「导图满分文」记叙文这五招处理详写略写，你也能写出范文

「导图满分文」记叙文这五招处理详写略写，你也能写出范文
记人叙事的记叙文涉及到人、事、景等等，不能平均用力，必须根据主题表达需要，安排好“详略”——也有人将详略称为“疏密”或“浓淡”。

文章的详略得当，能使全文中心明确、重点突出，反之，就会出现中心模糊、主次不分的情况，文章的表达效果大打折扣。

那，文章中哪部分得详写，哪部分应略写，该谁说了算呢？
不是你，朋友。

是皇阿玛说了算！
“皇阿玛”不是别人，是文章的主题。

他决定着什么内容要详写、什么内容要略写。

能突出文章主题的材料，是他的“爱卿”，要详写。

与表现主题无关的，即便是非常精彩的材料，也好像是“罪臣”，必须割爱不用。

与表现主题关系不大，但对表现主题有衬托作用的，或者有助于情节发展过渡，使文章前后连贯更自然的材料，就好像无碍大局的“外官”，要略写。

以上就是安排详写略写的基本原则和取舍标准。

对于记叙文来说，应该从以下方面着手处理好详略关系：
一、详写“主要”，略写“次要”。

对于主要人物、主要事件，应该详写；主要人物的主要性格特征、
主要事件的重要阶段应该详写，反之则略写。

这是因为，文章的主题主要是通过主要人物、主要事件表现出来的。

比如，你写《我们这群人》，如果你确立的主题是“我们是一群自强向上的少年”的话，就应该详写这群人中的贫困好学者、不向困难低头的奋进者；如果你确立的主题是“我们是一群团结友爱的少年”的话，就应该详写其中对某人遇到困难同学帮助最大的人、助人者的主要言行等。

也就是说，哪是主要人物，哪是主要事件，应该依据主题在动笔之前确定，确定后将其锁定为笔下的重点描述对象。

二、详写“扣题”，略写“远题”。

文章的主题是在题目的框架下确立的，二者是相关的、一致的。

对于扣题的内容，要详写；对于与题相关、但不扣题的内容，要略写。

比如，有位同学写《记一次精彩的校运会》，花一半以上的笔墨写参加校运会前的准备活动、激动心情，反倒是校运会的过程写得比较简略——题目中“精彩的校运会”，反而成了略写的内容。

这么做，就颠倒了详略，错误地详写了离题的内容。

三、要详写“记描”，略写“议抒”。

记叙文中常常插入一些抒情、议论和说明，但它主要的表达方式是记叙与描写，因此，记叙与描写应该详写，而抒情与议论则略写。

比如，满分佳作《墙》详写了主人公置身于毕业备考之中的晓菲经过心理斗争，终于主动地将自己的笔记本递给自己的强劲对手、与自己关系比较紧张的同桌用，同桌还以真诚的微笑。

结尾写道：“原来，学会与人相处很简单，只需真诚和友善做动力。

”这个议论非常精短，但是切中主旨，一语中的。

这么处理详略，很是合乎文体特点。

四、详写“过去”，略写“现在”。

运用倒叙手法时，现在的事儿一般要略写，而回忆中以前的事儿应该详写。

比如，满分佳作《曾经错过的那个春天》以“那个春天，一场考试，就让我错过了心灵之春”开头，随后就进入对往事的回忆，主次非常分明。

“嫩黄瓜作文”特别指出，在记叙中心事件时，常会插入或补充一些与中心事件有关的材料，这叫插叙或补叙（可不是“倒叙”哦），这部分内容不宜详写，一般都是略写——当然，也有少数文章例外，比如现代作家唐弢的《同志的信任》一文。

五、详写“人事”，略写“景物”。

写人记事过程中，往往需要描绘有关的景物和场面。

环境描写只是事件发生的背景，不宜详写；写人记事承担着表达主题的重任，应该多花笔墨，重点写。

需要说明的是，以上五招，适用对象是记叙文。

至于其他文体如何处理详略，有的跟上述方法通用，有的则不适用。

今天讲解的要点，“嫩黄瓜作文”专门制作导图，为大家快速记住、用好这几招提供服务。

【佳作】
爱的春天来了
一考生
用感动为春揭幕，用无声让爱延续。

——题记
“你怎么没喊我呢，妈？”我匆忙地从床上爬起，愤怒地冲着妈妈喊道。

“冬天晚上时间短，早晨又冷，我想让你多睡会儿。

”妈妈像是打开了话匣子，一边帮我收拾着东西，一边絮絮叨叨说个没完，“整天从早到晚地上学，多累啊。

睡不好觉，身体会吃不消的……”
我没有吭声，用沉默表达着我对她的不满。

当我急匆匆打开房门要走时，妈妈冲上前来，把一个保温杯往我怀里塞。

我知道，那杯子里准又是暖暖的开水，还有一朵朵美丽的菊花。

这是惯例，雷打不动的。

可在烦人的今天，我对它却毫无兴趣。

我将杯子推了回去，可妈妈却倔强地将杯子又推了回来。

不知为什么，我今天就是不想带它。

于是，我在往外一推之际，闪开了身子。

就在这一瞬间，“啪”的一声，杯子从一大一小两个手中滑落、摔碎。

冒着热气的水溅了出来，菊花也败落在地，像是雨后凋零了一般。

母亲愣住了，我慌忙逃之夭夭。

第四节课了，坐在教室里，心中挥之不去的还是早晨那番情景。

“妈妈生气了吗？”我不由自主地想。

最近是怎么了？面对亲人，为什么总是感到烦躁？是学习的压力加大了？还是青春期的叛逆增强了？我开始了胡思乱想。

记得从上初中起，妈妈就在每天早晨为我泡上一杯菊花茶，说是菊花能清除体内的毒素，对我的身体好。

那时的我，一闻到那菊花的清香，就感到自己是世界上最幸福的孩子。

可如今，我冷落了妈妈的菊花茶，亲手打碎了我的幸福。

“轰隆——”一阵雷声打断了我的思绪。

望着窗外阴沉的天，我皱起了眉头：“今天妈妈大概不会来接我了吧！”我愧疚地猜想。

但是，当我走出校门口的时候，却一眼看到了那个熟悉的身影——妈妈！在她手上，一杯菊花茶赫然映入我的眼帘。

我赶忙向妈妈冲去，紧紧地抱住了她。

突然，一滴又一滴凉凉的东西，落到了我的脸上。

难道是下起了雨？不，不可能，前些天还下雪呢？我抬头望去，可的确是雨，再看看周围的杨柳，那枝条在细雨的沐浴下，已经显出润泽的青黄色。

哦，原来春天真的来了。

爱，就这样无声无息，随着春天来了。

【点评】
这篇来自河北省考场的满分作文，记叙了“我”发生冲突、打碎了盛满母爱的菊花茶杯之后，母亲依然到校来接“我”、并送上菊花茶的故事，重在写母爱的包容、无私感动了“我”。

围绕这个主题，作者没有提到家中可能存在的其他人、学校里的人物，而是始终将笔聚焦于“我”和母亲的冲突、“我”的心理变化、母亲的言行，突出
了写作重点。

本文巧妙地将“我”对妈妈的感情心理变化“由不满到感激”，与自然界“由冬末到春初的变化”两条线索对接起来，用感情的变化暗示天气的变化，用天气的变化衬托感情的变化。

这种构思，颇具匠心，文章因此感染力大增。

在处理详略问题上，作者对于天气景物描写，篇幅很少，点到为止；对于人物心理活动描写，着墨甚多，写得很细，这是由它们服务文章主题作用大小所决定的。

在处理略写问题上，作者开篇就写“我”的质问，将矛盾展示出来，而起床时的慌张、洗漱等内容要么点到为止，要么干脆略去，很得当；第三段中关于菊花茶的补充介绍内容，很简洁，但是很有必要——这是体现母爱的一个载体，具有非凡的意义；至于“我”在学校学习时如何上课、如何听讲、如何做作业等等，由于跟母亲关系不大，所以写得也很简略，有的甚至略去不写。

【建议练笔】
请以“那件事真有____”为题目，先在横线上填上恰当的词语（如：趣、味、意思……），然后写一篇不少于500字的记叙文。

注意：围绕文章的主题，恰当处理详略。

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