农村小学美术课改十年后的思考

农村小学美术课改十年后的思考
摘要：我国的基础教育课程改革已过十年，随着新课程改革的不断推进，美术教育迎来了新的发展机遇，城市的美术课程改革已取得一定的成效，而农村的美术教育现状却令人担忧。

本文主要分析了制约农村小学美术课程改革的原因，另外笔者还对目前的农村小学美术课改的现状进行思考，为新课改探索道路，提倡挖掘农村美术教学资源，开展农村特色化的美术教学。

关键词：农村小学美术教育课程改革课程资源
随着时代的发展，人类文明的进步，科技的迅猛腾飞，中国人物质上发生了翻天覆地的变化，在物质富足的同时，我们的教育文化也在不断地变化。

笔者自2000年8月参加工作至今，作为农村一线美术教师，亲身经历了农村小学美术十年课改之路，在农村虽然也有很多优秀的美术教师积极实践新课改，但受种种原因的影响，无法进行深入研究和实践，使学校、教师和学生的发展都受到制约。

1 制约农村小学美术课程改革的原因
1.1农村小学的学校领导不够重视美术教育
调查表明，一个有二十多个教学班的农村小学校，往往只有一两名美术专业院校毕业的美术教师，农村小学由于师资力量的缺乏，学校的领导又不够重视农村美术教师的专业发展和农村小学生的全面发展，部分学校会安排这些美术专业的教师担任语、数、英学科的教学任务。

一所农村小学的美术专业教师毕竟很少，其余大部分班级的美术课都是由语、数、英教师兼任的，他们毕竟不是美术专业教师，不懂美术教学，除了让学生临摹美术课本上的图画几幅画来完成作业外，大部分的美术课时间也就成了作业课。

长此以往，不仅会造成学生厌学，学生也不能全面发展。

1.2农村小学的学生家长不够重视美术教育
当今的中国经济飞速发展，给农村剩余劳动力带来机遇，农民不再以种地为主要经济来源，很多孩子的父母都选择外出打工，这些“留守儿童”就由年迈的爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶往往教育观念陈旧落后。

现在的美术课要求孩子准备的比较多，如铅画纸、卡纸、水彩笔、油画棒等等，有些家长怕花钱，买些劣质画材给孩子用；还有的家长干脆不给孩子买材料，他们认为上美术课没有什么用，学好语、数、英比什么都强。

他们不知道有可能埋没孩子的艺术天赋。

美术教育要想很好地发展，光靠学校和教师是不够的。

家长思想观念的转变是很重要的，家长不支持，学生的美术学习效果也会差强人意。

1.3农村小学美术教师的专业发展滞后
目前，农村小学的美术教育不被重视是个不争的事实，相对于城市学校的美
术教师，农村小学美术教师的专业发展也是滞后的。

农村地处偏僻，老师外出学习机会少，身边又缺乏研讨交流的对象，业务能力长期停滞不前。

在当前的教育形式下，现在很多农村小学的美术教师因为整天忙于钻研教材、备课、上课、反思、批改作业、布置橱窗、出板报，很少有时间去进行美术专业知识的更新，学习，参加工作后还进行美术创作的教师是少之又少了，这些都极大地影响美术教师专业技能的提高。

长此以往，美术专业教师也会变得不够专业了。

有部分农村美术专业教师每天面对繁重的主科教学而长时间不去钻研美术教学，于是干脆直接改行当主科教师，确保能在学校占有一席之地。

这样对待自己的专业，我们的专业技能还能得到提高吗？我们的农村小学美术教育还能适应新课改吗？
2 促进农村小学美术课程改革的策略
以上这些制约农村小学美术新课程改革的因素也必然会制约着学校、教师和学生的发展，作为一位有责任心的农村小学美术教师，必须在工作的同时不断反思、不断总结、想方设法探索出适合农村学校美术教学的道路。

2.1努力提高学校美术教学资源使用的有效性
美术教育的发展既离不开充足的教学资源，也离不开教学资源的有效使用。

许多农村小学有美术专业的教师不专用，造成人才资源的浪费；学校的一些美术教辅资料躺在图书室里无人问津，学校的美术室常常闲置，购置的美术器材许多非专业美术教师不会使用，造成物质资源的浪费。

因此，深化农村小学美术课程改革，必须杜绝教学资源的浪费，努力提高教学资源使用的有效性。

2.2挖掘农村美术教学资源，开展农村特色化美术教学
爱美之心人皆有之，农村的孩子也是喜欢上美术课的。

新课标强调美术课程资源的开发和利用，作为农村小学美术教师应该充分利用农村乡土教学资源丰富的优势。

2.3挖掘农村美术教学资源
农村是个广阔的天地，有许多丰富多彩的美术课程资源，田野、房屋、树木、小河，一年四季，风景各异，这些都是学生绘画的好题材。

我们应该积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻找美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。

农村小学美术教师应当大胆地对原有教材进行增、改，补充一些农村特有的教学资源，引导学生把美术学习与生活相联系，表现生活、美化生活。

2.4开展农村特色化美术教学
新课标指出，在教学过程中，应引导学生主尝试不同的材料，探索各种造型方法。

农村学校具有城市学校所没有的优势，那就是拥有丰富的自然资源，只要有一双发现美的眼睛，你会发现诸如家禽羽毛、树叶、农作物秸秆、泥土、农副产品等都是进行手工制作的好材料。

结合农村当地资源，可以设计出如《树叶拼
贴》、《有趣的编织》、《萝卜雕刻》、《捏泥人》、《颗粒粘贴画》、《根艺造型》等美术课。

因此，我们应该充分开发和利用农村的资源优势，开展农村特色化美术教学活动，这样，不仅能使农村小学美术教学活动充满活力，更重要的是孩子们热爱美术了，欣赏美、感受美、创造美的能力大大提高了。

综上所述，农村小学美术教师要坚守自己的信念：不求名利，把自己所学奉献给学生，以实现自己的价值，在实现自我价值中得到快乐。

相信只要我们奋战在农村一线的美术教师们共同努力，一定能尽快缩小城乡差距，开辟农村小学美术课程改革的新局面。

参考文献：
[1]尹少淳.美术及其教育[M].湖南美术出版社，2011.10.
[2]杨力主编.义务教育美术课程标准解读（2011年版）[Z].北京师范大学出版社，2012.4.
[3]尹少淳，段鹏.新版美术课程标准解析与教学指导[M].北京师范大学出版社，2012.6.。