《江南》教学设计教案

《江南》教学设计
教学目标：
1.能准确、流利、有感情地朗读课文.
2.复习巩固汉语拼音，学会本课生字，会写“江”“南”。

3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养学生热爱祖国大自然的感情。

教学重点、难点：
1.学会本课生字，会写“江”“南”。

2.准确、流利、有感情的朗读。

3.感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教具筹备：多媒体课件，小鱼、荷花、采莲姑娘、莲叶的头饰，背景音乐教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.（课前画好田字格）师：小朋友们，今天老师带你们去一个漂亮富饶的地方（出示卡片：江南）谁来读一读？“江”是一个三拼音节，“南”是小门n。

谁再来读一读？指名两个学生读，齐读。

2.简介江南：江南就是指长江以南的（加动作）地方。

到了夏天，那里的荷塘可美了！你们想不想去看一看啊？（想）（课件出示荷塘图）
3.过渡：江南真美啊！我国汉代有一首民歌，歌曲里描绘得比这还美，想听吗？（想）好，请你们一边听，一边想像：你好像看到了什么。

二、精读课文，感悟诗意
1.师配乐读文。

师：刚才老师读得怎么样？（好）你们想不想读？（想）好，就请你们把书打开到73页，自由地边读课文，边想像。

留意：要读准字音、读通句子。

开始。

2.师：刚才读了古诗，脑海里出现画面的小朋友请举手。

说说你的脑海里出现了什么？
生：我的脑海里出现了漂亮的荷花。

（点击课件：荷花）生：我的脑海里出现了粉红色的荷花。

师：你呢？
生：我的脑海里出现了莲叶。

（课件：莲叶）生：我的脑海里出现了好多的莲叶。

生：我的脑海里出现了绿色的莲叶。

评估语：你的想像力可真丰富。

（出示生字“莲叶”）“莲”是小棍l，“叶”是整体认读音节。

请你读，你读，一起读。

3.师：你来说？生：我的脑海里出现了采莲姑娘在采莲（课件：采莲姑娘。

出示生字：采莲）“采”是个平舌音，师领读“采、采莲”，生齐读。

师：你读，你来，齐读。

4.师：说说你的脑海里浮现了什么画面？生：我的脑海里出现了鱼儿在水里游泳。

（课件：鱼戏图）生：鱼儿们在水里玩游戏。

（出示生字：“鱼”是个什么音节？（整体认读音节）男生一起读，女生跟他们比比。

出示：“戏”，谁来读？指名读。

你。

谁能帮“戏”找个朋友？戏：游戏、戏耍。

评估语：你的词汇量可真大呀！
5.出示课文，师：谁做第一个小勇士把这首诗读给大家听？指名读。

生评估。

师：老师相信大家如再把课文读一读，肯定会读得更好！自由读一读吧。

师：刚才老师发现小朋友们读得非常认真，下面请同桌用“我好像”选择）说一句话，（句式：我好像看到了……我好像听到……我好像闻到……）
师：你好像……。

指名说话。

（适时奖励头饰）
生：我好像闻到了荷花的香味。

（课件：荷花）师：还有谁看到荷花的？生：我好像看到了粉红色的荷花。

评估语：你真了不起，还看到了颜色呢。

生：我好像看到了许多绿色的莲叶。

（课件：莲叶）师：你能说说莲叶长得怎么样吗？。