【暑假总动员】高中语文 第3课《安妮日记》课件

安妮日记 (节选)
[德]安妮·弗兰克
• 窒息 • 呆滞 • 荒谬 • 肆虐 • 揪紧 • 沮丧 • 匮乏
一 检查预习 （一）生字
zhì zhì miù s ìnüè jiū jǔ kùi
• 俎 zǔ刀俎 • 诅 zǔ诅咒 • 沮 jǔ沮丧 • 狙 jū狙击 • 阻 zǔ阻止
•谬
miù 荒谬
•缪
•
❖柏林的心脏肃立一片墓碑林
•
儿战 童争 的面 弱前 小普 与通 无人 奈尤
其 是
•
安妮刚来到这个密室，她会觉得“这儿像个
小客栈，一个非常奇六特的夏季公寓”；她会
对不配合她跳舞的姐姐说“你知道我们快要
忘记怎么跳舞了……当我们出去的时候我们
什么都忘了”；她会对顶楼窗户去遥望，
“那儿是水
• 上住宅……一个船夫和他一家人住在那 儿……他们有一个小男孩，刚会走路，我真 担心有一天他会掉进河里，我老看着他……”；
moú绸缪
•缪
miù纰缪
•戮
杀戮
（二）： 我来介绍：
二 探寻真实
• 本篇的体裁是日记 体。大家能说一说 日记体的效果吗？
• 有人说，日记上写 的也许是一时的心 情，转眼间就流云 般变了，也许是事 后的思考，对现实 不起作用，你有何 理解？
三 整体把握课文
• 阅读全文，分组概括出九则日记的 内容。
对饥饿，安妮可以形容“肚子空空的咕噜咕
鲁，全是各种各样的调子。万达安先生是深 沉而低调，像大提琴。彼得是高音，像是吹
长笛。当我们围在一起吃饭时，好像一个管
弦乐队在调音，只要托斯卡里尼举起指挥棒， 我们就可以演出华格纳的《女武神》了”。
六 启示
• 安妮面对死亡的阴影,她的心灵一直是平和 与真挚的.在阅读《安妮日记》时，在战争 的大背景下，我们总能得到一种温暖人心 的东西。然而，今天还有许多同学不珍惜 现在的和平幸福生活，动不动就拿生命开 玩笑，甚至想不开自杀了。老师在互联网 搜索“中学生自杀”电脑立即显示出来
（二）这几则日记用了不少的比喻，请 同学们把这些比喻句找出来，并把你 认为写得最好的一句鉴赏一下。
•
柏 林 的 心 脏 肃 立 一 片 墓 碑 林
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/162022/1/16January 16, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/162022/1/162022/1/161/16/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/162022/1/16
314000条信息.
七总结
• 学习了《安妮日记》，我们不但了解了战 争对儿童少年的身心伤害，认识到法西斯 的罪恶，更要学习安妮在困境中不绝望， 满怀理想的积极人生观。
第一则 写有关日记的说明。
第二则 写犹太人被送往集中营和毒气室 的情况，写纳粹占领下人们的恐惧。
第三则 写混乱的局面，人们妻离子散， 生活在恐惧之中。
第四－六则 写空袭时，躲在密室的苦闷 心情和感受。
第七－九则 写对战争的性质作了进一步 的思考及憧憬着自己的未来。
四 问题探讨
（一）把能体现安妮对战争与和平问题 思考的语句划出来，领会、体验一下。
有时候，沉默比施暴更可怕
❖在美国波士顿犹太人被屠杀纪念碑上，一个叫马丁的 德国新教神父留下了沉痛的忏悔之语：“起初他们追杀 共产主义者，我不说话——因为我不是共产主义者；接 着他们追杀犹太人，我不说话——因为我不是犹太人； 后来他们追杀工会成员，我不说话——因为我不是工会 成员；此后他们追杀天主教徒，我不说话——因为我是 新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站起来为 我说话了……” 希望那些沉默的看客和失语的良知，也来读读这段用鲜 血写成的话，反观一下自己的表现，然后，该站出来的 就勇敢地站出来，该进行斗争的时候就义无反顾地斗争 下去。否则，终有一日，灾难和厄运也会降临到你自己 的头上。