英语词缀的习得对英语学习的影响
浅析词缀构词法在英语单词学习中的应用
语法词汇课程教育研究学法教法研究 169浅析词缀构词法在英语单词学习中的应用郭伶勤（山东省青岛李村小学 山东 青岛 266000）【摘要】语言的三大基本要素包括语音、词汇、语法，学习一个新的单词，不仅要学会其发音、还要记忆其词义、词性及其应用。
词汇在学生的语言学习中发挥着重要的作用。
学生的词汇掌握程度不仅影响着学生听、说、读、写方面的学习，也与学生学习英语这门外语的自信心和兴趣有着密切的联系。
面对长的英语单词，如何快速记忆，本文探讨了学习衍生性词尾以及词性排列的顺序的知识，利用构词记忆法来提高学生英语词性辨别与应用的能力，它可以帮助学习者有效地解决单词记忆负担重。
【关键词】单词教学 词性 构词学 后缀【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0169-02具有重要现实意义。
一、高中英语词汇教学中现存的一些问题（一）未能掌握好教学广度与深度有的教师在进行高中英语词汇教学时，没有将新课程的相关标准融合进来，且忽略了学生的现实情况，无节制地拓展教学内容的广度和深度，认为词汇教学的内容越多越好，让学生陷入了词汇的汪洋中，给学生带来很重的压力和负担。
在这样的情况下，学生很难高效地理解并记忆词汇，甚至于对词汇学生产生了抵抗和畏惧的心理。
还有的教师在开展词汇教学时，对于其广度与深度拓展不均衡，从而也导致学生无法实现全面发展。
（二）把词汇教学同其余教学脱离开来词汇具有一定的复现性，需要教师在其余课型的教学中对其加以运用，才能加强学生的实践能力，让学生掌握英语词汇应用技巧。
然而，当前有的教师认为词汇教学仅属于高中英语教学的课型之一，所以在课堂上只针对本单元的词汇开展教学，而没有将其和阅读课、语法课等相关课型的内容结合起来，导致词汇得不到良好的复现，学生也难以对其进行熟练操作和应用。
（三）没有正确运用情境教学法在如今的英语课堂上，情境教学法已成为了十分常用的方法，对于教学效率的提升带来了很多帮助。
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示随着时代的发展，越来越多的人开始学习英语，而在英语学习中，词汇教学一直是学生们面临的难题之一。
中学生在学习英语词汇时常常感到头疼，因为英语词汇繁多，而且很多词汇之间的关系并不直观，学生们往往很难记住这些看似无头绪的单词。
词根词缀法的引入为中学英语词汇教学开辟了新的途径，为学生们提供了更加系统和有效的学习方法。
本文旨在探讨词根词缀法对中学英语词汇教学的启示，并分析其对学生英语学习的积极影响。
词根词缀法是学生掌握词汇内在规律的有效途径。
英语词汇的词根、前缀和后缀一般都来自古希腊语和拉丁语，以及其他一些语言，这些词根和词缀所代表的含义在很大程度上决定了单词的意义。
通过学习词根和词缀，学生可以了解词汇的内在构成，帮助他们更好地理解和记忆单词。
学生通过学习“tele-”这个词根，就可以轻松掌握以“tele-”开头的单词都与远程相关，比如telegraph（电报）、television（电视）等。
同样，通过学习不同的词缀，学生可以了解单词在不同环境下所表达的不同含义，比如“-able”表示“能够……的”，通过这种规律性的学习，学生可以快速掌握大量的词汇，为他们日后的英语学习打下扎实的基础。
词根词缀法有助于学生拓展词汇量。
由于英语是个充满词汇的语言，学生需要大量地掌握各种各样的单词。
而词根词缀法的引入为学生提供了更加高效的学习途径。
通过学习一些常见的词根和词缀，学生可以掌握很多单词的意义和构词规律，进而推测其他相关的词汇，从而大大提高了词汇量的积累速度。
通过系统地学习一些常见的词根和词缀，学生可以轻松掌握成千上万的词汇，使他们在阅读、写作和口语交际中能够更加准确、流利地运用词汇，提高他们的英语能力。
词根词缀法有助于学生培养学习英语的兴趣。
在以前，学生学习英语词汇常常是枯燥乏味的，因为单词之间看似没有规律可循。
而通过词根词缀法的引入，学生可以系统和规律性地学习词汇，在这个过程中，他们能够发现英语词汇的奥妙和规律性，使他们对学习更加感兴趣。
英语词缀对英语学习的影响
利 词缀构 同法记忆 ，可以最大程度上帮 助英语学 习者 理 解和记忆单词 ， 并可以迅速 且有效地扩大其词汇量 。 运用先 记忆词根和词缀的方法 记忆英 文单词可 以提 高单 词 记忆效率 ， 但只适用 于记忆 比较生僻的词。 对于不含词根的常用
同， 这 种 方 法 就 派不 Ｉ 用场 。
３ ． 构 成 动 词 的后 缀
同缀知识 是二语词汇知识框架 中的重要组成部分 ，有利于 学习者扩大词汇量及词汇广度 。根据哈特曼的语言与语言学词 典所给的定义 ， 词缀是加在词基上构成新词干 的语素 ， 或是提供 曲折成分的词素。 从形态变化的角度 ， 词缀可分 为曲折词缀和派 生 词缀 ； 从 词缀所处 的位置 ， 课氛 围前缀 、 中缀 、 后缀 。词缀知识 对 于提高英语阅读 水平 和扩大词汇量意义重大。 单 词是语言中最小 的 自由形式 。而 词素是语言 中最小 的意 义单位或元素…词素可以是 一个单词 ， 也可以是一个词缀 。 英语 词缀是英语 形态构词 中的一种 黏附语 素（ ｂ ｏ ｕ ｎ ｄ ｍｏ ｒ ｐ ｈ ｅ ｍｅ ） 。它 常常 附在 自由语素 （ ｉ ｆ ＇ ｅ ｅ ｍ ｏ ｐｈ ｒ ｅ ｍ ｅ ） 的前面或后 面或嵌 在其他语 素 巾间， 只表示 附加意 义和语 法意义， 而不表示词汇意 义。一般 来说 ，按功 能 町分为屈折词缀 （ｉ ｎ ｆ ｌ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ａ ｆ ｆ ｉ ｘ ） 和派生词缀 （
二、 常见的词汇学习方法
（ 一） 在 阅读 中记 忆 单 词
英 语可 以 以一 个 词 丁 （ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ ｔ ｅ ｍ） 为核 心 ， 通 过与前缀（ ｐ ｒ ｅ —
ｉ ｆ ｘ ） 干 Ｉ １ 后缀（ ｓ ｕ Ｍｘ ） 的不 同组合派生出新词 。 常 见的组合可以归纳
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示随着社会的发展，英语在全球范围内被广泛使用，并且成为了国际交流的重要工具。
英语学习对于中学生来说显得尤为重要。
而在英语学习的过程中，词汇是非常重要的一部分，它直接关系到学生的听说读写能力。
如何有效地教授英语词汇成为了每个英语教师都需要面对的问题。
在教授英语词汇的过程中，采用词根词缀法不失为一种有效的教学方法。
因为采用词根词缀法教授英语词汇，可以帮助学生更好地掌握词汇的规律和规则，提高他们的词汇记忆能力，同时也有助于他们的阅读理解和写作能力的提高。
下面就从词根词缀法对中学英语词汇教学的启示进行探讨。
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示在于帮助学生理解并记忆词汇。
在学习新的英语单词时，许多单词都有着相同的词根和词缀，通过教授词根和词缀，可以帮助学生更好地理解这些单词的含义，而不是仅仅停留在死记硬背的阶段。
“tele”是指远程的意思，“phone”是指声音的意思，那么“television”即为远程观看的意思，“telephone”即为远程交流的意思。
通过这样的方法，学生可以更加快速地理解单词的含义，加深对单词的记忆。
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示在于帮助学生掌握词汇的构词规律。
英语单词的构成是有规律的，通过学习词根和词缀，可以帮助学生了解单词的构词规律，进而推测出未知单词的含义，提高他们的阅读理解能力。
“im”是一个否定的前缀，加在形容词前面表示否定的意思，比如“impossible”就是不可能的意思。
“ly”是一个副词后缀，表示程度或者方式，比如“quickly”就是快速的意思。
“ment”是一个名词后缀，表示动作或者状态，比如“development”就是发展的意思。
通过教授这些词根和词缀，可以帮助学生更好地掌握词汇的构词规律，进而提高他们的阅读理解能力。
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示在于帮助学生扩大词汇量。
词根词缀法可以帮助学生通过单词的关联性更快地记忆和扩大词汇量。
学词根词缀收获
学词根词缀收获
自从我开始学习词根词缀，我的词汇量和语言理解能力都得到了显著的提升。
在这篇文章中，我将分享我学习词根词缀的一些收获。
首先，学习词根词缀让我更加深入地理解了英语单词的构成。
通过了解单词
的起源和词根的含义，我能够更加准确地猜测和理解生词的意思。
这对于阅
读和写作都起到了很大的帮助，让我在语言学习上更加自信。
其次，学习词根词缀有助于记忆单词。
通过将单词拆分成词根和词缀，我能
够更加清晰地看到单词的构成，从而更容易记住它们。
同时，通过归纳和总
结常见的词根和词缀，我可以发现单词之间的联系和规律，从而形成一个更
加完整的词汇体系。
第三，学习词根词缀还有助于提高我的阅读速度和理解能力。
在阅读英文文
章时，我能够更快地识别出单词的意思，从而更快地理解文章内容。
这对于
我来说是一项非常重要的能力，因为我可以通过阅读接触到更多的知识，并
且能够更好地理解不同领域的信息。
最后，学习词根词缀也让我更加热爱英语语言学习。
通过了解英语的历史和
文化背景，我感受到了英语语言的魅力和博大精深。
学习词根词缀成为了我
探索英语语言的一种方式，让我更加深入地了解和热爱这门语言。
总之，学习词根词缀给我带来了很多收获。
通过深入理解单词的构成、记忆
单词、提高阅读速度和理解能力以及感受英语语言的魅力，我更加热爱英语
语言学习，并且能够在语言学习的道路上走得更远。
我相信，只要我继续努
力学习词根词缀，我的英语水平一定会得到进一步的提升。
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示
词根词缀法是一种通过学习词根和词缀来理解和记忆词汇的方法。
这种教学法可以在中学英语词汇教学中起到很大的启示作用。
词根词缀法能够帮助学生扩大词汇量。
通过学习常用的词根和词缀，学生可以轻松地拓展他们的词汇量。
学生学习了词根“in”，就可以理解“invisible”（不可见的）、“independent”（独立的）等词汇的意思。
词根词缀法使学生能够更好地掌握词汇的意义。
通过学习词根和词缀的含义，学生可以准确地理解词汇的意思，而不是仅仅记住表面的词义。
这样的学习方法有利于学生在阅读和写作中的理解和应用。
词根词缀法还可以帮助学生提高记忆词汇的效率。
词根和词缀可以起到一个“记忆支架”的作用，学生只需要记住这些词根和词缀的意义，就可以通过组合和变换来记忆更多的词汇。
这样的记忆方法有效地减少了学生的记忆负担，并提高了他们的词汇记忆能力。
词根词缀法还能够帮助学生更好地应对阅读和听力理解的挑战。
在阅读和听力中，学生常常会遇到一些陌生的词汇，如果学生能够运用词根词缀法来推测词汇的意思，就能够更好地理解文章或对话的内容。
词根词缀法对中学英语词汇教学具有很大的启示作用。
通过学习词根和词缀，学生可以拓展词汇量，加深对词汇意义的理解，提高记忆效率，并应对阅读和听力的挑战。
教师可以在教学中加入词根词缀的教学，帮助学生更好地掌握英语词汇。
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示
词根词缀法是一种通过学习词根和词缀来推测词意的方法，它在中学英语词汇教学中
具有以下启示：
1. 帮助学生拓展词汇量：通过学习词根词缀，学生可以扩大自己的词汇量。
很多英
语单词都是由一些常见的词根和词缀组成的，学生只需要掌握一些常用的词根和词缀，就
能够推测出许多新的单词的意思，从而扩大自己的词汇量。
2. 增加词汇的记忆与理解：学生通过学习词根词缀，能够通过词根和词缀的意义来
推测单词的意思。
这种方法不仅能够帮助学生记忆单词，还能够提高他们对单词意思的理解。
当学生遇到一个不认识的单词时，他们通过分解单词成词根和词缀，就可以猜测出它
的可能意思，从而更好地理解单词的含义。
3. 增强学生的学习兴趣：词根词缀法给学生提供了一个有趣的学习方法，通过拆解
和组合词根和词缀，学生可以像拼字游戏一样去猜测单词的意思，这样的学习方法能够增
加学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。
5. 培养学生的自学能力：通过学习词根词缀，学生可以逐渐形成一种自学的能力。
当他们遇到一个新单词时，他们不再依赖老师或者字典，而是通过分析单词的结构来猜测
其意思。
这种自学的能力不仅能够在英语词汇学习中发挥作用，还能够在其他学科中帮助
学生更好地理解和记忆知识点。
词根词缀法在中学英语词汇教学中具有很大的启示作用。
它能够帮助学生拓展词汇量，增加记忆和理解词汇的能力，增强学习兴趣，提高学习效率，培养自学能力。
教师可以在
词汇教学中引入词根词缀法，以促进学生的词汇学习和提高他们的学习能力。
学习词根词缀的好处
学习词根词缀的好处基于历史原因，英文词汇中来自拉丁语、希腊语以及其他语言的词根与词缀（前缀、后缀）。
花一点时间掌握一些常见的词根词缀，对记忆英语词汇有很大的帮助。
比如，“excavate”这个单词之中，“ex-”这个前缀在这里表示的意思是“出来，出去”（就好像在“exclude”中所表示的意思一样），而“-ate”在这里是一个构成动词的尾缀（就好像在“fascinate”这个单词中是构成动词的尾缀一样）((“-ate”可以构成形容词（caudate）、名词（mandate）和动词（fascinate）。
)) ；而“cav”其实就是“cave”；于是“excavate”实际上就是“把……从洞（坑）里弄出来”，即，所谓的“（文物）出土”、“掘出、挖掘”。
然而，在运用词根词缀作为记忆辅助手段时，需要注意的是，这种词汇拆解实际上是“马后炮”。
在事先知道“excavate”是“（文物）出土”、“掘出、挖掘”的意思之后，进而再分析一下，运用自己已经知道的知识——“ex-”、“cav”、“-ate”究竟都可能是什么意思——把刚刚习得的“excavate”这个词汇的记忆巩固一下、强化一下，这是非常好的辅助手段。
可是，有很多词汇老师用反过来的顺序教学生：同学们，你们看，这个单词，“excavate”，明显是“ex-”、“cav”、“-ate”这三个前缀、词根和尾缀构成的么！“ex-”是“出来、出去”的意思；“cav”其实就是“cave”，即，洞、坑什么的；而“-ate”在这里是构成动词的尾缀……所以，“excavate”这个词汇的意思是“出土”！记住了吧？这种做法使一些学生以为只要掌握了词根词缀，就可以仅凭词根词缀的知识来猜测陌生词汇的实际含义——殊不知，这是非常危险的！词根词缀这东西，从功能上来看与中文的偏旁部首差不多。
我们学习中文的时候，其实并没有多少比例的字是“规律”的（即，只通过偏旁部首就能猜出个大概）；英文也一样，并不是所有的词都是很规矩地表达词根词缀组合起来的意思（事实上，应该是只有很小比例的词汇是完全符合“规律”的）。
词根词缀法对于英语词汇记忆的积极作用
词根词缀法对于英语词汇记忆的积极作用
1.帮助记忆词义：通过学习词根和词缀的含义，可以更容易地理解和记忆英语单词的意思。
词根和词缀通常具有一定的语义意义，从而可以根据词根和词缀推断出单词的含义。
2.扩大词汇量：词根词缀法可以帮助学习者快速扩大词汇量。
熟悉常用的词根和词缀可以帮助快速理解和记忆大量的英语单词。
3.增强记忆深度：通过学习词根和词缀，可以将相关的单词归类，形成记忆网络，提高记忆的深度和持久性，使得学习者能更好地掌握和运用这些单词。
4.加快阅读速度和理解能力：词根词缀法可以帮助学习者快速理解和推断出一些生词的意思，从而加快阅读速度和提高阅读理解能力。
5.提高写作和表达能力：通过词根词缀法学习，学习者可以更灵活地运用词根和词缀来构造词汇，增强写作和表达的能力。
总之，词根词缀法是一种有效的英语词汇记忆方法，可以帮助学习者更快地扩大词汇量，提高理解能力和写作能力，同时也能加深对单词意义的记忆。
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示1. 引言1.1 词根词缀法的定义词根词缀法是一种通过词根和词缀来推导、理解和记忆词汇的方法。
在这种方法中，词根是词汇的核心部分，具有基本含义，而词缀则是在词根基础上形成新词或改变词义的一种固定形式。
词根和词缀的组合可以帮助学习者更快速地掌握词汇，提高词汇记忆和词义推断能力。
通过词根词缀法，学习者可以逐步建立起词汇间的内在联系，帮助他们更好地理解词义和运用词汇。
这种方法可以让学习者在接触新词汇时更加有条理地进行学习，不再只是单纯地记忆单个词汇，而是通过词根和词缀之间的关系来联想和推测词义。
词根词缀法的定义和应用对中学英语词汇教学有着重要的意义，它不仅可以帮助学生更快速地积累词汇量，提高词汇掌握的深度和广度，还可以培养学生的语言思维能力和词义推断能力。
在中学英语词汇教学中，引入词根词缀法是非常必要和有效的。
通过这种方法，学生可以在词汇学习中更加有自信和效率，为提高他们的英语水平打下坚实的基础。
1.2 中学英语词汇教学的重要性中学英语词汇教学的重要性在学生英语学习中至关重要。
词汇是构建语言表达能力的基础，没有丰富的词汇量，学生将难以进行有效的口头和书面表达。
中学阶段是学生词汇积累的关键时期，通过系统的词汇教学，可以帮助学生建立起扎实的词汇基础，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。
词汇教学不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以增强他们的阅读理解能力和写作能力，帮助他们更好地理解和运用英语。
良好的词汇掌握也是考试中取得优异成绩的重要因素，因此中学英语词汇教学具有重要的实践意义。
通过有效的词汇教学，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率，让他们在英语学习的道路上更加坚定和自信。
中学英语词汇教学的重要性不容忽视，教师应该重视词汇教学，根据学生的实际情况设计合适的教学方法，帮助他们提升词汇水平。
2. 正文2.1 词根词缀法的历史背景词根词缀法的历史可以追溯到古代希腊和拉丁语言。
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示作为英语教学的重要组成部分，词汇教学一直备受关注。
在中学阶段，学生学习英语词汇的过程中，常常面临着记忆量大、难以掌握词义和拼写的困难。
针对这些问题，词根词缀法成为了一种较为有效的词汇教学方法之一。
词根词缀法通过分析词汇的构成方式和内在逻辑，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
本文旨在探讨词根词缀法在中学英语词汇教学中的应用，分析其优势和启示，并提出相应的教学建议。
一、词根词缀法简介词根词缀法是指利用词根和词缀的搭配规律，通过对词根和词缀进行分析和归纳，来推测词汇的意义和拼写。
词根是词汇的核心部分，能够传达词汇的基本含义，而词缀则是在词根的基础上，加以变化和组合，形成新的词汇含义。
“act”是一个常见的词根，表示“做”或“行动”，而“-ion”则是一个常见的名词性词缀，表示“状态”或“行为”，将这两者结合在一起就可以得到“action”，含义为“行动”或“动作”。
词根词缀法的核心思想是：通过词根和词缀的组合规律，帮助学生推测和记忆词汇的意义和拼写，从而提高词汇的学习效率。
在中学英语词汇教学中，词根词缀法可以帮助学生更好地理解和记忆词汇，提高他们的词汇掌握能力。
二、词根词缀法在中学英语词汇教学中的应用1. 帮助学生理解词汇意义词根词缀法可以帮助学生理解词汇的内在含义。
通过分析词根和词缀的含义和搭配规律，学生可以更好地理解词汇的含义。
“-logy”是一个常见的词缀，表示“学科”或“学习”，结合在不同的词根上就可以得到不同的学科名称，如“biology”（生物学）、“geology”（地质学）等。
通过这种方法，学生可以轻松地推测和理解词汇的含义，而不是仅仅依靠死记硬背。
词根词缀法可以帮助学生记忆词汇的拼写。
许多词汇都是由词根和词缀组成的，通过分析词根和词缀的拼写规律，学生可以更好地掌握词汇的拼写方式。
“auto-”表示“自动”，而“-graph”表示“写”，将这两者结合在一起就可以得到“autograph”（亲笔签名）。
英语词汇学习中的词根词缀法有哪些优势
英语词汇学习中的词根词缀法有哪些优势在学习英语的漫漫长路中，词汇的积累始终是关键的一环。
而在众多词汇学习方法中，词根词缀法凭借其独特的魅力和显著的优势，成为了众多学习者的“得力助手”。
词根词缀法能够帮助我们快速理解和记忆单词。
当我们面对一个陌生的单词时，如果能够准确识别其中的词根和词缀，就能够大致推测出这个单词的含义。
比如，“unhappy”这个单词，“un”是一个常见的否定前缀，表示“不”，“happy”是“快乐的”，那么“unhappy”就是“不快乐的”。
再比如，“biology”这个词，“bio”表示“生命”，“logy”表示“学科”，所以“biology”就是“生物学”。
通过这种方式，我们不需要死记硬背每个单词的拼写和含义，而是可以通过对词根词缀的理解来举一反三，大大提高了记忆的效率。
词根词缀法有助于我们扩大词汇量。
掌握了常见的词根词缀，我们就能够根据它们组合出许多新的单词。
比如，我们知道了“act”（行动）这个词根，再加上不同的前缀和后缀，就可以得到“react”（反应）、“interact”（相互作用）、“action”（行动）、“active”（活跃的）等一系列单词。
而且，这种组合的方式是有规律可循的，一旦掌握了这些规律，我们就能够在短时间内快速拓展词汇量，让我们在阅读、写作和交流中更加得心应手。
这种方法还能让我们更好地理解单词的词性。
很多词缀具有明确的词性指示作用。
比如，“able”通常表示“能够……的”，是一个形容词后缀，“readable”（可读的）、“usable”（可用的）；“ment”是名词后缀，如“development”（发展）、“agreement”（同意）；“ize”是动词后缀，像“realize”（实现）、“organize”（组织）。
通过词根词缀，我们可以在学习一个单词的同时，了解它的词性，从而在使用中更加准确地运用。
词根词缀法能够加深我们对英语词汇的系统性认识。
词缀的巧学活用对英语学习的启发
（ ２）不 同 词 类 在 改 变 词 性 时 ， 使 用 不 同 的 词 要
缀 。 如 ： 多学 生 常 常 误 以 为 要 把 一 个 词 变 为 名 词 ， 许
只 要在 词 根 后 加 上 一ｎｓ ｅｓ就 可 以 了 。实 际 上 ， 一 个 将
在 学 过 很 多 词 缀 后 ， 必 要 对 词 缀 进 行 分 类 处 有
理， 让它 们 具 有 条 理性 。下 面 介 绍 三 种 分 类 法 。 （ ）把 可 以构 成 相 同 词 类 的 词 缀 归 为 一 类 进 行 １ 记 忆 。如 可 以构 成 动 词 的 后 缀 ： 一ａ ａｓｓｉａ ． ｔ ｓａｓ ｔ ｖ ｅ（ ｎｅ
关键 词 ： 汇 ； 缀 ； 缀 ； 缀 词 词 前 后
中 图分类号 ： ３ ９ ３ Ｈ １ ． 文献标 Nhomakorabea码 ： Ａ
文章编号 ：０ ８—７ ５ （ ０ ６ ０ ０ ２ ０ １０ ２ ７ ２ ０ ） ３— ０ ８— ２
一； 一” ａ 比较 特 殊 ， 们 不 改 变 词 义 ， 能 够 改 变 词 它 却
摘要： 现代英语是从古英语发展而来的， 仍然保持着综合语 的特征 ， 即运 用形 态变化 来表达语 法 关 系， 而形 态变化主要 靠前缀和后 缀来完成。同时， 词汇的扩 充又是 英语 综合水平提 高的第一 步 ， 解决词 汇 学习的难题 ， 缀规 律 的研 究在 英 语 词汇 学 习 中 占有举 足 轻 重 的地 位 ， 以说 是 为 词 可 “ 大词 汇的金 钥匙 ” 扩 ，文章 通过 对英语 词缀规律 的概括 和 总结给 英语 学习者一 些启 示。
没 有 词 缀 。现 代 汉 语 由 于 受 印 欧 语 言 的 影 响 产 生 了
英语词缀对英语学习的影响
英语词缀对英语学习的影响作者：吴琼珊来源：《文艺生活·文艺理论》2014年第01期摘要：词汇学习在英语学习过程中有着举足轻重的作用，词汇量的大小往往用来判断英语学习者掌握英语的程度。
然而词汇学习一直以来是许多学生学习中的一个瓶颈，希望通过分析英语单词的构成部分——词缀，能给广大学生一点启发和思考。
关键词：词缀；词汇记忆中图分类号：H03 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）02-0198-01一、国外研究现状词缀知识是二语词汇知识框架中的重要组成部分，有利于学习者扩大词汇量及词汇广度。
根据哈特曼的语言与语言学词典所给的定义，词缀是加在词基上构成新词干的语素，或是提供曲折成分的词素。
从形态变化的角度，词缀可分为曲折词缀和派生词缀；从词缀所处的位置，课氛围前缀、中缀、后缀。
词缀知识对于提高英语阅读水平和扩大词汇量意义重大。
单词是语言中最小的自由形式。
而词素是语言中最小的意义单位或元素。
词素可以是一个单词，也可以是一个词缀。
英语词缀是英语形态构词中的一种黏附语素（bound morpheme）。
它常常附在自由语素（free morpheme）的前面或后面或嵌在其他语素中间，只表示附加意义和语法意义，而不表示词汇意义。
一般来说，按功能可分为屈折词缀（ inflectional affix）和派生词缀（ derivational affix）；按其在词素组合中所处的位置分为前缀（ pre-fix）和后缀（ suffix）（林崇德2004： 482-490）。
因此英语词汇量虽大，根据构词方法却可以有章可循。
（一）词缀构词与英语记忆利用词缀构词法记忆，可以最大程度上帮助英语学习者理解和记忆单词，并可以迅速且有效地扩大其词汇量。
运用先记忆词根和词缀的方法记忆英文单词可以提高单词记忆效率，但只适用于记忆比较生僻的词。
对于不含词根的常用词，这种方法就派不上用场。
（二）词缀构词与单词记忆英语可以以一个词干（word stem）为核心，通过与前缀（prefix）和后缀（suffix）的不同组合派生出新词。
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示
词根词缀法是一种通过研究单词组成部分来理解单词意义的方法，它可以帮助学生更
好地掌握英语词汇。
在中学英语教育中，采用词根词缀法进行词汇教学，可以帮助学生更
好地掌握英语词汇，提高英语表达能力。
首先，词根词缀法可以提高学生词汇的认知规律。
英语单词中常常有一些词根和词缀，这些词根和词缀有固定的含义和用法。
掌握这些词根和词缀，能够帮助学生了解单词的含
义和构成。
例如，dis-前缀表示否定，un-前缀表示否定或相反，在词汇教学中，教师可
以通过词根和词缀的讲解帮助学生更好地理解和记忆单词，从而提高学生的词汇认知能
力。
其次，词根词缀法可以拓展学生词汇的应用范围。
通过了解单词的词根和词缀，学生
可以将所学的单词加以组合，创造出新的单词，从而拓展词汇的应用范围，提高学生的英
语表达能力。
例如，当学生知道“tele-”表示“远程”的时候，就能够联想到多种以“tele-”为前缀的单词，例如“television”、“telephone”、“teleconference”等等。
这样就能够帮助学生更充分地利用所学的词汇，提高英语表达能力。
最后，词根词缀法可以提高学生阅读和写作的能力。
通过词根和词缀的学习，学生能
够更好地理解和运用英语词汇，从而提高阅读和写作的能力。
例如，在阅读英文文章的时候，学生遇到一个不认识的词，可以通过这个词包含的词根和词缀来猜测其含义；在写作
的时候，学生能够更好地运用英语词汇，提高写作的效果。
因此，采用词根词缀法进行词
汇教学能够对学生的阅读和写作能力产生积极的影响。
词缀法在英语词汇学中的作用
词缀法在英语词汇学中的作用词缀法（Affixation）在英语词汇学中扮演着重要的角色，它是构成新词和派生词的一种常用方式。
词缀是一种附加在词根或词干上的语素，可以改变原词的意义或词性。
在英语中，常见的词缀有前缀（prefix）、后缀（suffix）和中缀（infix），它们都起到了丰富和拓展词汇的作用。
以下是词缀法在英语词汇学中的主要作用：1. 构成新词：通过添加不同的前缀或后缀，可以在英语中创造大量新的词汇。
例如，将"un-" 前缀加在形容词上可以构成相对应的否定词，如"happy"（ 快乐）变为"unhappy"（ 不快乐）。
2. 派生词：通过词缀，可以派生出不同词性的词，例如将名词"hope"（希望）加上后缀"-ful"，就构成了形容词"hopeful" 充满希望的）。
3. 词义变化：词缀能够改变原词的意义，使词汇更加丰富多样。
例如，"friend"（ 朋友）加上后缀"-ship" 就变成了"friendship" 友谊）。
4. 词性转换：通过词缀，可以将一个词从一个词性转换为另一个词性。
例如，"sense" 感觉）加上后缀"-less" 就变成了"senseless" 无感的）。
5. 语法和句法功能：词缀在英语中也可以表示语法和句法功能，例如"s" 后缀用于构成复数形式，"ed" 后缀用于构成过去式。
6. 词汇记忆和学习：了解常用的词缀可以帮助学习者更快地理解和记忆新词，因为同样的词缀通常会表达相似的意义。
总的来说，词缀法在英语词汇学中是一种非常有效和常见的词汇拓展方式，它为英语的词汇世界增添了丰富的内涵，使我们能够更好地理解和应用英语词汇。
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示
词根词缀法对中学英语词汇教学的启示随着世界的发展，英语已经成为全球通用的语言。
学习英语已经不再是一项选修，而是一项必修课程。
而英语词汇作为语言学习的基础，也是学习者获得英语能力所必须的一个方面。
本文将探讨词根词缀法对中学英语词汇教学的启示。
词根词缀法，指的是词汇中基本的部分（词根）与附加的部分（词缀）的组合。
这种做法在英语学习中广为采用，因为它有以下明显的优点。
首先，它减少了记忆数量。
在学习英语词汇时，因为单词之间的差别可能只有极小的变化，我们需要记住大量的单词并将它们从记忆中区分出来。
而通过学习词根词缀法，学生可以将许多单词归结为相似的部分，这样就可以大大减少记忆的数量和工作量。
其次，它增加了单词的易学性。
学生往往发现单词和单词之间的关系并不明显，因此，学习英语时，学生经常会遗忘之前学过的单词。
而通过词根词缀法，学生可以了解许多单词之间的关系，这有助于提高单词的记忆和识别。
特别是在学习古典拉丁和希腊语时，这种方法是非常有用的。
最后，它提高了阅读理解和口语表达的效率。
学生们往往会遇到一些生词，但是，如果他们了解词根或词缀，他们会更容易理解这个单词的意思。
对于口语表达者来说，如果他们掌握了词根和词缀，他们可以根据单词的形态和规律很快地获得单词的意思和用法。
对于中学英语词汇教学来说，词根词缀法可以更好满足学生的需求和学习背景，帮助学生更容易地掌握英语单词。
中学生处于语言学习的关键期，他们需要理解和记忆大量的英语单词，这使得使用词根词缀法更为重要。
中学生的英语教育也依赖于他们的英语功底，词根词缀法是帮助他们获得这些基础知识的重要途径。
在中学英语词汇教学中，词根词缀法应该结合教学内容和特点，让学生更好地理解和掌握词根和词缀。
老师可以通过解释和例子来让学生了解不同的单词构成方法和它们的含义，还可以通过一些游戏和练习来加强学生的认知技能。
此外，教师应该鼓励学生融会贯通，将这些知识应用到阅读理解和口语表达中，通过实际运用来巩固学生的知识。
学习词根词缀的好处
学习词根词缀的好处基于历史原因，英文词汇中来自拉丁语、希腊语以及其他语言的词根与词缀（前缀、后缀）。
花一点时间掌握一些常见的词根词缀，对记忆英语词汇有很大的帮助。
比如，“excavate”这个单词之中，“ex-”这个前缀在这里表示的意思是“出来，出去”（就好像在“exclude”中所表示的意思一样），而“-ate”在这里是一个构成动词的尾缀（就好像在“fascinate”这个单词中是构成动词的尾缀一样）((“-ate”可以构成形容词（caudate）、名词（mandate）和动词（fascinate）。
)) ；而“cav”其实就是“cave”；于是“excavate”实际上就是“把……从洞（坑）里弄出来”，即，所谓的“（文物）出土”、“掘出、挖掘”。
然而，在运用词根词缀作为记忆辅助手段时，需要注意的是，这种词汇拆解实际上是“马后炮”。
在事先知道“excavate”是“（文物）出土”、“掘出、挖掘”的意思之后，进而再分析一下，运用自己已经知道的知识——“ex-”、“cav”、“-ate”究竟都可能是什么意思——把刚刚习得的“excavate”这个词汇的记忆巩固一下、强化一下，这是非常好的辅助手段。
可是，有很多词汇老师用反过来的顺序教学生：同学们，你们看，这个单词，“excavate”，明显是“ex-”、“cav”、“-ate”这三个前缀、词根和尾缀构成的么！“ex-”是“出来、出去”的意思；“cav”其实就是“cave”，即，洞、坑什么的；而“-ate”在这里是构成动词的尾缀……所以，“excavate”这个词汇的意思是“出土”！记住了吧？这种做法使一些学生以为只要掌握了词根词缀，就可以仅凭词根词缀的知识来猜测陌生词汇的实际含义——殊不知，这是非常危险的！词根词缀这东西，从功能上来看与中文的偏旁部首差不多。
我们学习中文的时候，其实并没有多少比例的字是“规律”的（即，只通过偏旁部首就能猜出个大概）；英文也一样，并不是所有的词都是很规矩地表达词根词缀组合起来的意思（事实上，应该是只有很小比例的词汇是完全符合“规律”的）。
词缀法在英语词汇学中的作用
词缀法在英语词汇学中的作用词缀法在英语词汇学中的作用引言•词汇丰富是语言交流的关键，英语作为国际通用语言，其中的词汇量尤为庞大。
•词缀是构成单词的重要元素，在英语中广泛使用。
什么是词缀•词缀是单词中具有特定含义的字母或字母组合。
•词缀可以分为前缀、后缀和中缀。
词缀法在词汇构成中的作用•扩大词汇量：–词缀能够衍生出许多新单词，例如：“un-”可以构成”unhappy”、“unusual”等单词。
•帮助理解词义：–词缀可以提供提示，帮助我们推测单词的含义。
例如：“micro-”表示”small”，可以推测出”microscope”意为”小型显微镜”。
•改变词性：–词缀可以改变单词的词性，例如：“teach”是动词，加上后缀”-er”变为名词”teacher”。
•增强表达能力：–词缀使得表达更具体、准确。
例如：“voc-表示”voice”，再加上后缀”-al”变为”vocal”，更准确地表达”与声音相关的”。
词缀法的应用举例•常见的前缀：–“un-”：表示否定或相反的意思，例如：“unhappy”（不开心）、“unusual”（不寻常）。
–“re-”：表示重复或再次的意思，例如：“replay”（重播）、“renew”（重新开始）。
•常见的后缀：–“-er”：表示人或物的意思，例如：“teacher”（教师）、“computer”（计算机）。
–“-able”：表示能够做某事的意思，例如：“comfortable”（舒适的）、“drinkable”（可饮用的）。
总结•词缀法在英语词汇学中起到至关重要的作用。
•通过词缀，我们可以扩大词汇量，理解词义，改变词性，增强表达能力。
•熟练掌握常见的词缀可以提高英语词汇的学习效果。
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语 文学刊 ・ 语教 育教 学 外
２ １ 第 ２期 ０ ０年
英 语 词 缀 的 习得 对 英 语 学 习 的 影 响
逻辑 ， ｒ ｕａ 不 规 则 ，ｉ ｏ ｅｔ ｉｅ ｌ ｒｇ ｒ ｄ ｈｎｓ 不诚 实。另 一个 否 定 前 缀 ｓ ｎｎ一， 于形容 词和名词前 ， 为“ ” 例如 ，ｏｆ ｅａ ｏ 用 意 不 ， ｎｎｒ ．没 ｅ 有 自由，ｏ ｐｒ ｎｎ ｎｎ ｅｓ ．毫无 地位 、 ｏ 微不足道的人等。 （） ２ 表示“ 反义 ” 的前 缀 。ｕ ｎ一加在动 词或 名词 前表 示
阅读能力。阅读英语 书籍和 文章时 不可避 免地会 遇到不 认
识 的单词 ， 以通过词 缀来 猜测词 义。综上所 述 ， 中 国英 可 对
许多研究者发现 ， 为词汇 的重要组成 部分英语 词缀知识在 作
认识 和扩 大词汇量方面发挥 了重要作 用。就老师而言 ， 英语 词缀对解决学生们学习词汇过程 中遇到 的问题非常有用 ， 词 缀知识渊博 的老师能够有效地增强学生 的理解力和记忆 力。 就学生而 言， 词缀知识能够帮助他们猜 测阅读过 程中遇到 的
派生法 是指在词根 上加词缀 （ 前缀 和后缀 ） 构成新 单词
的方法 。例如 ， 词“ ｃ 加前缀 ， 单 ａｔ ” 派生出新词 ｒａｔ， ｅｃ ｏ ｅｃ ｒａｔ ｎ ｉ
外情况 ， ：ｎ ａｔ， ｎａｇ ， ｒｗ 等 。后 缀加在 词干 的后 如 ｕ ｅｒ ｅｌｒ ｐｅ ａ ｈ ｅ ｒ
、
词 缀
边 。后缀 主要改 变词性 ， 可 以改 变语义 的功 能。例 如， 也 当 俄语词 ｓｕｎｋ于 １５ ｐｔｉ ９７年 引入英语 时， 说英 语的人 开始使用 词 缀 一 ｉ ｐａｅｉ ｃｍｐｔ ｎｋ这种词很快就产生 了。 ｎｋ像 ｅｅｎｋ和 ｏ ｕｅ ｉ ｒ １前缀 （ ｒ ｘ 。根据前缀 的意义可将 其划分 为以下八 ． ｐｅ ） ｉ ｆ
费更多的时间教授学生并不了解 的词缀 ， 而使 教学 收到 良 从
好 的效果 。 通常人们在阅读英语 书籍和杂志时会 遇到生词 ， 大多数 情况下 ， 人们要猜生词的意义 。猜测文 章中生词 的意义方法 很多 ， 但根据词 缀猜测 意义也 许是 最有效 的方 法。例如 ， 如 果一个学生在 阅读 时不 了解 “ ｏ ｐ ｔ ｋ 的意思 ， ｃｍ ｕｅ ” ｍｉ 然而 ， 如 果他知道“ ｏ ｐ ｔ ” ｃｍ ｕ ｒ含义 和后缀 “ ｉ” ｅ ｎ 的含义 ， ｋ 他就能够轻易 地猜 出“ ｏ ｐ ｔ ” ｃｍ ｕｅ 的含义 。 ｒ
。 董 丽敏
（ 内蒙古科技 大 学 外 国语 学 院， 内蒙 古 包 头 ０４ １ ） １００
［ 摘 要 ］ 词汇量是判断英语学习者掌握英语程度的手段。词缀是扩大词汇量的有效方法。本文分析了
英语词缀及词缀 习 顺序 ， 出掌握 英语词缀 的习得顺序有助 于英语 学习者记忆词 汇。 而提 高英语 学习者 的听、 得 指 从
种 ］ ３： Ｉ。
（ ） 习英语词缀 的必要性 一 学 在中 国英语是第二语 言 ， 学习者 缺乏语言环境 。学 习者
不得不从 英语语法和词 汇学起 。与英 语词汇相 比 ， 英语语 法 相对 比较 固定。词汇却 不 同， 每年 都会有 新英语 词汇 产生 ， 有的来 自于其他 的语言 ， 有的来源于某 些领域的新单 词。因
屈折词缀加在词干的后边 ， 传递不 同的语 法关系或语 法 范畴 ， 如数 、 、 时 格等 。如 ｂｏｓ中的 一ｓ 屈折词缀 ， ｏｋ 是 传递 复 数 ；ｉｒ ｗｓ 中的 一 ｒ ｅ ｅ 是屈折词缀 ， 传递 比较级概念 ；ｏ ８ Ｔ ｍ’ 中的
’
一
研究 英语词缀 习得顺序 能够让 学习者懂 得哪些 词缀必 须掌握 ， 哪些词缀不必掌握 。这样有助 于词汇教学 的教师花
此， 对于 中国英语学 习者而言 ， 汇学 习在英 语的学 习过 程 词 中， 起着至关重要的作用。
一
（） １ 表示 “ 否定 ” 的前缀。ａ ｎ一， ｉ ｎ一（ 在字母 在字母 ｒ 前用 ｉ 和 ｄｓ ｒ ） ｉ一都 可以用在
形容词前 ， 表式否定 的 意思。例 如 ，ｎ ｄ ｕ ｔ ｙ不整 齐 ，ｎｔ ｐ— ｉ ｕｓ ｐ ａ ｏ ｂｅ ｌ 不可阻挡 ， ｃｒ ｃ 不正确 ， ｐｏ ｅ 不适 当，ｌｇ ａ 不合 ｉ ｏｒ ｔ ｎ ｅ ｉ ｒ ｒ ｍ ｐ ｉｏｉｌ ｌ ｃ
说、 、 读 写等 方 面的 能 力 。
［ 关键词］ 英语词缀； 词缀习 序； 英语学习 得顺 中图分 类号 ： ３ ９ ３ Ｈ １ ． 文 献标识 码 ： 文 章编号 ：６ ２— ６０（０ ０ ０ ０ ７ ０ Ａ １ ７ ８ １ ２ １ ） ２— ０ ４－ ２
人们普遍认为语言学习不仅是学 习语 法的过程 ， 也是学 习并掌握词汇量的过程。随着对语言 习得研究的不断 深入 ，
生 词 的词 义 。
语学习者来说 ， 果我们 想学好英 语 的话 ， 如 掌握足 够的英语 词缀知识是非常必要的。 （ ） 二 词缀 的分类 词缀分屈折词 缀 （ｎ ｅｔ ｎｌａｉｅ） Ｉ ｃｏ ａ ｆｘｓ 和派生 词缀 （ ｅｉ ｌ ｆ ｉ Ｄ ｒ —
ｖｔｎ ｉ ｓ 。 ａｏ ａ ａ ｘ ） ｉｌ ｆ ｅ
一
Ｓ是名词所 有格 等。 派生词 缀是加在 词干上构 成新词 的词 缀。这种构 成新
词的方法叫派生 法 ， 所构成的词叫派生词 。派生词缀又根据 在单词 中的位置分 为前缀 和后缀两 类 。前缀 出现在单 词 的 前边。前缀 的主要功 能是改变词干 的语 义 ， 般来说前缀不 一 改变词的词 性 ， ， 如 当我们在 ｆｅｄｙ前边 加上 ｔ 一时 ， 的 ｒｎｌ ｉ ｉ ｌ ｌ 它 语 义发生了改变 ， 但是单 词的词 性不变 。但 是 ， 也有一 些例