展，在高中化学课堂教学中落实学科核心素养培养成为当前重要的教学目标。
宋宁宁德州跃华学校山东德州 253000摘要：随着新课程的改革和发展，在高中化学课堂教学中落实学科核心素养培养成为当前重要的教学目标。
在新时期下，高中化学教学不管是在方式上还是理念上，都出现了明显的变化，教师和学生也提高了对核心素养的重视，所以，教师一定要基于核心素养，进一步提高高中化学课堂教学的整体质量和效率。
关键词：高中化学；教学资源；开发利用中图分类号：G624 文献标识码：A引言要想在高中化学教学中全面渗透化学核心素养，教师需要转变以往的教学观念与教学模式，关注学生的思维发展以及实践能力的变化，端正他们的学科观念，通过自主探究来深入研究所学的化学知识，感知化学知识的形成过程、化学实验的具体操作流程，从而让学生在实际操作与体验中，培养自身良好的化学思维能力与实践能力，拥有良好的学习习惯。
同时，教师也要结合高中生的学习需求，设定多元化的化学实践活动，注重与学生之间的互动与交流，在愉快的探究氛围中培养学生化学学科核心素养。
1 高中化学教学现状1.1 教学方式单一单一落后的教学形式会让学生产生厌倦的心理，不仅教学气氛过分压抑，还会给学生造成一定的学习压力。
在目前的高中化学教学中，仍有部分教师占课堂主体，以灌输式的教学方式进行教学，学生的主动性不能得到有效发挥，这会严重阻碍学生的个性化发展，影响学生思维能力的发展。
1.2 缺乏思考引导因上课时间有限，很多教师会因为赶教学任务而忽略引导学生进行探究和思考的这一过程，导致学生在课堂上只能根据教师所讲述的内容记笔记，然后课后刷题巩固知识，这样的教学模式不利于培养学生的探究和学习能力，学生在课堂中不能进行有效的思考，对课堂教学效率也有一定的影响，甚至会使学生对教师产生依赖性，在面对较难的题目时，不会主动的进行思考，第一反应就是寻求教师的帮助，无法养成自主探究的习惯。
新课程理念下化学课程资源的开发和利用
新课程理念下化学课程资源的开发和利用一、背景随着新课程改革的深入推进，教育教学方式和手段正在发生着巨大的变化。
与传统教育相比，新课程教育注重学生的全面发展和创新能力的培养，要求学校和教师要更加注重教育教学资源的开发和利用。
对于化学课程而言，如何创新、优化、整合和利用教育教学资源，提高化学课程的质量及教学效果，是每个化学教师需要面对的重要课题。
二、化学课程资源的种类化学教育教学资源的种类很多，可大致分为以下几类：1. 课程文件包括教案、课件、试卷、作业和考试大纲等，是化学教学的必备资源。
它们对于化学教学起到了重要的支撑和指导作用。
2. 模拟实验实验是化学学科的重要组成部分，但是受到资源和安全条件的限制，许多学校和教师无法开展足够的化学实验。
因此，模拟实验成为一种好的补充和替代。
3. 数字教育资源包括数字视频、PPT演示、教学软件、虚拟实验室等。
它们可以大大增加学生的视觉、听觉、触觉等多种感官的刺激，提高教学的生动性和趣味性。
4. 网络课程网络化学课程可以较好地克服时间和空间限制，使学生可以在任何地方和任何时间接触化学知识，同时也使得教学更加多样化。
三、化学课程资源的开发和利用对于化学课程资源的开发和利用，化学教育教师可以采取如下几种理念和方法：1. 教学目标和过程的有机结合在教学中，教学目标是关键，它直接关系到教学的过程和效果。
因此，在开发和利用化学课程资源过程中，教师需要精确地把握教学目标、教学内容和教学方法，与教学过程有机结合起来。
2. 利用先进的教育技术随着科学技术的发展，各种先进的教育技术，如VR技术、AR技术、AI技术等被广泛应用于化学教学中，使得化学教育更加生动、直观、形象、科技化。
3. 教育教学资源的优化整合化学教育教学资源的优化整合也是化学教育教学的重要环节，它是将不同种类的教育教学资源进行优化和整合，使它们能够有机地结合，更好地服务于教学。
4. 引导学生个性化、自主、探究性学习学生在学习化学知识的过程中，应该充分发挥自己的主体作用，教师应该更加注重引导学生个性化、自主、探究性学习，使学生在学习过程中更好地体验和感受化学知识的魅力。
高中化学课程资源的开发与利用
教学过程中，教师应加强对化学课程教学资源的重视，引导学生利用化学课程资源促进自身对化学知识的学习，以此提高学生的学习成绩。
关键词：高中化学；课程资源；开发与利用高中化学教师在教学中应提高对化学课程资源的认识，明确其在学生学习中的作用，并且引导学生正确地认识化学资源的使用，确保学生能在课堂教学以外也能学习化学知识，进而提高学生的学习成绩。
教师引导学生加强对化学资源的利用，可以有效地提高学生学习的自主性，在提高学生学习成绩的同时，帮助学生养成自主学习的习惯，以此促进学生提高自身的综合素养。
一、师生对化学课程资源的认识（一）教师对化学课程资源开发的认识传统定义中的化学课程资源主要包括教材、教学计划及考试制度等，在教学中教师往往忽略对课程资源的认知更新，在教学中没有开发课程资源的意识，不能有效地开发课程资源。
因此，教师在教学中应加强对教学资源的认识，提高对教学资源的开发与利用，以此提高自身的教学水平。
（二）学生的学习资源观教师及相关指导人员在某种意义上也属于化学课程资源，而且其在教学过程中的作用要远远大于化学教材及相关数据。
但是值得注意的是，由于思想观念的影响，学生在学习中对化学课程资源具有一定的误解，认为教学资源多数是指化学教材及相关的参考书籍，在教学中并不能正确地认识教师及与化学教学相关的人员，无法将具有一定化学水平的人员归纳到化学课程资源中。
学生只能从化学教材及相关参考书籍中学习化学知识，教师及其他相关指导人员难以在化学教学中发挥课程资源的作用，导致学生无法根据相关人员的指导快速提高自身的化学学习成绩，这对化学教学工作的有效开展造成了较大的影响。
多数学生认为只有能够提高自身化学学习成绩的书籍及资料才可以称之为化学课程资源，这种认知较为浅薄，导致学生在学习中获取课程资源的途径有限，并出现化学课程资源浪费的现象。
因此，教师在教学中应加强对学生的引导，及时转变学生的观念，向学生详细讲解教师及相关指导人员在化学教学中能够发挥的积极作用，确保学生在学习中可以充分地利用相关的课程资源加强自身的学习，以此提高化学教学的水平，促进学生化学成绩的提升。
新课程理念下高中化学课程资源的开发和利用
新课程理念下高中化学课程资源的开发和利用【摘要】所谓课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称。
结合本地区的教学实际对如何开发和综合利用课程资源的几点看法。
【关键词】化学课程资源; 开发和利用; 社会化学课程资源; 化学实验课程资源; 网络化学课程资源所谓课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称，它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。
开发和利用：“开发”就是探寻一切有可能进入化学课堂教学，能够与教育教学活动联系起来的资源；“利用”是指导学生因地制宜的使用化学课程资源，从而达到提高学生科学素养的最终目的。
课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的,他以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与为特点，给学生多方面的信息剌激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦心境中增长知识、培养能力、陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。
因此大力开发课程资源是一项重要而紧迫的任务。
现就本地区的教学实际对如何开发和综合利用课程资源谈谈我的几点看法。
1 社会化学课程资源开发和利用化学教学要紧密联系生活实际和社会实际，化学课程资源要注意体现化学科学知识在工农业生产、日常生活和人类社会发展，以及科技进步中的应用。
让学生从化学的视角去观察自身周围的世界，从化学与社会的相互作用中体会，感悟学习化学的价值。
渗透情感、态度价值观的教育。
关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感，参与意识和决策能力。
引导学生联系生活、生产实际，思考与化学科技发展水平密切相关的环境、资源、能源、食物、材料、人口等社会问题，且实践科学过程，学习、掌握相应的化学原理、技术以及综合技术，有效地培养他们对于化学的价值敏感性，全面地发展他们的科学素养。
新课程理念下化学课程资源的开发和利用
新课程理念下化学课程资源的开发和利用一、引言随着新课程理念的不断发展和完善，教育教学也在不断地更新和改进。
在这种背景下，化学教育也得到了新的发展和变革，化学课程资源的开发和利用成为了新课程理念下的重要任务之一。
在新课程理念的指导下，如何开发和利用好化学课程资源，已经成为我们面临的重要问题。
二、新课程理念新课程理念是指以学生为中心的教育教学理念，它强调学生的主体性，注重学生的自主学习和探究精神，强调课程的学生价值和实践价值，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，具有清晰的教育教学目标、全面、综合和协调的特点。
三、化学课程资源的开发和利用针对新课程理念下的化学教育和教学的需求，我们需要开发并利用好各种化学课程资源，包括教学课件、实验课程、参考书、视频教程等。
具体如下：1.开发教学课件在新课程理念的指导下，我们需要开发并使用好各种教学课件，以便帮助学生更好地学习和掌握化学知识和技能。
教学课件应该具有交互性、可操作性、动态性等特点，能够激发学生的探究兴趣和学习积极性。
2.开发实验课程实验课程是化学教学中不可或缺的一部分，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识和技能，并培养学生的实验能力和科学精神。
同时，实验课程也可以加深学生对化学知识的理解和认识。
3.利用参考书参考书是化学教育中的重要资源之一，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识和技能，补充教材中的不足之处。
在新课程理念的指导下，我们需要创新和改进参考书的编写和使用方法，以便更好地适应学生的需求和学习方式。
4.利用视频教程视频教程是一种非常有用的化学教育资源，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识和技能，同时也可以加深学生的对化学实验的理解和认识。
在利用视频教程时，我们需要注意选择符合学生水平和需要的适宜资源，同时通过适当的引导和讨论，来促进学生的探究和学习。
四、结论新课程理念下化学课程资源的开发和利用，是化学教育中的重要任务和挑战。
我们需要不断创新和改进，以适应新时代学生的需求和学习方式。
新课标下化学课程资源的开发利用
新课标下化学课程资源的开发利用作者：刘英锋来源：《中学生数理化·教与学》2012年第12期在信息技术高度发达的今天，课程资源作为课程建设的基础，其开发和利用的状况如何，影响着课程的改革.化学作为高中最基础的学科之一，其课程资源的开发和利用，对学生的学习情况和个性发展也有非常重要的影响下面笔者就新课程标准下高中化学课程资源的开发和利用谈点体会一、高中化学课程资源开发和利用的必要性和意义课程资源主要是指具有教育价值的，而且能够服务课堂的各种条件.主要包括：教材、家庭、学校等，一切可以用来帮助学生提高自身素质和能力的人力、自然等资源.因此，在高中化学中，对课程资源进行开发的意义是非常重大的首先，符合当代教育发展的理念和新课标的要求.课程资源的开发已经成为当前课改最重要的问题之一，要与素质教育同步其次，是新的课程形式的体现.现今的课堂大多会采用多媒体来辅助教学，从而使网络资源被广泛运用到教学活动中.在信息技术高度发达的今天，课程资源的开发成果往往都以网络资源的形式呈现出来最后，有效提高教学质量.对课程资源的开发能够促进教学活动更加顺利地进行，从而提高教学质量和学生的学习能力二、高中化学课程资源开发的途径1.重视化学实验资源的开发由化学课程的学科特点所决定，化学是一门以实验为基础的自然课程，因此，对化学实验课程资源的开发是非常必要的.这不但符合这一学科的特点，同时对学生认知能力的培养也有很大的促进作用.学校应该做些相应的调整，使学生能够在实验室中培养探究能力和创新精神2.重视学生资源的开发随着教学理念的不断更新和完善，学生已经变为课堂的主体，教学中教师应更加注重学生的全面发展.教师可以充分利用学生自身的认知水平和生活经验等，使之成为新的课程资源.这样，从学生的角度、经验出发，能够使学生更容易接受和理解课程内容例如，通过对日常生活中的现象的观察，学生发现在炒菜时，如果不慎将盐洒在了火上，火焰是黄色的.由此，学生可体会到对Na进行颜色反应，其颜色是黄色的此外，教师本身就是一种非常重要的课程资源.教师不但是课程活动的组织者和实施者，还是课程的开发者和研究者.所以，教师应该改变以往的教学观念和教学方式，把学生看做课堂的主体，促使学生的全面发展3.重视课外资源的开发课外资源可以作为课程资源的来源之一，因为它所包含的范围非常广例如，科技馆、博物馆及一些科普教育基地等，都可以作为化学课程资源此外，如化工厂、农场、污水处理厂等，也可以作为化学课程资源.化学是一门与生活息息相关的学科，所以生活中有很多现象可以作为化学课程资源4.充分利用计算机和其他媒体随着多媒体不断运用到教学活动中，课程资源的开发和利用当然也离不开信息技术.一方面，课程资源基本都是电子教学资源库，大多以网络形式呈现，并提供服务；另一方面，教师可以根据课程内容的特点选用合理、科学的媒体资源.在对有些化学实验进行演示时，可以选用Flash软件，因为该种软件比较善于用动画进行表现三、高中化学课程资源的运用化学课程资源只有被充分运用到教学中，才可以发挥作用，才可以提高教学质量.因此，在利用课程资源时，不仅应该充分考虑到学生和学校的特点，确保该课程资源的经济性和实用性，而且还要选择具有教学价值的课程资源，从而保证学生的学习效果采用项目教学法最能发挥课程资源的作用.在教学中采用项目教学法，不但可以体现学生的主体地位，还可激发学生的学习兴趣，从而使学生主动地对知识进行建构.教师应该针对课程的内容和特点，构造一个适合学生自主学习的环境，使学生在学习过程中充分利用课程资料，把所学的知识和课程资料联系起来此外，教师在对课程资源进行选择时，还要充分考虑到课程资源的广泛性.一方面应该能够包括生活的方方面面，能够使学生更好地把化学知识与实际联系起来；另一方面要广泛利用除本校教学资源库以外的网络资源.网络资源是无限的，我们要学会利用这个浩大的资源库课程资源还要具有综合性，这样才能更好地与其他学科联系起来，也有利于促进学科之间的迁移和渗透。
化学校本课程资源的开发与利用
教苑杂谈１７７２０１９年第１６期化学校本课程资源的开发与利用◎ 申力夯/河北省宁晋中学摘要：校本课程与国家课程具有同等重要的作用，校本课程理念的出现弥补了国家课程难以全面适应学生发展的缺点。
中学化学学科校本课程已成为教学的重要组成部分，化学校本课程资源的开发和利用要放在提高学生化学能力和开拓学生视野上，增强学生对化学的学习兴趣和探究欲望，培养学生利用化学知识解决问题的能力。
关键词：化学；校本课程；开发与利用；研究校本课程作为教育改革的产物，已逐渐成为很多学者研究的焦点。
校本课程的应用符合新课程标准教学理念的要求，它的开发和利用不仅能教会学生相关的文化知识，还能培养学生的个性，同时也促进了教师的专业化发展，为新时代的化学教学开辟了新的教学方式。
一、化学校本课程资源开发与利用概述校本课程是指教师和学校根据本校的特色，在学校内部开发的一种新的课程板块；“开发”是指探寻一切具有教育教学价值的并可以进入化学教学活动的课程资源：“利用”指导学生因地制宜的使用化学课程资源，从而达到提高学生科学素养的最终目的，所以化学课程资源的开发和利用是密不可分的辩证统一的，开发是利用的前提，利用是开发的目的，开发的进程本身包含着一定的利用，利用的过程中也会促进进一步的开发。
二、初中化学校本课程资源开发和利用的意义（一）促进学生个性发展化学校本课程的开发更符合自己学校学生的实际情况。
在进行化学校本课程的开发和利用时，把握学生的兴趣，充分了解化学掌握状况前提下进行的，针对的对象是本校学生，涉及面小，能够为学生量身定做适合的学习模块，使学生的个性得到全面发展，因此校本课程正好可以你补这方面的不足，它立足于学生的个性，关注学生的个性发展。
例如，在学习“化学与生活”的相关内容时，校本课程能让学生亲身体会到所学的各种化学物质，从而提高其对化学知识的应用能力。
（二）促进化学教师专业成长在传统的教学中，教师是一位课程“践行者”，而通过开展校本课程的开发和利用，教师的角色转化成了“研究者”、“发现者”，同时还是现有课堂教学资源和课外学习资源的“遗选、鉴别者，开拓者”，在化学课程开发和利用的过程中，教师要加强对化学前沿科技知识的了解，及时将其补充到教学中，促进自身向专家型教师发展。
新课改背景下初中化学实验教学资源开发与利用
新课改背景下初中化学实验教学资源开发与利用一、本文概述随着新课程改革的深入推进，初中化学实验教学面临着前所未有的机遇与挑战。
实验教学是化学教育的重要组成部分，对于培养学生的科学素养、实践能力和创新精神具有不可替代的作用。
因此，如何在新课改背景下有效开发与利用初中化学实验教学资源，成为当前教育领域亟待解决的问题。
本文旨在探讨新课改背景下初中化学实验教学资源的开发与利用。
文章将概述新课程改革对初中化学实验教学提出的新要求，分析当前实验教学资源开发与利用的现状及存在的问题。
在此基础上，文章将深入探讨如何结合新课程理念，从多个层面开发与利用实验教学资源，包括实验教学内容、实验教学方式、实验教学评价等方面。
文章将总结实践经验，提出针对性的建议，以期为推动初中化学实验教学资源的有效开发与利用提供参考。
通过本文的论述，我们期望能够引发广大教育工作者对初中化学实验教学资源开发与利用的深入思考，共同推动化学实验教学在新课改背景下的创新与发展，为学生的全面发展提供有力支持。
二、初中化学实验教学资源的现状在新课改的大背景下，初中化学实验教学资源的开发与利用显得尤为重要。
然而，目前初中化学实验教学资源的现状却不尽如人意。
教学资源分布不均。
在一些发达城市或地区，由于经济条件和教育投入的优势，实验教学资源相对丰富，实验室设备齐全，化学试剂更新快，为实验教学提供了良好的物质保障。
然而，在一些经济欠发达的地区或农村学校，实验教学资源匮乏，实验室设备陈旧，试剂短缺，甚至有的学校连基本的实验条件都无法满足，这无疑严重影响了实验教学的开展。
实验教学资源利用效率不高。
一些学校虽然拥有较好的实验教学资源，但由于教师教学理念落后，实验教学方法单一，导致学生对实验教学兴趣不高，实验教学资源没有得到充分利用。
另外，一些学校对实验教学管理不到位，实验教学计划执行不严格，实验教学课时被压缩或挪用，实验教学资源利用效率低下。
再次，实验教学资源更新缓慢。
在新课程标准体系下试谈化学教学中课程资源的开发与利用
课改论坛2014-04新一轮课程改革把课程资源放到了一个十分重要的位置，2001年6月教育部颁布的纲领性文件《基础教育课程改革纲要（试行）》第七节“课程管理”中提出：“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
”2003年12月教育部制定的《普通高中化学课程标准》第四部分的“课程资源利用与开发建议”中提出：“充分利用化学课程资源，对于丰富化学课程内容，促进学生积极主动学习具有重要意义，学校和教师应努力建设、开发和利用校内外的课程资源，并争取社会各方面的支持帮助。
”可见，课程资源问题关系到新课程的具体实施与操作，也为新课程理念的贯彻和推行奠定资源上的保证。
但是，新课标实施至今十多年，人们还未突破“依纲靠本”的禁锢。
目前，人们尚未认识到课程资源的重要性，对课程资源的理论研究不多见，具体可操作的资料更少。
课程资源问题已成为当前课程研究的重大问题。
一、课程及课程资源的界定什么是课程？何谓课程资源？这是两个首先必须明确的概念。
课程（curriculum）一词来源于拉丁词根currere，意指“跑道”。
根据这一词源，最为常见的课程定义是指“学习的进程”，即学生学习知识、增长经验的过程。
《中国大百科全书（教育卷）》对课程的定义是：课程即是课业及其进程，是指所有学科的总和，学生在教师指导下的各种活动的总和，这通常被称为广义的课程；狭义的课程则是指一门学科和一类活动。
对于课程资源的概念，“当前的学术界讨论并不多，也没有一个公认的定义。
但一般认为有广义和狭义之分。
”广义是指“有利于实现课程目标的各种因素，如生态环境、人文景观、国际互联网等”；狭义是指“形成课程的直接因素来源，典型的如教材、学科知识等”。
长期以来，我们都是使用全国统编教材，普遍认为教材就是课程，就是课程资源。
而教材是怎么来的呢？就是把学科知识体系按照一定逻辑进行顺序编排。
在过去的教学或者考试命题中必须“依纲靠本”不敢逾越半步。
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纠＿犬
硕士学位论文
（２００６届）
基于新课程理念的化学课程资源
开发与利用
ＴｉｌｅＥｘｐｌｏｉｔａｔｉｏｎＯｆＣｈｅｍｉｃａｌＣｏｕｒｓｅｆ［ｅｓｏｕｒｃｅ￥ＢａｓｅｄＯｎＮｅｗＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍＩｄｅａｓ
研究生姓名．．熊盘竖
指导教师蛙名煎星塑（型墼焦）
专业名称堡壅墨墼生焦ｆ垡堂２
研究方自坐受墼堂
论文提交日期垫蜓圭５旦一——
（３）情感目标
①通过角色扮演等方式培养学生学习化学的兴趣
②对学生进行安全教育，形成正确对待实验的科学态度
设计过程：
［教师活动］（创设情境）根据广州日报（２００１年７月８日）载“２００１年７月７曰至９日接连三天，广州市珠江河段上惊现神秘“水雷”。
７日早上１０点多，漂在水面上的一个铁桶内突然蹿出亮黄色的火焰，紧接着一声巨响蘑菇状的水柱冲天而起。
直到中午，这个铁桶又连续爆炸了多次。
后来经化学品专家初步认定，铁桶内装的是金属钠。
据调查共有８个装满金属钠的铁皮桶漂浮在水面上，其中５个己发生剧烈爆炸，另外３个还未爆炸，怎么处理成了一个很大的难题……”假如你是专家组成员，你能想到什么办法来解决呢？
［学生表现］学生的兴趣明显高涨，一颗心都被情境中紧张气氛所吸引，但苦于对钠不了解，感到无从下手，感到焦急。
［教师活动］建议先模拟金属钠爆炸过程探究爆炸原因
［学生实验］钠与水的反应。
［学生描述现象并推断性质］
（１）钠投入水中，浮在水面上——钠的密度比水的密度小。
（２）变成银白色光亮的小球——与水反应放热且钠的熔点较低。
（３）小球在水面上迅速四处游动——有气体生成推动小球。
（４）有嘶嘶的声音，直至小球消失——反应剧烈，局部水沸腾气化。
（５）反应后水溶液变红——溶液显碱性。
［教师提问］根据上面的推断，金属钠与水发生反应的产物是什么？有何根据可以证明？。