初中道德与法治_学会学习教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计
（一）、教材分析
《学会学习》是七年级上册《思想品德》第二单元中第四课《知识让人生更亮丽》的第三框题内容。

它是本单元的最后一课，是前面一课的深化，并且是前面一课的方法论，因此，学好本课对学生一生都很重要。

“学会学习”主要是学生对于学习的观念、方法、习惯等等的正确认识，引导学生在今后的学习中积极运用这些方法，提高自己的科学文化素质，成长成一个适应社会发展的德才兼备的人才。

首先通过简单地铺垫，了解学习对一个人的重要性；其次，通过生活中的实例，引导学生新时期如何学会学习，树立终生学习的观念。

(二)、教学目标：
（1）通过日常生活中的几个问题让学生体会学习的重要性。

（2）通过学生展示某次学习的经历，知道转变学习方式、选择学习方法、养成良好习惯的重要性
（3）教师通过案例分析，让学生知道学习需要付出艰辛的努力才能学有所成。

（三）、教学重点与难点
怎样学会学习是本课的重点
（四）、教学手段：多媒体课件
（五）、教学过程
课前导入：
前几节课我们学习了怎样适应新的学习生活,知道了良好班集体的特征、作用，怎样建设良好的班集体，了解了人都有优点和缺点，要学会正确认识自己。

老师在同大家的接触中了解到同学们身上存在的一些共同的缺点，老师归纳为十种令人讨厌的行为，为了摒弃不良行为，做一个文明向上的人，我们计划每周学一种修养。

学会倾听、学会诚信，今天老师的故事就来教大家学会另外的一种修养。

哈佛大学的故事……诚信遵守规则。

每个人都要不断学习，不断修养，才能成长为适应社会发展需要的人才。

这节课我们就学习学习的重要性，怎样学会学习。

第一板块：学习的重要性
课堂小调查：
你几岁上幼儿园?
几岁上小学?
父母把你们送到学校干什么?
父母这么做的目的是什么?
学生回答展示。

教师总结学习能使人成长为德才兼备的人才。

【资料】据统计，人类知识更新速度在19世纪中期是50年，20世纪中期是10年，20世纪90年代以后只用了3至5年。

由于信息技术的崛起，人类近30年所积累的科学知识几乎占了人类有史以来所积累科学知识总量的90% 。

用已经储备好的知识显然很难应付迅速发展的社会需要，所以社会发展需要的不仅是知识丰富的人，而且是会学习的人。

2002年，党的十六大明确提出建设学习型社会。

其基本特征是善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。

其核心内涵是全民学习、终生学习。

教师总结：学习能使人成长为德才兼备的人才，人才只有适应社会发展才能发挥重要的价值。

所以每个人都要学会学习，适应社会发展。

树立终生学习的观念第二板块：学会学习
我们通过学习知道了学习的重要性，可是大家知道我们有哪些学习的机会吗或者说是学习的经历？（PPT展示，学生回答展示，教师提示）
你就其中的某一次经历说说你的收获。

我(经历),
我获得了知识,掌握了技能;
我学会了处理问题;
我懂得了道理。

我套用一句名言，对于我们不是缺少学习的机会，而是缺少学习的主动性。

所以，青春年少的我们必须要学会学习，懂得利用一切机会学习。

接下来我们看46页，学会学习。

（小组合作完成怎样学会学习，展示学习结果。

）
1转变学习方式，学会自主学习、合作学习、探究学习。

（PPT展示三种学习方式）2选择适当的学习方法。

（PPT介绍高考状元的不同学习方法）
学习方法因人而异，适合自己的才是最好的方法。

3学习要考自己的勤奋和努力。

（PPT展示名言）
4养成良好的学习习惯。

（说说自己的学习习惯）
课堂记忆重点知识。

•【我的收获】通过学习，我明白了······道理
•我学会了······知识
•今后我打算······
小结：我们只有学会学习、善于学习，才能具备求知的能力、做事的能力、与人合作的能力和生存的能力，才能跟上时代的步伐，适应社会发展的要求，为社会做贡献。

学习决不能止于青春的年纪,我们要活到老,学到老。

学情分析
本课的教学对象是初中一年级的学生。

这些孩子年龄小，阅历浅，对于学习的重要性的认识不够深刻，影响了他们学习的主动性和自觉性。

同时，他们对于怎样学会学习虽然有自己一定的方法，但是大部分的孩子或多或少存在着一些问题。

因此，在教学过程中我更注重和学生探究如何学会学习，从方法上指导学生，引导学生既有思想上的认识落实到行动上，达到知情意行的统一。

老师一堂课的作用可能没有多么大，如果能起到抛砖引玉的效果，那就达到了教育的极致。

效果分析
本节课对教材做了整合处理，分为两个板块：学习的重要性，学会学习
在第一板块通过几个日常的小问题让学生回答，形成感性认识，然后自学教材形成理性的认识。

知道学习对于每个人的一生都是非常重要的。

在第二板块通过学生的某一次学习的经历的展示，引导学生了解学习的途径是多种多样的，贯彻始终的都是实时转变学习的方式；学习方法要得当，适合自己；勤奋好学；养成良好的学习习惯。

我们只有学会学习、善于学习，才能具备求知的能力、做事的能力、与人合作的能力和生存的能力，才能跟上时代的步伐，适应社会发展的要求，为社会做贡献。

学习决不能止于青春的年纪,我们要活到老,学到老。

教材分析
《学会学习》是七年级上册《思想品德》第二单元中第四课《知识让人生更亮丽》的第三框题内容。

它是本单元的最后一课，是前面一课的深化，并且是前面一课的方法论，因此，学好本课至关重要。

“学会学习”主要是学生对于学习的观念、方法、习惯等等的正确认识，引导学生在今后的学习中积极运用这些方法，提高自己的科学文化素质，成长成一个适应社会发展的德才兼备的人才。

首先通过简单地铺垫，了解学习对一个人的重要性；其次，通过生活中的实例，引导学生新时期如何学会学习，树立终生学习的观念。

测评练习
1. “少小而学，及壮有为，及老不衰；老年而学，及死不朽。

”这句名言对我们的启示有（）A年轻时学习不好没关系，等到老了再补上
B “活到老，学到老”，人们应该树立终身学习的观念
C老年人再学习对社会也做不出做大贡献，没有什么实际意义
D学习能解决人生活中的所有问题
2.“读一本好书，就是和许多高尚的人对话”。

对这句话理解最符合题意的是（）
A学习，才能承担起社会责任
B学习，才能适应社会的发展要求
C学习可以增长才干
D学习可以提高品德修养
3.法国的贝尔纳说：“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。

”这句话给我们的启示是（）
①学习靠天赋②学习要讲究方法和策略③要协会选择科学的学习方法④要主动探索适合自己的学习方法
A ①②③
B ①②④
C ①②④
D ②③④
课后反思
初一政治的特殊性——方法论的教学，决定了我们的教学重点永远是教会学生如何做，而不是停留在理论水平上就够了的，更不能使学生似懂非懂，我在上课的时候本着发挥学生主动性、积极性的宗旨，确定了教学内容和方式，注意讲课的艺术，注意与学生拉近距离，引起他们的共鸣，使学生能更积极地思考问题，提高分析、解决问题的能力。

本节课的教学设计，通过贴近学生生活实际的问题，引导学生了解学习重要，认识学习的方式多种多样，学习的方法因人而异，但是无论什么人，学习的过程都需要付出艰辛的努力，养成良好的学习习惯。

整节课的生活逻辑与学生的思维逻辑紧密结合。

从这节课中我发现了很多不足之处，如上课语言需锤炼，对学生课堂表现的评价还不够科学；教师在课堂教学中说的偏多等。

在今后的教学实践中，需要逐步改进。

课标分析
一1.3 正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。

一1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

学习方式和学习方法、学习习惯联系紧密，可以说后两者是前者在学习过程中的具体化。

从学习方式的转变到学习方法的选择，再到学习习惯的养成，这是一个由一般到具体、由理论到实践的过程，引导学生转变学习方式，掌握好的学习方法，养成良好的学习习惯，其目的是引导学生一步步地学会学习。