新课程标准下高中体育课堂教学的有效性提升策略

新课程标准下高中体育课堂教学的有效
性提升策略
摘要：新课程标准下，高中教育教学过程中应加强对体育学科的关注，能够优化教学方案，构建高效课堂，注重培养学生的综合素质能力，让学生在自主健康的环境下实现全面发展。

本文就新课程标准下，高中体育课堂有效性教学作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：新课程；高中体育；有效性；教学策略
新课程标准下，教育教学阶段应加大落实学科核心素养，体育教学不仅需教授学生基础的体育知识技能，还要培养学生的体育精神，锻炼学生的实践能力，以及关注学生的身心健康[1]。

所以现阶段教师应改进原有的教学方案，依据新课程标准，结合学生的发展需求、实际状况，综合考虑体育教学内容等对整体教学过程进行优化完善，以提升课堂教学有效性，促进学生全面发展。

一、更新体育教学观念，配备完善体育设施
为保证体育教学满足新课程标准要求，符合学生的实际情况，学校及教师还应做好以下几方面内容，以促进后续体育教学的有效开展[2]。

①更新观念。

加强对新课程标准内容的了解力度，充分意识到传统教育存在的不足，能够积极改进更新教学观念，注重学生的需求，培养学生的综合素养[3]。

②了解学生。

教师应采取观察法、成绩分析法、互动交流法等多样手段对学生的能力、性格、身体素质、学习兴趣等方面进行了解评估，以切实掌握学生实际情况，了解学生个体的差异，以及进一步挖掘学生个体潜能。

这样根据学生的真实信息，才能更好地调整教学方案，提高体育教学的适用性和实效性。

③完善设施。

学校应根据体育教学内容、学生发展需求，对校内体育场地环境进行优化，配备齐全的体育器材及防护用具。

同时学校及教师也应充分利用农村环境，利用自然资源制作一些体育器材，以突出农村教育特色，又能增添体育教学趣味性和创新性，有助于学生主
动参与学习。

④教学培训。

农村教育以往偏重于文化科教学，对体育学科缺少关注，使得很多体育教师能力水平不足，还需积极开展培训工作，通过专业指导学
习提高教师的能力水平，以更好地落实素质教育。

二、创新体育教学方法，促进学生主动学习
教师单方面理论知识讲解、单一动作示范等固定教学方式会降低学
生的兴趣，在新课程标准下，教师还应注重学生的主体地位，创新教学方法，促
进学生主动高效学习[4]。

①微课自主学习。

如在排球项目教学时，教师可将排球
基础动作技能制作成微课视频，并针对排球起源、与排球相关的赛事，电影、排
球术语等方面制作一期视频，将视频全部上传至学习平台，供学生课前自主学习。

这种方式使得学生学习更加灵活自主，所接受的知识也更多样全面，且课前预习
过程中学生可与同学或教师进行线上交流，促进学生思考创新，同时微课视频可
反复观看和暂停观看，更能满足不同能力需求的学生，帮助班级所有学生提前打
好基础。

这样学生可更快速地融入课堂，学习新知识，以加快教师教学进度，提
升教学有效性。

②小组合作学习。

体育项目大多数都是团体项目，教师应采取小
组合作学习模式，这样不仅可增强学生互动，降低学习难度，还能在促进学生达
成能力目标的基础上获得更多情感体验，提高综合素质能力。

如在篮球项目教学时，教师可利用课件或亲身示范的方式，对基础动作要领进行讲解，在讲解后依
据分组原则将学生合理划分为多个小组，以组完成相应的动作练习任务。

在此过
程中学生的练习更为轻松自由，且小组间可相互指导帮助，促使每一位学生都能
掌握动作要领，同时教师还可以组为单位开展课堂小游戏，如篮球术语名词小组
比拼活动，以抢答的方式看看哪组说的更多，或小组篮球对抗赛等活动。

这些小
组活动可更好地增强学生学习动力，锻炼学生的体育能力，也会培养学生的团队
合作意识，感受体育学习的乐趣。

三、开展多样体育活动，增强学生学习体验
教师在课堂理论知识讲解、动作固定训练的教学基础上还应开展多
样的体育活动，以达到培养学生综合能力、增强学生学习体验的效果，真正提升
教学有效性。

教师可利于课余时间与学生进行体育主题交流会，如在篮球学习后，让学生谈一谈自己喜欢的篮球明星，喜欢的一场篮球赛事等，在交流表达中教师
可了解学生的兴趣需求，也能通过互动分享促进班级学生更好地了解篮球，感受
体育精神和体育项目的魅力。

或者将所学知识与游戏相结合，开展体育游戏活动，如铁人三项比赛、接力比赛、六人五足比赛等，这些不仅能放松学生心情，还能
在游戏比拼中锻炼学生的体育技能，培养学生的耐力，增强学生的体质，以及获
得更多快乐体验。

另外，学校及教师还可与其他学校或社会机构进行沟通合作，
开展校级、市级运动比赛等活动，设置相应的奖项。

这样可给予学生更多发展的
空间，对学生提高体育实践能力、提升综合素质水平等方面均有重要促进作用。

四、完善体育教学评价，做好教学管理工作
一方面教师应调整改进教学评价工作，让学生也参与评价，以获取
更全面的评价结果，更好地掌握学生的能力水平和发展需求，评价过程中也应多
鼓励表扬学生，让学生充满信心，自发性地投入体育学习。

同时教师根据评价结
果优化教学方案，以不断提高教学有效性。

另一方面新课程标准下，教师也应多
关注学生的身心健康及行为表现，通过公开选举体育班干、共同制定体育课堂纪
律等方式规范课堂学习，让学生参与教学管理，一同打造和谐向上的学习环境。

在日常教师多与学生交流，多观察学生的学习状态，给予学生正确的指导教育，
让学生保持健康心态，实现身心健康成长。

结语：综上所述，高中体育教学阶段，教师应了解新课程标准要求，更新教
学观念、提高自身的教学能力，并通过完善体育教学环境、创新体育教学方法、
开展体育活动、优化教学评价、加强教学管理等方式提高教学有效性，促进学生
能力提升，全面发展。

参考文献：
[1]贺新龙. 新课改下如何提升高中体育课堂教学的高效性和有效性[J]. 新
教育时代电子杂志（学生版）,2018(40):153.
[2] 杨永禄. 高中体育教学有效性提升策略刍议[J]. 新课程研究（中旬-单）,2019(5):89-90.
[3] 陈代福. 新课程理念下高中体育课堂有效教学的研究[J]. 善天下,2019(18):33-34.
[4] 沙飞. 双减背景下的高中体育创新课堂构建探析[J]. 体育画报,2021(8):137.。