数学课堂教学中现代技术与传统手段的整合

数学课堂教学中现代技术与传统手段的
整合
多媒体技术在课堂教学中的运用，无疑给数学课堂教学带来了新的革命。

也对传统的课堂教学带来了很大的冲击。

在近一年的教学中，自己深深的感受到多媒体技术的运用使课堂教学充满生机与活力。

更充分的体现新课程理念。

多媒体教学以它无穷的魅力深深的影响着教师和学生。

一、充分调动学生的兴趣和情感
数学教学中运用网络信息资源、多媒体课件，创设丰富的生活情境、问题情境。

生动的动画演示，使学生一下子被深深的吸引，他们的学习兴趣和情感被完全调动起来，全身心的投入到学习中。

这无疑使课堂教学起到事半功倍的效果。

二、拓展教材内容、增加课堂容量
教学中运用多媒体课件，代替传统的板书，出示问题、例题、练习，节省了大量的时间、同时利用网络下载信息，可增加一节课的容量，将有限的教材资源加以扩充和拓展，有效的训练学生的思维，提高教学的质量。

三、实施新课标、体现新理念
新课标理念下的数学教学倡导学生自主学习、互动交流、合作探究。

多媒体的运用可创设丰富的生活情境、问题情境，为学生探究学习搭建互动平台。

尤其
是许多传统教学无法解决的问题：如北师大版数学教材中的许多教学内容：如《展开与折叠》《从不同的方向看》《平移与旋转》《灯光和影子》等许多几何知识内容的教学，借助网络资源、多媒体课件可生动的展示给学生，这充分的体现了新课程理念。

可以说现代多媒体技术的运用给数学课堂教学注入活力，对实施新课标、体现新理念起到事半功倍的作用。

但是，通过近一年的教学，及听了许多教师的多媒体教学观摩课，感到运用多媒体手段进行教学，而将传统的数学教学手段完全淡化了。

这让人感到不妥。

一、追求课件的华丽、分散学生注意力
有的教师为了充分的展示自己多媒体课件制作技术的娴熟，花费大量的时间，设置动画、下载信息，追求课件的生动、形象和华丽，这些老师的本意是为了充分的激发学生的学习兴趣和热情。

可是，没想到华丽的课件演示，却不可避免的分散了学生的注意力。

有的学生只看重这些华丽的动画演示，其心思没有完全投入到学习之中。

特别是我们农村学校的学生见识少。

课堂教学，他们只象看动画片一样，一节课留给他们的只是生动的动画演示，而不是数学知识，学习活动过程。

更没有使其数学学习能力得到训练和提高。

这是课堂教学适得其反。

二、注重课件演示、忽略黑板的板书
许多教师在教学中，一节课只是点击鼠标，几乎不在黑板上板演。

说句有点过分的话，多媒体的运用使有些同行连粉笔字也写不好了。

这让人有点担忧。

作为一名数学教师在黑板上板演、尤其作图这是最主要的基本功。

一位数学教师的素质可以从他在黑板上作图中体现出来。

如果一位教师随手能画出一条笔直的直线，画出一个规范的图形，那学生一定会报以敬佩的目光和神情。

记得自己在上中师时，代几何的高英明老师随手在黑板上画出的圆几乎就是用圆规画出的一样。

全班同学没有一个不赞叹的。

这位老师画圆的情景直到现在还浮现在我的脑海。

也成为我一直学习的榜样。

数学教师的板示，即可培养学生的作业习惯，更重要的使给学生的解题提供了范例。

因次，黑板上的板演是不可忽视的重要环节。

三、注重课件演示、忽略学生的演练
一节课教学中，教师为了展示自己所制作的课件的精美，整节课的教学内容以课件演示为主，教学环节成为：教师点击鼠标——出示课件——学生思考回答；教师点击鼠标——出示课件——学生交流讨论；教师点击鼠标——动画演示——学生观赏。

课堂上教师演示课件多，学生看的多、说的多，而动手操作、练习、板演的机会少，这是数学教学的弊端。

教学反馈是数学教学十分重要的环节，通过学生的板演可以检测出这节课教学的效果，更重要的是可以分析出学生出错的原因，有利于教师指导学生及时纠错矫正，还可以检测不同层次的学生对本节课所学内容的掌握。

所以教学中学生的动手操作、演练是不可忽视的。

多媒体技术的运用，只是组织课堂教学教学的一种手段，是课堂教学的一种新方式。

我们要充分的运用它为教学服务，但不能受其束缚。

因此，在教学中我们要将多媒体技术与传统手段有机的结合。

将二者统一起来，科学的整合，实现新课标下的数学课堂的新突破，提高教学质量。

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