人教版九年级语文上册第7课《傅雷家书两则》教学设计_8417

人教版九年级语文上册第7 课《傅雷家信两
则》教课方案
内容预览：
《傅雷家信两则》教课方案
【教课目的】
1、领会书信中感情的表露和真理的说明。

2、领会两封信中的联系及“坚毅”的含义。

3、试试用书信与同学、朋友、师进步行友善的沟通。

【教课要点】作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷希望。

【教课难点】
对于“坚毅”完好而深刻地理解。

【教课方法】导读法
【教课课时】两课时
【教课内容及教课步骤】
第一课时
一、导入新课：
复习书信的写作格式，导入新课。

信封：左上方填写邮编及收信人地点；信封中间居中写收信
人姓名，加上称号。

信封右下方为寄信人地点及邮编。

正文
1.称号：顶格，有的还能够加上必定的限制、修饰词，如亲爱的等。

第1页/共6页
2.问候语：如写“你好”、“近来身体能否安康”等。

独立成段，不行直接接下文。

3.正文。

这是信的主体，能够分为若干段来书写。

4.祝颂语。

以最一般的“此致”、“敬礼”为例。

“此致”能够有两种正确的地点来进行书写，一是紧接着主体正文以后，不
另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。

“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。

后应当加上一个惊
叹号，以表示祝颂的诚心和强度。

5.具名和日期。

写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右边。

最好还要在写信人姓名以前写上与收信人的
关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。

再下一行写日期。

假如忘了写某事，则能够在日期下空一行、再空两格写上“又
附”，再另起行书写未尽事宜
今日我们来学习两封书信
二、整体感知：
1、学生朗诵第一封书信，扫清文字阻碍。

2、学生再次默读文章，掌握内容。

思虑：第一封书信的主题是什么？
明确：如何面对挫折
三、合作、研究：
思虑题：（小黑板出示）
1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。

明确：种情低沉的情况，此后是会有的⋯⋯
2、开什么称号？
明确：称号是“ ，的孩子”，因傅当正是精神低沉的候，温情的称号，会傅去父亲母亲的。

3、于情的高低起伏，傅雷儿子提出了哪些忠告？
明确：
（1）、面情上起伏跌荡的正确度之一：泰然之，保持心理相
当均衡。

（2）、面情上起伏跌荡的正确度之二：正，冷
静待，底感悟，引借。

4、文中有两生的比，找出并领会其含。

明确：
（1）、太阳太烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

提示：比明控制情的必需性，否只会事与愿违。

（2）、像着古一般的存着凭吊的心。

提示：恰到好处地表达出傅雷要求儿子在回顾旧事的候要以
一种沉静的心，做到沉着、洒脱。

【堂小】
第一封家，写于儿子精神低沉，慰他如何面感情的
，学会泰然之；第二封信，写在儿子获得了巨大成功、被花与掌声簇的候，激励他保持卑、不惧孤单，勇
于登攀艺术的至境。

前者，如微风小雨，款款相慰；后者，则满怀惊喜，激情洋溢。

前者着重理性，后者充满感情。

但融合、贯串于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚毅的人，不论遭到了如何的起伏跌荡、矛盾孤单，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

【作业部署】商讨与练习
第二课时
一、导入新课：
二、整体感知：
1、学生朗诵第二封书信，扫清文字阻碍。

2、学生再次默读文章，掌握内容。

思虑：第二封书信的主题是什么？
明确：如何面对成功。

三、新课讲解：
1、第二封信，写在傅聪获奖以后。

在信的开头，傅雷把儿
子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?
明确：比喻成新年中的“礼品”。

表现了傅雷夫妻对儿子的信的期望和接到信后的愉悦。

2、傅聪的成功，使傅雷异样激动，可是他在信中能否不过
逗留在这类愉悦之情中?他还写了什么 ?
明确：他并无只逗留在这类愉悦之情中。

他还夸赞了傅聪
面对掌声、赞叹的沉着。

3、傅雷用“我更高的更宽慰的是”起到什么作用？
明确：句承前启后，从儿子成功的愉悦之情延长
到儿子思想成熟的宽慰之情。

使傅雷更高、更宽慰的是傅没
有被成功冲昏，没有因的成功减少的研究和追求。

4、在两封信中，傅雷都提到了“ ”。

他于“ ”的理解是什么 ?你能找到两封信中，“ ”内涵的直接解 ? 明确：对于“ ”的解：第一封信中“一个人唯有敢于正，正，⋯⋯ 愈来愈”，第二封信中“你能(不利冲昏了是的最好的据 )，只需你能，我就一子放了心 ! ”
：在傅雷看来，，既是能面人生挫折、情跌
宕，更是能正确待掌声、美，用一种平易盼心，
辱不惊，不，不。

5、在傅雷看来，的最高境地是什么?
明确：是有二赤子之心。

6、怎么理解“赤子之心” ?提示：抓住赤子之心的。

赤子之心，是造的最顶峰。

而种心灵的是人
共同的美好梦想。

7、傅雷合音院傅的价，以及舅舅对于傅小
候的，提出自己的希望和建。

你能找到?
希望傅做新中国的声，把中国的古老文明到世界
术殿堂的各个角落，而且指出：中华民族是一个拥有诗人灵
魂的民族，所以音乐的表现力应当增添“气吞斗牛”的阳刚之气。

8、议论：在信的末端，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷对于如何面对人生情绪起伏的讲解。

明确：第一封信里，他说人生必然充满了情绪上的起伏跌荡，
唯有庸碌的和超然的人材不会浮沉；
第二封信中，他重申“有矛盾正是活力蓬勃的明证”，以此鼓
舞儿子，要英勇面对各种各种的矛盾，在不停解决矛盾的过程中
不停提升自己，趋势“完满”。

小结：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的
伟大之处就在于，他借助儿子成功的时机，赐予了他更多的
艺术砥砺，向他明示出更高的人生境地。

【讲堂总结】
这是两封一般而又不平常的家信：一般，在于它们是一位父
亲写给身在异国异乡的儿子的心里告白；不平常，在于这两
封家信，从儿子的平时生活出发，既赐予儿子艺术的教诲，
更明示出崇敬的人生境地。

傅雷和傅聪，已经高出父子、朋
友的界线，成为艺术上、思想上的知己。

【作业部署】商讨
与练习
第6页/共6页。