二年级上语文评课我们成功了

二年级上语文评课我们成功了
由程丽萍老师执教《我们成功了》一课，描述的是2019年夏天的那个不眠之夜，我们十三亿华夏后代为之自豪，激昂的北京申奥成功之后的沸腾景象。

特殊具有时代感。

表达了中国人民酷爱奥林匹克运动，维护祖国的荣誉，发扬奥林匹克物质的思想感情。

我从以下几方面来对程老师的这堂课举行一下点评。

一、传授程序整齐有序，思路明白。

这堂课的整个传授以“情”为主，在读中感悟，传授的思路明晰，线条简洁。

传授布局的部署分为创设情境——学习生字——指导朗读——指导书写四个大环节，环环相扣，过渡自然，时间分派也比较合理。

给了学生充分活动的时间。

从生字的学习和朗读的训练中，都能看出循序渐进的条理，比如从词语“不约而同、几十万、聚集、”；到句式“人如海，歌如潮”；再到句群“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”老师的指导是层层深入，为学生的感情抒发搭建了一个宽松的平台。

二、传授历程灵敏多样，具有特色。

我们都知道，传授有法，但无定法，贵在得法。

在传授历程中，何老师采取了情境创设、评价激励、朗读感悟等多种传授要领，并能根据讲堂相应变化灵敏运用。

在传授历程中最主要有以下几处闪光点：
1、注重引导学生独立识字，培育自主识字的能力。

在本课的识字传授中，由字到词，由带拼音到到去掉拼音，由小老师教读，别的孩子跟读到同桌互读，这样既相符低年级学生的认知纪律，又遵循了识字传授循序渐进的原则。

本课一共有十多个要求会认的生字，但何老师并不是“一刀切”，要求所有学生在这一节课里都必须全部明白，而是让学生自己来提示重点字音，孩子们很会发觉，比如有孩子提示到了翘舌音“传”，平舌音“泽”等几个简略读错的生字，老师再重点指导多读几遍。

在传授中，西席注重引导学生自己去发觉，然后再把自己的发觉分享给大众，这样，既培育了学生自主识字的能力，又教给学生学习生字的要领，那么，学生对识字就特殊感兴趣，而不觉是一种包袱，识字传授能取得事半功倍的效果。

2、朗读以情为主线，形式多样的朗读贯穿于整个讲堂传授中。

3、书写指导，简洁落实。

当孩子们满怀热情的朗读了课文的最后一句“2019年，奥林匹克旌旗将在中国北京高高飘荡。

”之后，大众一起向世界宣告：我们申奥成功了！让我们一起来写“申”奥的“申”
字，何老师很自然过渡到指导书写生字的环节。

她先让学生自己查看，找到“申”字的主笔，并提示孩子们：独体字要写得英俊，找到主笔是要害。

学写“扬“字时，让孩子们先查看布局，由此看出，这不只是是在学写这两字本身，而是在传授一种要领，同时可以看出何老师通常在书写指导上的扎实与细致。

三、最后发起一些值得思虑的标题：
我们在注重培育学生情绪的同时，有没有注重语文能力的培育呢？细读课文就会发觉，本篇课文共有4个自然段，都是围绕第1自然段的第2句“喜讯传来，人们不约而同地涌上陌头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

”这句话来写的！倘若在指导学生举行朗读的同时注重能力的培育，让学生读读2、3、4自然段，从哪些地方看出“北京立刻变成了欢乐的海洋”？学生就会有目的、有偏向去思考。