体育课的类型

第一节体育课的类型与结构
一、体育课的类型
体育课的类型指根据体育教学目标，教材内容特点和学生学习的需要所划分课的种类。

体育课型是由课的目标、内容、教法、学法、师生特点以及教学环境条件所决定的。

从体育教学目标和教材内容性质上来区分，可将体育课分为理论课和实践课两大类。

(一)体育理论课
体育理论课指向学生传授体育、健康、国防的基础理论知识和基本方法的一类课型。

亦称为体育健康教育课。

根据教学目标的要求不同。

体育理论课又可分为讲授课和考查课两种类型。

l.讲授课。

讲授课是体育理论课的主要形式，是指按照体育教学计划，在课堂上向学生系统地讲授体育、健康和国防基本理论知识的课型。

根据学校体育工作、体育教学目标及学生身心等的需要，合理地安排理论课的教材内容及比例。

理论课的内容可以根据地方传统、季节体育活动特点和重大体育节来安排。

总之，理论课应紧密联系实际，起到指导体育实际的作用。

2.考核课。

考核课是检查学生掌握所学理论知识的情况的一种课型。

它一般安排在期中或期终进行。

考核方法有抽查个人或小组、课堂测验、期中期末考试等。

考核后要进行评分和试卷分析，并对存在问题应向学生进行讲评。

(二)实践课
体育实践课指根据教学所规定的教学内容要求，组织学生在体育场馆进行身体活动练习的课。

根据每次课的具体教学目标的不同，实践课一般可分为新授课、复习课，综合课和考核课4种课型。

1.新授课。

新授课指以学习新教材内容为主的课型。

其主要任务是帮助学生形成正确的身体活动动作的概念与表象，初步掌握身体活动动作的要领与方法。

激发学生对新内容的学习兴趣和积极性。

教师应正确地运用讲解与示范，以及采用辅助，诱导、帮助、保护等教法措施，帮助学生在学习新教材内容过程中，迅速地形成正确的概念与表象，明确完成新动作要领和方法，使学生更快领会和掌握新动作。

教师应根据新教材内容的性质和学生的具体情况，合理地、科学地安排教法、教学步骤;分清主次、突出重点、难点，符合学生的实际，减少学生学习过程的困难，提高教学效益。

帮助学生掌握所学新动作的基本环节，注意纠正学生中普遍存在的错误，强辅导，使学生尽快正确地掌握新动作。

新授课中，教师应安排与调节好课的练习密度和生理负荷，精讲多练；使学生既能学习和掌握好动作技能，又能使机体活动能力得到提高与发展。

2复习课。

复习课是对所学过的教材内容进行复习、改进和巩固提高的课。

复习课不能简单地重复已学过的教材内容，而是在原来学习的基础上逐步地熟练、巩固提高动作质量，形成正确、牢固的动力定型。

提高复习课的效果，合理的组织教学是关键，在具体教学时应注意以下几方面的要求:
在复习课中，根据学生对已学教材所掌握的实际情况，提出新韵、具体的教学目标与要求，并考虑如何来用有效的教法措施来实现这些基本要求。

教师应帮助学生改进、巩固和提高动作的质量，应在统一指导的基础上注意区别对待，根据学生能力和水平不同提出具体的要求。

善于发现学生的优点与缺点，通过比较、分析、纠误等教学措施，调动不同学生练习的积极性，提高教学质量。

3.综合课。

综合课是新授内容和复习内容合理搭配的一种课型。

即学生在课中既要学习新内容，又要复习已学过的内容。

这是目前中小学校体育课中最常用的一种课型。

为了提高综合课的教学质量，具体应注意以下几点:
注意合理安排新教材的教学顺序，加强教材内容之间的联系性和整体性。

在实际教学组织过程中合理搭配不同性质，不同难度的新旧教材内容。

合理地分配练习时间，安排练习密度与生理负荷。

4.考核课。

考核课是以检查学生阶段或学期学习成绩为目的的一种课型。

即给予学生某一种教材内容或某一阶段的学习情况以终结性评价。

主要包括智能、技能与体能3方面的评价。

在组织考核课时，应注意以下几点基本要求：
考核课前应使学生明确考核的目的、内容和基本要求，端正学生对考核的认识态度，使学生在身心上能做好充分准备。

组织学生充分做好准备活动，准备活动时间是根据考核项目的需要而定。

除安排测验项目内容外，可以适当地安排一些轻快的练习内容。

考核课应加强安全措施教育，防止伤害事故发生。

认真做好考核的准备、组织和记录工作，如准备测试表格、秒表、皮尺及场地等。

计划安排好时间，培养学生骨干，客观地测定与记录学生考核成绩，以保证考核课的顾利进行。

除上述几种课型外，在一些中学的高年级中也开设了如专选课、健身健美课、保键体育课等，这些课型正处于探索与发展的过程申，尚未大面积推广
第一节体育课的类型与结构
一、体育课的类型
体育课的类型指根据体育教学目标，教材内容特点和学生学习的需要所划分课的种类。

体育课型是由课的目标、内容、教法、学法、师生特点以及教学环境条件所决定的。

从体育教学目标和教材内容性质上来区分，可将体育课分为理论课和实践课两大类。

(一)体育理论课
体育理论课指向学生传授体育、健康、国防的基础理论知识和基本方法的一类课型。

亦称为体育健康教育课。

根据教学目标的要求不同。

体育理论课又可分为讲授课和考查课两种类型。

l.讲授课。

讲授课是体育理论课的主要形式，是指按照体育教学计划，在课堂上向学生系统地讲授体育、健康和国防基本理论知识的课型。

根据学校体育工作、体育教学目标及学生身心等的需要，合理地安排理论课的教材内容及比例。

理论课的内容可以根据地方传统、季节体育活动特点和重大体育节来安排。

总之，理论课应紧密联系实际，起到指导体育实际的作用。

2.考核课。

考核课是检查学生掌握所学理论知识的情况的一种课型。

它一般安排在期中或期终进行。

考核方法有抽查个人或小组、课堂测验、期中期末考试等。

考核后要进行评分和试卷分析，并对存在问题应向学生进行讲评。

(二)实践课
体育实践课指根据教学所规定的教学内容要求，组织学生在体育场馆进行身体活动练习的课。

根据每次课的具体教学目标的不同，实践课一般可分为新授课、复习课，综合课和考核课4种课型。

1.新授课。

新授课指以学习新教材内容为主的课型。

其主要任务是帮助学生形成正确的身体活动动作的概念与表象，初步掌握身体活动动作的要领与方法。

激发学生对新内容的学习兴趣和积极性。

教师应正确地运用讲解与示范，以及采用辅助，诱导、帮助、保护等教法措施，帮助学生在学习新教材内容过程中，迅速地形成正确的概念与表象，明确完成新动作要领和方法，使学生更快领会和掌握新动作。

教师应根据新教材内容的性质和学生的具体情况，合理地、科学地安排教法、教学步骤;分清主次、突出重点、难点，符合学生的实际，减少学生学习过程的困难，提高教学效益。

帮助学生掌握所学新动作的基本环节，注意纠正学生中普遍存在的错误，强辅导，使学生尽快正确地掌握新动作。

新授课中，教师应安排与调节好课的练习密度和生理负荷，精讲多练；使学生既能学习和掌握好动作技能，又能使机体活动能力得到提高与发展。

2复习课。

复习课是对所学过的教材内容进行复习、改进和巩固提高的课。

复习课不能简单地重复已学过的教材内容，而是在原来学习的基础上逐步地熟练、巩固提高动作质量，形成正确、牢固的动力定型。

提高复习课的效果，合理的组织教学是关键，在具体教学时应注意以下几方面的要求:
在复习课中，根据学生对已学教材所掌握的实际情况，提出新韵、具体的教学目标与要求，并考虑如何来用有效的教法措施来实现这些基本要求。

教师应帮助学生改进、巩固和提高动作的质量，应在统一指导的基础上注意区别对待，根据学生能力和水平不同提出具体的要求。

善于发现学生的优点与缺点，通过比较、分析、纠误等教学措施，调动不同学生练习的积极性，提高教学质量。

3.综合课。

综合课是新授内容和复习内容合理搭配的一种课型。

即学生在课中既要学习新内容，又要复习已学过的内容。

这是目前中小学校体育课中最常用的一种课型。

为了提高综合课的教学质量，具体应注意以下几点:
注意合理安排新教材的教学顺序，加强教材内容之间的联系性和整体性。

在实际教学组织过程中合理搭配不同性质，不同难度的新旧教材内容。

合理地分配练习时间，安排练习密度与生理负荷。

4.考核课。

考核课是以检查学生阶段或学期学习成绩为目的的一种课型。

即给予学生某一种教材内容或某一阶段的学习情况以终结性评价。

主要包括智能、技能与体能3方面的评价。

在组织考核课时，应注意以下几点基本要求：
考核课前应使学生明确考核的目的、内容和基本要求，端正学生对考核的认识态度，使学生在身心上能做好充分准备。

组织学生充分做好准备活动，准备活动时间是根据考核项目的需要而定。

除安排测验项目内容外，可以适当地安排一些轻快的练习内容。

考核课应加强安全措施教育，防止伤害事故发生。

认真做好考核的准备、组织和记录工作，如准备测试表格、秒表、皮尺及场地等。

计划安排好时间，培养学生骨干，客观地测定与记录学生考核成绩，以保证考核课的顾利进行。

除上述几种课型外，在一些中学的高年级中也开设了如专选课、健身健美课、保键体育课等，这些课型正处于探索与发展的过程申，尚未大面积推广
第一节体育课的类型与结构
一、体育课的类型
体育课的类型指根据体育教学目标，教材内容特点和学生学习的需要所划分课的种类。

体育课型是由课的目标、内容、教法、学法、师生特点以及教学环境条件所决定的。

从体育教学目标和教材内容性质上来区分，可将体育课分为理论课和实践课两大类。

(一)体育理论课
体育理论课指向学生传授体育、健康、国防的基础理论知识和基本方法的一类课型。

亦称为体育健康教育课。

根据教学目标的要求不同。

体育理论课又可分为讲授课和考查课两种类型。

l.讲授课。

讲授课是体育理论课的主要形式，是指按照体育教学计划，在课堂上向学生系统地讲授体育、健康和国防基本理论知识的课型。

根据学校体育工作、体育教学目标及学生身心等的需要，合理地安排理论课的教材内容及比例。

理论课的内容可以根据地方传统、季节体育活动特点和重大体育节来安排。

总之，理论课应紧密联系实际，起到指导体育实际的作用。

2.考核课。

考核课是检查学生掌握所学理论知识的情况的一种课型。

它一般安排在期中或期终进行。

考核方法有抽查个人或小组、课堂测验、期中期末考试等。

考核后要进行评分和试卷分析，并对存在问题应向学生进行讲评。

(二)实践课
体育实践课指根据教学所规定的教学内容要求，组织学生在体育场馆进行身体活动练习的课。

根据每次课的具体教学目标的不同，实践课一般可分为新授课、复习课，综合课和考核课4种课型。

1.新授课。

新授课指以学习新教材内容为主的课型。

其主要任务是帮助学生形成正确的身体活动动作的概念与表象，初步掌握身体活动动作的要领与方法。

激发学生对新内容的学习兴趣和积极性。

教师应正确地运用讲解与示范，以及采用辅助，诱导、帮助、保护等教法措施，帮助学生在学习新教材内容过程中，迅速地形成正确的概念与表象，明确完成新动作要领和方法，使学生更快领会和掌握新动作。

教师应根据新教材内容的性质和学生的具体情况，合理地、科学地安排教法、教学步骤;分清主次、突出重点、难点，符合学生的实际，减少学生学习过程的困难，提高教学效益。

帮助学生掌握所学新动作的基本环节，注意纠正学生中普遍存在的错误，强辅导，使学生尽快正确地掌握新动作。

新授课中，教师应安排与调节好课的练习密度和生理负荷，精讲多练；使学生既能学习和掌握好动作技能，又能使机体活动能力得到提高与发展。

2复习课。

复习课是对所学过的教材内容进行复习、改进和巩固提高的课。

复习课不能简单地重复已学过的教材内容，而是在原来学习的基础上逐步地熟
练、巩固提高动作质量，形成正确、牢固的动力定型。

提高复习课的效果，合理的组织教学是关键，在具体教学时应注意以下几方面的要求:
在复习课中，根据学生对已学教材所掌握的实际情况，提出新韵、具体的教学目标与要求，并考虑如何来用有效的教法措施来实现这些基本要求。

教师应帮助学生改进、巩固和提高动作的质量，应在统一指导的基础上注意区别对待，根据学生能力和水平不同提出具体的要求。

善于发现学生的优点与缺点，通过比较、分析、纠误等教学措施，调动不同学生练习的积极性，提高教学质量。

3.综合课。

综合课是新授内容和复习内容合理搭配的一种课型。

即学生在课中既要学习新内容，又要复习已学过的内容。

这是目前中小学校体育课中最常用的一种课型。

为了提高综合课的教学质量，具体应注意以下几点:
注意合理安排新教材的教学顺序，加强教材内容之间的联系性和整体性。

在实际教学组织过程中合理搭配不同性质，不同难度的新旧教材内容。

合理地分配练习时间，安排练习密度与生理负荷。

4.考核课。

考核课是以检查学生阶段或学期学习成绩为目的的一种课型。

即给予学生某一种教材内容或某一阶段的学习情况以终结性评价。

主要包括智能、技能与体能3方面的评价。

在组织考核课时，应注意以下几点基本要求：
考核课前应使学生明确考核的目的、内容和基本要求，端正学生对考核的认识态度，使学生在身心上能做好充分准备。

组织学生充分做好准备活动，准备活动时间是根据考核项目的需要而定。

除安排测验项目内容外，可以适当地安排一些轻快的练习内容。

考核课应加强安全措施教育，防止伤害事故发生。

认真做好考核的准备、组织和记录工作，如准备测试表格、秒表、皮尺及场地等。

计划安排好时间，培养学生骨干，客观地测定与记录学生考核成绩，以保证考核课的顾利进行。

除上述几种课型外，在一些中学的高年级中也开设了如专选课、健身健美课、保键体育课等，这些课型正处于探索与发展的过程申，尚未大面积推广
第一节体育课的类型与结构
一、体育课的类型
体育课的类型指根据体育教学目标，教材内容特点和学生学习的需要所划分课的种类。

体育课型是由课的目标、内容、教法、学法、师生特点以及教学环境条件所决定的。

从体育教学目标和教材内容性质上来区分，可将体育课分为理论课和实践课两大类。

(一)体育理论课
体育理论课指向学生传授体育、健康、国防的基础理论知识和基本方法的一类课型。

亦称为体育健康教育课。

根据教学目标的要求不同。

体育理论课又可分为讲授课和考查课两种类型。

l.讲授课。

讲授课是体育理论课的主要形式，是指按照体育教学计划，在课堂上向学生系统地讲授体育、健康和国防基本理论知识的课型。

根据学校体育工作、体育教学目标及学生身心等的需要，合理地安排理论课的教材内容及比例。

理论课的内容可以根据地方传统、季节体育活动特点和重大体育节来安排。

总之，理论课应紧密联系实际，起到指导体育实际的作用。

2.考核课。

考核课是检查学生掌握所学理论知识的情况的一种课型。

它一般安排在期中或期终进行。

考核方法有抽查个人或小组、课堂测验、期中期末考试等。

考核后要进行评分和试卷分析，并对存在问题应向学生进行讲评。

(二)实践课
体育实践课指根据教学所规定的教学内容要求，组织学生在体育场馆进行身体活动练习的课。

根据每次课的具体教学目标的不同，实践课一般可分为新授课、复习课，综合课和考核课4种课型。

1.新授课。

新授课指以学习新教材内容为主的课型。

其主要任务是帮助学生形成正确的身体活动动作的概念与表象，初步掌握身体活动动作的要领与方法。

激发学生对新内容的学习兴趣和积极性。

教师应正确地运用讲解与示范，以及采用辅助，诱导、帮助、保护等教法措施，帮助学生在学习新教材内容过程中，迅速地形成正确的概念与表象，明确完成新动作要领和方法，使学生更快领会和掌握新动作。

教师应根据新教材内容的性质和学生的具体情况，合理地、科学地安排教法、教学步骤;分清主次、突出重点、难点，符合学生的实际，减少学生学习过程的困难，提高教学效益。

帮助学生掌握所学新动作的基本环节，注意纠正学生中普遍存在的错误，强辅导，使学生尽快正确地掌握新动作。

新授课中，教师应安排与调节好课的练习密度和生理负荷，精讲多练；使学生既能学习和掌握好动作技能，又能使机体活动能力得到提高与发展。

2复习课。

复习课是对所学过的教材内容进行复习、改进和巩固提高的课。

复习课不能简单地重复已学过的教材内容，而是在原来学习的基础上逐步地熟练、巩固提高动作质量，形成正确、牢固的动力定型。

提高复习课的效果，合理的组织教学是关键，在具体教学时应注意以下几方面的要求:
在复习课中，根据学生对已学教材所掌握的实际情况，提出新韵、具体的教学目标与要求，并考虑如何来用有效的教法措施来实现这些基本要求。

教师应帮助学生改进、巩固和提高动作的质量，应在统一指导的基础上注意区别对待，根据学生能力和水平不同提出具体的要求。

善于发现学生的优点与缺
点，通过比较、分析、纠误等教学措施，调动不同学生练习的积极性，提高教学质量。

3.综合课。

综合课是新授内容和复习内容合理搭配的一种课型。

即学生在课中既要学习新内容，又要复习已学过的内容。

这是目前中小学校体育课中最常用的一种课型。

为了提高综合课的教学质量，具体应注意以下几点:
注意合理安排新教材的教学顺序，加强教材内容之间的联系性和整体性。

在实际教学组织过程中合理搭配不同性质，不同难度的新旧教材内容。

合理地分配练习时间，安排练习密度与生理负荷。

4.考核课。

考核课是以检查学生阶段或学期学习成绩为目的的一种课型。

即给予学生某一种教材内容或某一阶段的学习情况以终结性评价。

主要包括智能、技能与体能3方面的评价。

在组织考核课时，应注意以下几点基本要求：
考核课前应使学生明确考核的目的、内容和基本要求，端正学生对考核的认识态度，使学生在身心上能做好充分准备。

组织学生充分做好准备活动，准备活动时间是根据考核项目的需要而定。

除安排测验项目内容外，可以适当地安排一些轻快的练习内容。

考核课应加强安全措施教育，防止伤害事故发生。

认真做好考核的准备、组织和记录工作，如准备测试表格、秒表、皮尺及场地等。

计划安排好时间，培养学生骨干，客观地测定与记录学生考核成绩，以保证考核课的顾利进行。

除上述几种课型外，在一些中学的高年级中也开设了如专选课、健身健美课、保键体育课等，这些课型正处于探索与发展的过程申，尚未大面积推广
v/G2S/Template/View.aspx?courseId=1099&topMenuId=44 413&action=view&type=&name=&menuType=1&curfolid=72155《简爱》是一本
具有多年历史的文学着作。

至今已152年的历史了。

它的成功在于它详细的内容，精彩的片段。

在译序中，它还详细地介绍了《简爱》的作者一些背景故事。

从中我了解到了作者夏洛蒂．勃郎特的许多事。

她出生在一个年经济困顿、多灾多难的家庭；居住在一个远离尘器的穷乡僻壤；生活在革命势头正健，国家由农民向工业国过渡，新兴资产阶级日益壮大的时代，这些都给她的小说创作上打上了可见的烙印。

可惜，上帝似乎毫不吝啬的塑造了这个天才们。

有似乎急不可耐伸出了毁灭之手。

这些才华横溢的儿女，都无一例外的先于父亲再人生的黄金时间离开了人间。

惜乎，勃郎特姐妹！
《简爱》这本小说，主要通过简。

爱与罗切斯特之间一波三折的爱情故事，塑造了一个出生低微、生活道路曲折，却始终坚持维护独立人格、追求个性自由、主张人生平等、不向人生低头的坚强女性。

简。

爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境。

从小就承受着与同龄人不一样的待遇：姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打。

然而，她并没有绝望，她并没有自我摧毁，并没有在侮辱中沉沦。

所带来的种种不幸的一切，相反，换回的却是简。

爱的无限信心，却是简。

爱的坚强不屈的精神，一种可战胜的内在人格力量。

不幸，在学习生活中，简。

爱仍然是承受着肉体上的受罚和心灵上的催残。

学校的施主罗可赫斯特不但当着全校师生的面诋毁她，而且把她置于耻辱台上示众。

使她在全校师生面前丢尽了脸。

但简。

爱仍坚强不屈，化悲愤为力量，不但在学习上飞速进步，而且也取得了师生们的理解。

不久，简。

爱又陷入了爱情的旋涡。

个性及强的她同样保持着个人高贵的尊严，。