人教部编版语文七上第六单元20课《天上的街市》教学设计

人教部编版语文七上第六单元20课《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计（课堂仿写）
教学目标：
1.朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。

2.品读诗歌，感受诗歌的画面美。

3.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。

教学重点：
1.朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。

2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。

教学难点：
运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。

课堂活动设计： 1.深情地读； 2.细细的品； 3. 诗意的仿； 4. 睿智的悟。

教学步骤：一、导入。

1.同学们，今天我们学习郭沫若写的《天上的街市》。

（出示并书写标题）
2.知人论世：（出示课件，学生齐读）（作者）名：郭沫若时：现代
作：诗集《女神》、《星空》；戏剧《屈原》、《蔡文姬》
评：诗人、作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。

（背景）
本诗写于 20年代初期，“五四”运动的高潮已消退，大革命的时代尚未到来。

半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和军阀势力窒息着。

面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。

师：正是在这样的背景下，诗人怀着对未来美好生活的向往，写下了这首充满浪漫主义
幻想的抒情小诗。

诗人展开丰富奇特的想象，在我们的面前展现出具有童话色彩而又瑰丽动人的――《天上的街市》
3.师：我们将通过这样四个活动学习这首诗。

（出示课件）学习活动 1.深情地读；
2.细细的品；
3.睿智的悟；
4.诗意的仿。

二、深情地读。

1.师范读，请两位同学读。

2.师：请同学们选一个比较有特点的进行评价。

3.师：同学们的评价很中肯，也很有道理。

读好这首诗，我们要读出它的音韵美。

音韵之美是要用节奏和重音来把握的。

比如：第一节：突出诗的“神”、“奇”的意境。

①用叙说故事的语气，轻慢地朗读“远远的街灯”五个字，重音放在“街灯”上，
“明了”则要读得轻快，表现出一种惊喜。

②读“好像”时要略停，表示诗人在展开奇妙的联想，再用较缓的语调读下去，重音
落在“明星”上，因为“明星”与“街灯”相映衬，又都是光明的象征。

③三、四句的读法与一、二句基本相同。

4.师：请一位同学读一下，注意我们刚才划定的节奏和重音。

5.师：请一起申请的
感受一下第一节。

6.师：后面的三节应该怎么读呢，请你模仿老师的方法，为他们划分节奏，标上重音。

轻轻地读出来。

（三分钟）
7.请同学师范读。

教师评价，参考下面的指导，作引导性的评价。

三、细细的品
1.师：《天上的街市》的画面是美的，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。

（出示课件）请你就诗的内容用“美在”的短语，说一句话，感受诗歌的图画美。

如：美在街
灯与明星相呼应，为我们描绘了一幅神奇的画面。

2.学生自由发言。

3.同学们的发言很精彩。

诗歌描绘了太多美的画面，诗人用什么手法勾画充满诗情画意、
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