人教版高中英语必修一Unit2Travelling Around整体教学设计的探索

人教版高中英语必修一
Unit2Travelling Around整体教学设计
的探索
《普通高中课程标准(2017)》中提出：普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心
素养，落实立德树人的根本任务。

而课程内容是发展学生核心素养的基础，包含
六个要素，即主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。

人教版必修一第二单元Travelling Around以新课程标准为依据教学设计围绕
旅行这一主题展开，结合单元内各板块之间的联系，在主题引导下设计层层递进
的学习活动，使学生在知识的建构中形成行前攻略、制定计划及旅行意义的深层
认知，在活动完成中提高综合能力，从而推动核心素养落地课堂。

一、单元教学材料内容及学情分析
1、教材内容分析
本单元内容是人教版必修一模块第二单元 Travelling Around，单元的主题
是旅行，涉及的话题有:计划制定、行前安排、景点介绍、旅游文明行为以及旅
游业发展利弊的讨论等内容。

语篇类型有:百科全书式的介绍文本、旅游宣传册、电子邮件、议论文、日常对话、电话交流等体裁和形式。

2、学情分析:
在能力水平方面:授课对象为高一学生，他们学习热情很高，对本单元关于
旅行的学习充满兴趣，所以学生能用英语提取信息、处理信息，简单表达自己的
观点。

但同时学生因不熟悉国外景点和地名，运用英语连贯地描述事件，阐释意
义和批判评价的能力不是很强。

在知识储备方面:本单元为旅游相关话题，贴近日常生活，学生可谈论和交
流的内容较为广泛。

现在进行时表将来的用法学生在初中也已经有了解。

所以学
生们能够口头叙述计划和将要发生的事情，可以利用语篇标题、关键词等获得语
篇大意。

二、单元整体教学目标
1.语言能力目标:
通过学习，学生可以很好的掌握一些关键词和短语的意思；能正确理解和使
用现在进行时态表达将要发生的事情，并能够写一封关于他们的旅行计划的电子
邮件。

2.学习能力目标:
学生可以抓住关键词，理解听力文本的大意，通过快速浏览标题、图片、图
表和其他信息，学生能够识别文本类型并采取相应的阅读策略。

3.文化意识目标：
学生可以了解中国、秘鲁等国家的著名景点和文化特色，培养爱国主义精神，拓宽国际视野；使学生在旅途中避免各种不当行为，树立文明旅游意识。

4.思想品质目标:
学生能够从跨文化视角观察和认识世界，并通过思考教师提出的问题来提高
学生的思维品质。

三、单元教学重难点：
1、学生能够掌握通过关键词获取关键信息的技巧。

2、使学生掌握旅游百科全书和旅游手册的结构特征、文体特征和语言特征。

3、学生可以在真实的语境中理解并使用现在进行时来表示某事被正确地表达。

四、单元整体设计
教材整体单元按照“听”“说”“读”“写”“语法”“项目”共六大板块
编排。

每个板块都以一种语言技能为主，兼顾对其他技能的培养，关注语言的理
解性技能和表达性技能的协调发展。

单元主题可以引发学生对有关旅行话题进行
的理性思考，引导学生在旅行中开阔视野，启迪心智，历练精神和意志。

第一个板块Listening and Speaking，首先教材选取了国内外风景，通过听
力对话了解旅行前的准备，让学生思考并以对话的形式阐述旅行计划。

即本版块
活动主题为“旅行前的准备”，语篇类型为对话。

第二板块Reading and Thinking，该板块活动主题为“探索秘鲁”，语篇类
型为旅游宣传手册。

第三板块 Discovering Useful Structures 为本单元语法板块，主要围绕
现在进行时表将来计划的用法。

该板块活动主题为谈论未来计划。

第四板块为 Listening and Speaking，板块的活动主题为“电话预定”，
语篇类型为对话。

第五板块 Reading for Writing，该版块主题为“写信告诉朋友旅游计划”，语篇类型为邮件。

第六版块为Assessing Your Progress，本版块考查学生对本单元词汇和语
法的使用情况。

1.
具体单元整体设计及课时安排
总结：通过对本单元教材的梳理与整合，形成了的单元大观念,解决旅行前常见问题并制定旅行计划，使得学生能够分享旅行经历和感悟，通过欣常中外景点，拓展学生国际视野，成为文明的旅行者。

本单元课程内容和课程实施遵循了单元大观念指导思想，这对确定课程目标、组织教学活动具有核心的指导作用。

英语课程应该以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上。

在语言学习与主题意义探究上，必须要以主题为引领、以语篇为依托、以活动为途径，使得学生在特定的情境中能够学习和运用语言知识、语言技能、学习策略，最终能够获得文化知识及思维能力的培养。