苏教版第十一册美术教案(新)第二十课：寓言、神话配画

苏教版第十一册美术教案(新) 第二十：
寓言、神话配画
苏教版第十一册美术教案第二十：寓言、神话配画
一、教材分析：
苏教版第十一册美术教案第二十：寓言、神话配画
（一）综合分析
本与童谣、童话配画为一个单元，也能够归属于《九年制义务教育国家美术程标准》中的“综合•探讨”领域。

本教学应着力于制造力及综合实践能力的培育，增强赏析，使学生思路开阔，创作形式也能够丰硕多彩，采纳自己喜爱的手法配画或以寓言、神话为脚本，自制道具、布景，进行话剧等形式或木偶剧演出，尝试综合探讨性活动。

苏教版第十一册美术教案第二十：寓言、神话配画
寓言故事文字浅显易懂，幽默有趣，具有民族传统特色，并反映深刻的道理，读后耐人寻味。

如：龟兔赛跑、乌鸦喝水、坐井观天、拔苗助长等等。

神话故事漂亮动人，充满神奇色彩，不仅能够丰硕咱们的历史知识、提高文化素养，而
且能够让咱们看到先人们在征服大自然、与大自然抗争的历史长河中那种勤劳、聪慧、勇敢的精神，如：西游记、嫦娥奔月、大禹治水等等。

针对学生的年龄特点，通过这些故事的诱发、联想，使学生是非分明，领会中国传统文化所蕴涵的人文精神，增强民族自豪感；同时营造良好的作画气氛，采纳独幅或连环画的形式再现故情形节与场面。

通过给寓言、神话配画，不仅能够形成各学科间的知识交流，增强学科间的辐射，而且通过美术这一视觉形象，凝固艺术再现文学这一语言形象。

流动画面，做到图文并茂。

使学生从小受到各类艺术的熏陶，从而活跃思维，拓宽视野，提高表现力和制造力，同时也为儿童画创作开辟了另一新天地。

苏教版第十一册美术教案第二十：寓言、神话配画
（二）教学目标
情感领域：通过为寓言、神话配画，激发学生的艺术情感，领会传统文化所蕴涵的人文精神，增强民族自豪感。

认知领域：体会寓言、神话的内涵，了解配画、插图的画法风格，进一步了解文学与艺术形式的联系。

操作领域：用单幅（连环画）形式给寓言、神话配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作演出与展现，培育学生的明白得力、制造力和综合实践能力。

二、教学进程设计：
（一）前预备：
教具：寓言、神话资料，范作，学生作品，实物投影仪等。

学具：寓言、神话资料及颜料、彩纸等绘画工具。

时：2时。

（二）设计方案
●教学导入：（第一时）
教师用优美的语言绘声绘色地讲述神话故事——羿射九日。

故事大意：在尧帝的时候，10个太阳一路出此刻天空中，土地烤得直冒烟，禾苗都枯干了，铜铁砂石也软软地快熔化了，人民更是不行受，一些猛禽怪兽也出来作乱，人民苦上加苦。

羿带着天帝御赐的红色的弓、白色的箭去解放受苦的人民。

他弯弓搭箭，一会儿满天流火，一团红红亮亮的东西坠落地面上，就成了三足乌鸦，那是太阳精魂的化身。

羿射下九个太阳，留下一个给人们照亮，他又除掉了怪禽猛兽，制造出一个美好的人类家园。

教学假想：优美悦耳的配乐故事，使学生专门快进入故
事中的角色，并创设了特定的审美情景，渲染了良好的教学气氛，为后面的启发创作作好铺垫。

●了解故事内涵，启发联想创作。

①想一想，说一说“羿射九日”中最动人的情节，最出色的场面是什么？
教学用意：通过想一想，说一说，让学生对故事进行取舍，提炼其中最出色的部份，为后面成心思的配画作好伏笔。

②引导学生讨论：羿是一个什么样的人？具有什么精神？（为人类谋生存、大无畏的精神、有正义感、不畏艰巨、机智、勇猛、技艺超人。

）具有这种品质的人如何呢？有什么明显的特点（包括发型、服装、武器等），设计时也可加入现代科技因素。

教学用意：通过羿这一人物形象的分析、刻画，使学生进一步体会故事内涵、人文精神。

③羿是如何射日的？
（1）“射”，如何？用何种不同的弓箭？在什么位置射？射时的动作姿态如何？是预备射？射箭中？仍是已射下？（学生可仿照动作）
“日”：构思苏教版美术教案anxue不同寻常的10个太
阳，使它们人性化，围绕一个主题来设计10种面貌，如：热得发烧的10个顽童，像宇宙星体外形的10个妖怪，像丛林猛兽的10个兽头，注意射中时的样子。

教学用意：连续串的问题设计，将如何给“羿射九日”配画具体化，极大地活跃了学生的形象思维，激发强烈的创作欲望。

●学生作业：用自己喜爱的形式为“羿射九日”配画。

●学生作业交流：说说你画面的羿是如何射九日的？评评你最喜爱谁配的画？
教学用意：作业交流，一方面能让学生体验成功后的喜悦感；另一方面提高语言表达能力，使学科渗透、相互作用。

教学假想：第一时通过给予羿射九日配画，让学生了解配画究竟是怎么一回事，它提倡的不是摹仿插图，而是独树一帜，也可转变其中的某一情节，使这故事中融入自己的思想，渗进自己的主见，为第二时给自己喜爱的寓言、神话配画作了一个专门好的典范。

第二时：
、教学导入：
教师：上节咱们为“羿射九日”配了画，咱们都画了自
己心中的羿射九日，作品很有创意。

希望今天你们也能用这种方式来给自己喜爱的寓言、神话配画。

二、比一比：谁明白的多。

教师出示一些寓言、苏教版美术教案anxue神话的插图，让学生猜一猜：这幅画是为哪那么寓言、神话配的画？
3、说一说：你要给哪那么寓言、神话配画？选其中哪一出色部份来配画？
4、画一画：我最喜爱的寓言、神话。

、评一评：谁的配画最棒。

三、学习评判建议：
●是不是能说出一些寓言、神话故事的梗概。

●是不是踊跃地参与讨论，斗胆发表自己的观点。

●是不是踊跃动脑、动手，以自己喜爱的手法表现寓言、神话，做到画面的形式与内容的统一？
●是不是在配画进程中表现创意，表达个人的思想和情感？
●是不是踊跃地参与探讨性活动？
●是不是能与同窗进行良好的合作？
四、教师教学随笔：。