七年级地理下册7.1日本教学设计新人教版

《日本》
■课标要求
1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

2．依照地图和其他资料归纳某国家自然环境的大体特点。

3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜进展经济的实例。

4．依照地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。

5．举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。

■教学目标
【知识与技术】
1．在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。

2．依照地图和其他资料归纳日本自然环境的大体特点。

3．运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业进展特点及成因，明白得日本如何因地制宜进展经济。

4．依照地图和其他资料说出日本的人口和民族组成，和文化的特点；了解中国和日本的文化交流。

【进程与方式】
1．“2021年意大利米兰世博会招募志愿者”的情境贯穿始终，每一个问题都在该情境中巧妙设置，学生在不知不觉中开阔了视野，在轻松的气氛中学到了知识。

2．通过阅读地图、描图、析图等形式帮忙学生初步熟悉国一个国家的自然环境、经济进展状况等，在不断的读图分析中积存知识和方式，形成理性的熟悉。

3．通过独立试探、小组讨论等形式，学生把零碎的知识系统化，把难明白得的问题易懂化。

4．通过自我的评估，成立知识网状结构，学生对知识形成更为系统的熟悉，从而达到自我提升的目的。

【情感、态度与价值观】
1．通过情境设计，营造良好的学习气氛，激发学习爱好。

2．通过小组合作学习的方式，培育探讨意识，提高合作解决问题的能力。

3．通过关于日本防震减灾方面的学习，增强对生命珍视的意识。

4．从日本工业进展进程中熟悉科学技术对经济进展的增进作用，增强学习的自觉性。

5．通过对日本的学习，感受日本经济、文化等方面的进展与其他国家的紧密关系。

■教学重点、难点
【教学重点】
1．依照地形图，描述日本的地形、地貌特点，并通过地图、景观图和文字介绍熟悉到日本是个多火山、地震的国家。

2．运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业进展特点及成因，明白得日本如何因地制宜进展经济。

【教学难点】
运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业进展特点及成因，明白得日本如何因地制宜进展经济。

■教学预备
【教师预备】制作多媒体课件。

【学生预备】课前搜集有关日本工业产品及文化方面的资料。

■教学策略
以生活中的现象为切入点，拉近地理与学生的距离，激发学生的学习爱好；通过设置情境，调动每一名学生的参与意识和学习踊跃性；通过阅读分析图片、数据和文字材料，增强学生获取信息的能力，从而更好地解决问题。

■教学进程
导入新课──设计“2021年意大利米兰世界展览会招募志愿者”的情境，与时俱进，接近生活，在情境中学习，学生有种身临其境的感受，更便于激发学生的学习潜能。

教师：2021年在意大利米兰将举行第44届世界展览会，组委会决定此刻开始志愿者的招募工作。

假设咱们也是踊跃报名的志愿者们，面对志愿者的选拔，咱们必需要做全方位的预备。

此刻咱们要预备的是关于日本那个国家的内容，下面是组委会发出的要求：
一、招募条件
（一）对日本地理知识有深切细致的了解。

（二）有高水平的综合分析能力。

（三）有很强的语言表达能力。

（四）有良好的团队合作意识。

二、内容提纲
（一）运用地图说明日本的地理位置、领土组成和首都。

（二）依照地图和其他资料归纳日本自然环境的大体特点。

（三）运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业进展特点及成因，明白得日本如何因地制宜进展经济。

（四）依照地图和其他资料说出日本的人口和民族组成，和文化的特点。

教师：2021年12月17日，日本农林水产省发布了2021年意大利米兰世博会“日本馆”参展概要。

日本馆将围绕“食”这一米兰世博会重要主题，对成功列入联合国教科文组织非物质文化遗产的“和食”进行推介。

和食是独具日本特色的菜肴，除此之外，你还能说出能代表日本特色的事物吗？
学生：富士山、动漫、樱花、新干线、和服、相扑、火山地震、日本民居等。

教师：同窗们所说的都很有日本特色，说明大伙儿对日本仍是有必然了解的。

下面咱们结合组委会给出的提纲更深切地学习一下关于日本的内容。

学生回答预设：日本关于学生来讲并非陌生，因此设计的第一个问题学生仍是有话可说的，回答下列问题会很踊跃。

设计用意：利用学生已有的知识，设置第一个问题，让学生有话可说，能够减缓方才上课的紧张感，而且学生踊跃回答下列问题的进程，能够营造良好的学习气氛，提高学生的学习踊跃性。

教学新课──利用已创设好的情境，率领学生深切学习，营造轻松愉悦的学习气氛。

教师：咱们先来看内容提纲（一）运用地图说明日本的地理位置、领土组成和首都。

教师多媒体课件展现：
日本活着界的位置图
日本的地形图
学生回答略。

设计用意：位置是决定一个国家或区域自然环境特点的重要因素，加上日本是学生地理学习的第一个国家，因此采纳通过读图的方式来把握日本的位置、组成等内容，让学生在图中分析，增强感性熟悉，进而上升为理性熟悉，培育学生读图识图的能力。

承转：咱们经常使用“一衣带水”那个词语来形容我国与日本的位置关系，用“千岛之国”来形象地说明日本的组成，那么日本的位置和组成对自然环境会有什么阻碍呢？请同窗们以4人小组为单位完成内容提纲（二）“依照地图和其他资料归纳日本自然环境的大体特点”。

1．用红笔可能描出日本海岸线轮廓，并说明特点。

2．观看日本的地形图，说出日本地形特点。

3．结合P15图文表达，完成P16活动。

要求：
1．第一结合讲义资料，独立试探。

2．组内交流展现。

3．小组代表班内展现。

教师多媒体课件展现：
红笔大致描过的日本海岸线的地图
日本的地形图
日本及周围地域的火山、地震带
学生回答略。

教师适时评判学生的回答。

教师总结：通过度析咱们发觉日本是一个多火山、地震的岛国，有“火山国”和“地震之邦”之称。

正犹如窗们所说的，面对突如其来的灾害，日本国民极强的应急意识和未雨绸缪的抗震减灾机制更是咱们应该学习的。

教师多媒体展现图文资料：日本在防灾减灾方面所采取的方法。

教师：在上海世博会期间7308万的参观人数创下了历届世博之最，据组委会透露米兰世博会将是参展国最多的一届，人多也会有不平安的隐患，因此世博会的志愿者也要精通应急治理。

设计用意：这一环节的设计中除读图还增加了描图环节，学生在描图的进程中对日本海岸线的特点会有一个更直观的熟悉。

本部份知识较为零散，将这几个问题放在一路处置，学生在分析的进程中会形成一个统一的熟悉，自然环境包括地形、河流、自然灾害等内容，而且自然环境受位置的阻碍，同时自然环境阻碍了本地的人文环境。

这一环节采纳的是4人小组活动的形式完成，在如此的活动中，地理学习程度好的学生能够在讨论交流的时候对地理学习临时掉队的学生给予最及时的指导，同时系统化知识，强化地理的学习方式。

在这一环节中渗透着生命教育，强调防灾减灾很重要。

教师：在2020年上海世博会日本国家馆中的参观者能够体验以后的各项技术，如在全世界范围内第一次推出的搭载超高清及超望远功能的“全能相机”，它能够在拍照视频的同时，识别笑容后自动进行摘拍；可知足老龄化社会的需求、提供“看护及医疗援助”、“家政援助”的伙伴机械人，和拥有娴熟揉弦、拉弓技术的会拉小提琴的机械人。

日本馆以官民一体的形式参展，以下企业及集体赞同日本国家馆的参展方针，并给予了支持。

多媒体展现：
教师：你熟悉哪些品牌呢？如何熟悉的？
学生回答略。

教师多媒体展现咱们生活中的日本的工业产品。

设计用意：在我国市场上常常会看到日本的工业产品，这一环节尽管小，可是一下子拉近了地理与学生的距离，会让学生明显地感受到地理就在身旁。

承转：那世界其他的地域有无日本的产品呢？咱们来看一下实际情形。

请同窗们观看图“日本要紧产品的输出地”，找出日本的工业产品还出口到哪些地址？
多媒体展现：
“日本要紧产品的输出地”图
学生回答略。

设计用意：地图是地理的第二语言，学生在读图获取信息的进程中更清楚地感受到日本经济的发达。

教师：日本工业高度发达，很多工业产品出口国外。

那么日本进展工业的条件是什么呢？请同窗们以4人小组为单位，完成内容提纲（三）“运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业进展特点及成因，明白得日本如何因地制宜进展经济”。

多媒体展现：
日本要紧工业原料的来源
2020年日本投资的要紧国家和地域图
日本的太平洋沿岸工业带图
小组活动要求：
1．第一独立试探。

2．组长组织，组内交流。

3．小组代表班内展现。

学生小组合作探讨，分析日本工业进展的特点及成因，派代表展现交流功效，具体展现略。

教师：擅长提炼学生的观点，并板书。

教师结合板书总结：一个国家或地域进展经济要遵循因地制宜、扬长避短的原那么。

一个国家要想进展经济其资源丰硕与否固然重要，但更重要的是它可否对资源充分开发利用，而资源开发利用的水平又取决于该国家科学技术的水平。

日本正是利用了自己这一优势，才在一个地狭人稠的岛国上建成为世界上的经济强国。

这也正是咱们需要学习的方面。

设计用意：问题具有探讨性，通过独立试探后的小组交流合作会让每位学生都参与到课堂上。

日本的工业进展特点及成因是本节课的难点，采纳小组讨论的形式，有助于学生在讨论中明白得，在交流中领会，在展现中升华。

教师在学生展现完以后，提炼学生的要紧观点，系统成板书，学生看到自己的观点取得了认可，听讲会更认真，学习的成效会更好。

教师：2021年日本馆的主题为“Harmonious Diversity 共存的多样性”。

在日本的文化中就有许多共存的多样性，请同窗们结合讲义资料说一说日本不同文化并存的情形。

多媒体展现：
学生：和服与“洋”服并存、和食与“洋”快餐并存、和屋与“洋”房并存。

教师：在组委会中的内容提纲中也要求咱们能够说出日本的人口和民族组成，和文化的特点，下面请同窗们结合伙料来进行分析。

学生：在日本民族组成中，大和民族占绝对优势。

日本文化是东西方文化兼容的典型。

日本与中国的文化交流源远流长。

比如茶道、文字、和服等确实是中日文化融合的例子。

日本明治维新以后，西方文化对其文化进展的阻碍也专门大。

教师：日本文化东西方兼容的特点，对日本社会的进展有推动作用。

联系中国的实际情形，咱们也感受到了异域文化对中国的阻碍愈来愈大。

对此，你有什么观点？
学生回答略。

设计用意：第一展现图片，让学生从衣食住行几方面来熟悉日本文化东西方兼容的特点，有了感性的熟悉以后，就比较容易激发学生接着深切试探，日本文化特点形成的缘故及其他表现。

课堂总结：关于日本的内容咱们先学到那个地址，请同窗们对照组委会给出的招募条件和内容提纲，自我评估一下自己本节课的学习，构建一个知识网络结构，为以后的学习、工作做好预备。