浅谈高职院校人文素质教育的培养方法
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课程开设只是确保学生的知识了解袁而更重要的则是学生通过人 文素质教育课程的学习袁自身的能力和精神品质得到提高和内化遥 野人 文素质从广义上来说是指一个人成为广义上来说袁指一个人成其为人 和发展为人才的内在精神品格遥 这种精神品格在宏观方面汇聚于作为 民族精神脊梁的民族精神之中渊爱国冤曰体现在人们的气质和价值取向 之中渊气节冤遥从狭义来说指人文( 文史哲艺 ) 知识和技能的内化袁它主 要是指一个人的文化素质和精神品格遥 冶[1]野大学生的人文素质就是指 大学生在掌握专业知识和技能的同时袁通过将文史哲艺等方面知识内 化而表现出来的解决问题的能力和待人接物的处世态度 遥 冶[2]所以袁高 校对人文素质教育公选课的开设更为重要的方面则是要将学生在课
咱责任编辑院杨玉洁暂
202 科技视界 Science & Technology Vision
观念袁端正学生动机袁确立人生Fra bibliotek向袁引导学生树立正确的世界观尧人
生观尧价值观都起到积极有效的作者遥 因此袁高职院校必须强化育人教
育本质袁加强学生思想政治教育作用遥
2 人文素质教育公选课为辅袁深化素质教育内涵
在重视学生的思想政治教育的同时袁还要重视学生人文素质教育 的培养遥 人文素质教育公选课的开设袁无疑对深化学生的素质教育建 设袁起到了积极有效的作用遥 一般高职院校袁都将素质教育公选课分为 必修课和选修课袁具体分类袁则按学校实际而言遥 必修课和选修课的分 类袁既确保了学生应了解尧掌握的人文素质教育知识袁也保证了学生根 据自己兴趣的自主选择遥 由于现在学生都是 90 后袁 大部分是独生子 女袁学生的承受挫折能力弱袁自主意识强袁抗压能力低袁而对学生的心 理教育就很重要遥 很多院校都把叶大学生心理健康教育曳课程作为必修 课开设袁不少学校还成立了心理咨询室袁定期对学生的心理状况做期 测试和了解袁这都有益于学生的身心发展遥
2000(12):163-164. 咱源暂朱正伟.加强文化素质教育课程建设的思考[J].国家教育行政学院学报,2010 (7):57-60. 咱缘暂何旭娟.关于深化大学文化素质教育的几点认识[J].湖南社会科学,2010(2): 170-172. 咱远暂蒋旋新.高校人文素质教育背景尧现状及发展对策的研究[J].教育探索,2007 (22):94-95.
度地存在政治信仰迷茫尧理想信念模糊尧价值取向扭曲尧诚信意识淡
.
All Rights Reserved. 薄尧社会责任感缺乏尧自立意识尧艰苦奋斗精神淡化尧团结协作观念较 差尧心理素质欠佳等问题遥 因此袁加强和改进大学生思想政治教育是一
项极为紧迫的重要任务遥 而野两课冶教学对于及时纠正学生的错误思想
形成了一个完备尧系统的课程体系袁确保了学生的思想政治教育遥
当今社会伴随着经济成分尧组织形式尧就业方式尧利益关系和分配
方式的日益多样化袁人们思想活动的独立性尧选择性尧多变性和差异性
也日益增强遥 这既有利于大学生树立自强意识尧创新意识尧成才意识尧
创业意识袁同时也带来一些不容忽视的负面影响遥 一些大学生不同程
对于学生活动开展袁学院和教师也要高度重视袁起到领导尧统筹作 用袁学生毕竟经历的事情少袁有些突发事件还难以较好处理袁这种情况 下袁教师和学院领导的出席袁即确保活动现场秩序的维持袁又可以帮助 指挥尧处理一些突发问题遥 如果的针对活动的开展袁给予建议尧指导袁那 将更能让学生受益匪浅遥 对于有些学生袁缺乏参与活动的热情袁作为辅 导员和班级骨干就要调动此类学生的积极性袁 让他们参与到活动中袁 一些学校的综合测评也体现学生参与活动的重要性袁当今社会袁对于 人才的需求是综合素质能力的体现袁 当然我们对一个学生的考察袁同 样要重视学生综合素质的培养遥 所以袁适时建立奖励尧督促机制是必要 的袁在体制的规定下袁学生需参与几项活动或获得相应的素质拓展活 动学分袁未修满相应学分的学生要进行督促尧鼓励袁培养热情袁提升自 己遥
堂所学袁转化为个人所用袁体现出综合素质遥 学校在实施人文素质公选课的管理时袁要让学生在规定学制范围
内袁修满相应的学分袁人文素质公选课的考试尧考核要引起学校尧教师 学生的重视遥 对于未能完成相应的学分的学生要给予一定措施督促遥
3 人文素质拓展活动为途径袁提升学生综合素质
人文素质教育公选课的开设就是将学生在课堂所学书本知识袁转 化为个人所用袁提升综合素质遥 而人文素质拓展活动袁则是实施理论知 识转化为个人能力的有效途径遥 通常情况下袁素质拓展活动是与素质 教育紧密相联遥 一般院校在学生业余时间里袁开设文体活动尧社会实践 活动尧社团活动尧人文素质教育系列讲座尧职业技能活动和创新活动遥 通过这些活动的开展不仅丰富学生的业余生活袁还提升学生的综合素 质遥 当学生自己去组织尧策划尧参与活动时袁既调动了学生的积极性尧主 动性袁还增强了学生处理问题能力遥
学生的人文素质教育培养工作是一项长期而又漫长的工作袁并非 一夕一朝就能完成遥 高职院校的人文素质教育培养要充分重视学生的 思想政治教育工作袁强化野两课冶教学的主体地位曰人文素质公选课也 是不可忽视的重要组织部分袁要培养学生的综合素质袁须重视选修课 的学习曰而素质拓展活动的参与袁无疑是学生将理论与实际结合的有 效途径遥 只有真正重视学生的素质教育袁才会使学生在将来的社会竞 争中展现自己更多的优势遥
揖参考文献铱 咱员暂张搜,翟红侠.理工科高校人文素质教育的第二课堂途径探索[J].赤峰学院学 报:自然科学版,2014,30(1):174. 咱圆暂姚电,胡林龙,龚鹏.第二课堂:大学生人文素质提升的广阔平台[J]援宜春学院学 报:社会科学版,2004,26(5):106. 咱猿暂李林.高校教师人文素养的现状思考[J].西南民族学院学报:哲学社会科学版,
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科技视界
浅谈高职院校人文素质教育的培养方法
李美丹 李 云 渊重庆电讯职业学院袁中国 重庆 402247冤
揖摘 要铱高职院校学生的素质教育培养工作是一项长期而艰巨的任务袁要将学生培养成德尧智尧体尧劳全面发展的综合性技能型人才袁高职 院校要重视两课教学袁确保学生能学到系统尧全面的知识曰此外袁学校须根据社会需求和学生兴趣开展相应的公选课丰富多彩的素质拓展活动袁 为学生综合素质提高提供有利条件遥
揖关键词铱高职院校曰素质教育曰培养途径
近些年来袁伴随国家尧高职院校对学生素质教育的重视袁高职院校 的学生的素质教育培养工作已得到普遍重视袁很多院校除了开展野两 课冶教育袁还开设了相应的人文素质公选课袁无疑对学生的人文素养和 综合素质提升起到了重要的作用袁但因为高职院校对素质教育建设时 间不长袁师资相对匮乏袁重视程度不够袁限制了高职院校人文素质教育 的发展袁因此袁重视高职院校学生人文素质的培养就显得极为关键遥
1 野两课冶教学为主袁重视学生思想政治教育
野两课冶 教学通常指我国现阶段在普通高校开设的马克思主义理
论课和思想政治教育课遥 通常是由马克思主义理论课中的叶马克思主
义哲学原理曳尧叶马克思政治经济学原理曳尧叶邓小平理论概论曳尧叶毛泽东
思想概论曳尧叶当代世界经济与政治曳以及思想品德课中的叶思想道德修
养曳尧叶法律基础曳尧叶形势与政策曳等课程构成遥 学校对这些课程的开设袁
咱责任编辑院杨玉洁暂
202 科技视界 Science & Technology Vision
观念袁端正学生动机袁确立人生Fra bibliotek向袁引导学生树立正确的世界观尧人
生观尧价值观都起到积极有效的作者遥 因此袁高职院校必须强化育人教
育本质袁加强学生思想政治教育作用遥
2 人文素质教育公选课为辅袁深化素质教育内涵
在重视学生的思想政治教育的同时袁还要重视学生人文素质教育 的培养遥 人文素质教育公选课的开设袁无疑对深化学生的素质教育建 设袁起到了积极有效的作用遥 一般高职院校袁都将素质教育公选课分为 必修课和选修课袁具体分类袁则按学校实际而言遥 必修课和选修课的分 类袁既确保了学生应了解尧掌握的人文素质教育知识袁也保证了学生根 据自己兴趣的自主选择遥 由于现在学生都是 90 后袁 大部分是独生子 女袁学生的承受挫折能力弱袁自主意识强袁抗压能力低袁而对学生的心 理教育就很重要遥 很多院校都把叶大学生心理健康教育曳课程作为必修 课开设袁不少学校还成立了心理咨询室袁定期对学生的心理状况做期 测试和了解袁这都有益于学生的身心发展遥
2000(12):163-164. 咱源暂朱正伟.加强文化素质教育课程建设的思考[J].国家教育行政学院学报,2010 (7):57-60. 咱缘暂何旭娟.关于深化大学文化素质教育的几点认识[J].湖南社会科学,2010(2): 170-172. 咱远暂蒋旋新.高校人文素质教育背景尧现状及发展对策的研究[J].教育探索,2007 (22):94-95.
度地存在政治信仰迷茫尧理想信念模糊尧价值取向扭曲尧诚信意识淡
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All Rights Reserved. 薄尧社会责任感缺乏尧自立意识尧艰苦奋斗精神淡化尧团结协作观念较 差尧心理素质欠佳等问题遥 因此袁加强和改进大学生思想政治教育是一
项极为紧迫的重要任务遥 而野两课冶教学对于及时纠正学生的错误思想
形成了一个完备尧系统的课程体系袁确保了学生的思想政治教育遥
当今社会伴随着经济成分尧组织形式尧就业方式尧利益关系和分配
方式的日益多样化袁人们思想活动的独立性尧选择性尧多变性和差异性
也日益增强遥 这既有利于大学生树立自强意识尧创新意识尧成才意识尧
创业意识袁同时也带来一些不容忽视的负面影响遥 一些大学生不同程
对于学生活动开展袁学院和教师也要高度重视袁起到领导尧统筹作 用袁学生毕竟经历的事情少袁有些突发事件还难以较好处理袁这种情况 下袁教师和学院领导的出席袁即确保活动现场秩序的维持袁又可以帮助 指挥尧处理一些突发问题遥 如果的针对活动的开展袁给予建议尧指导袁那 将更能让学生受益匪浅遥 对于有些学生袁缺乏参与活动的热情袁作为辅 导员和班级骨干就要调动此类学生的积极性袁 让他们参与到活动中袁 一些学校的综合测评也体现学生参与活动的重要性袁当今社会袁对于 人才的需求是综合素质能力的体现袁 当然我们对一个学生的考察袁同 样要重视学生综合素质的培养遥 所以袁适时建立奖励尧督促机制是必要 的袁在体制的规定下袁学生需参与几项活动或获得相应的素质拓展活 动学分袁未修满相应学分的学生要进行督促尧鼓励袁培养热情袁提升自 己遥
堂所学袁转化为个人所用袁体现出综合素质遥 学校在实施人文素质公选课的管理时袁要让学生在规定学制范围
内袁修满相应的学分袁人文素质公选课的考试尧考核要引起学校尧教师 学生的重视遥 对于未能完成相应的学分的学生要给予一定措施督促遥
3 人文素质拓展活动为途径袁提升学生综合素质
人文素质教育公选课的开设就是将学生在课堂所学书本知识袁转 化为个人所用袁提升综合素质遥 而人文素质拓展活动袁则是实施理论知 识转化为个人能力的有效途径遥 通常情况下袁素质拓展活动是与素质 教育紧密相联遥 一般院校在学生业余时间里袁开设文体活动尧社会实践 活动尧社团活动尧人文素质教育系列讲座尧职业技能活动和创新活动遥 通过这些活动的开展不仅丰富学生的业余生活袁还提升学生的综合素 质遥 当学生自己去组织尧策划尧参与活动时袁既调动了学生的积极性尧主 动性袁还增强了学生处理问题能力遥
学生的人文素质教育培养工作是一项长期而又漫长的工作袁并非 一夕一朝就能完成遥 高职院校的人文素质教育培养要充分重视学生的 思想政治教育工作袁强化野两课冶教学的主体地位曰人文素质公选课也 是不可忽视的重要组织部分袁要培养学生的综合素质袁须重视选修课 的学习曰而素质拓展活动的参与袁无疑是学生将理论与实际结合的有 效途径遥 只有真正重视学生的素质教育袁才会使学生在将来的社会竞 争中展现自己更多的优势遥
揖参考文献铱 咱员暂张搜,翟红侠.理工科高校人文素质教育的第二课堂途径探索[J].赤峰学院学 报:自然科学版,2014,30(1):174. 咱圆暂姚电,胡林龙,龚鹏.第二课堂:大学生人文素质提升的广阔平台[J]援宜春学院学 报:社会科学版,2004,26(5):106. 咱猿暂李林.高校教师人文素养的现状思考[J].西南民族学院学报:哲学社会科学版,
Science & Technology Vision
科技视界
浅谈高职院校人文素质教育的培养方法
李美丹 李 云 渊重庆电讯职业学院袁中国 重庆 402247冤
揖摘 要铱高职院校学生的素质教育培养工作是一项长期而艰巨的任务袁要将学生培养成德尧智尧体尧劳全面发展的综合性技能型人才袁高职 院校要重视两课教学袁确保学生能学到系统尧全面的知识曰此外袁学校须根据社会需求和学生兴趣开展相应的公选课丰富多彩的素质拓展活动袁 为学生综合素质提高提供有利条件遥
揖关键词铱高职院校曰素质教育曰培养途径
近些年来袁伴随国家尧高职院校对学生素质教育的重视袁高职院校 的学生的素质教育培养工作已得到普遍重视袁很多院校除了开展野两 课冶教育袁还开设了相应的人文素质公选课袁无疑对学生的人文素养和 综合素质提升起到了重要的作用袁但因为高职院校对素质教育建设时 间不长袁师资相对匮乏袁重视程度不够袁限制了高职院校人文素质教育 的发展袁因此袁重视高职院校学生人文素质的培养就显得极为关键遥
1 野两课冶教学为主袁重视学生思想政治教育
野两课冶 教学通常指我国现阶段在普通高校开设的马克思主义理
论课和思想政治教育课遥 通常是由马克思主义理论课中的叶马克思主
义哲学原理曳尧叶马克思政治经济学原理曳尧叶邓小平理论概论曳尧叶毛泽东
思想概论曳尧叶当代世界经济与政治曳以及思想品德课中的叶思想道德修
养曳尧叶法律基础曳尧叶形势与政策曳等课程构成遥 学校对这些课程的开设袁