七律长征中比较典型的故事

七律长征中比较典型的故事
七律.长征——毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

简析：长征是中外战争史上的壮举，历时12月，行经11个省份，行
程两万五千里，四渡赤水，强渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，
攻占腊子口，大小战斗数百次，最后以蒋介石的失败而告终，红军那么取
得完全的胜利，实现了战略转移、北上抗日的伟大目标。

毛泽东亲自领导
和指挥了这场举世闻名的长征。

所以，当长征一结束，毛泽东就写出了
《七律长征》的光辉诗篇，塑造了红军的群像，歌颂了长征的伟大胜利。

起句“红军不怕远征难”。

直接点题，交代人物〔红军〕和事件〔长征〕，突出一个“难”字。

第二句“万水千山只等闲”承上句“难”字，越过
“万水千山”当然是“难”了，然而红军却把它“等闲”视之，其大无畏
的英雄气概跃然纸上。

中间两联，是选取长征中具有代表性的感性材料分
写山和水。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

”是从红军视角上写的，视“五岭逶迤”似同“腾细浪”，视“乌蒙磅礴”宛假设“走泥丸”。

以
小衬大，从而突出红军的高大形象。

“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

”是从红军的感受上写的。

这一“暖”一“寒”点出金沙江水之汹涌，大渡河铁索桥之险要，令人一见心惊。

然而英雄的红军把这些天险都一一
突破了。

这明是写江河之险，实那么是写红军之勇。

最后一个“喜”字写
出了红军藐视困难的革命乐观主义精神，“尽开颜”道出了红军克服困难，取得胜利的喜悦心情。

此诗选材典型，形象鲜明，气势磅礴，扣人心弦，
感人至深，千古绝唱，惟有毛泽东具有这般渊博知识和放眼世界的胸怀，普通诗人当是望尘莫及的。

第2篇:七律长征中比较典型的故事
教学目标：1、通过教学，让学生了解长征，理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2、学会3个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中的所含有的思想感情。

3、培养学生阅读时用心体会，做到入情入境，动心动情的能力。

教学重点及难点：
理解中间四句的意思，体会长征的艰难，体会诗歌表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。

三、文体介绍七律是七言律诗的简称。

一首八句，每句七个字。

格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。

“长征”是这首诗的题目。

四、检查预习1、给以下划线字注音逶迤〔wēiyí〕磅礴〔pángbó〕岷山〔mín〕2、解释词语。

逶迤：弯曲绵延的样子。

磅礴：气势雄伟的样子。

五、指导朗读，1、要求：节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

2、学生齐读课文。

六、整体感知要求：结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。

讨论交流后，明确：红军不怕万里长征路上
的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

绵延不断的五岭，在红军
看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过
是小小泥丸在滚动。

金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气
蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。

更加令
人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

七、
文本赏析1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。

它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个
长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。

“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。

“远征”是写
长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。

面对一切
艰难困苦，红军的答复是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢
铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度非
凡的基调。

2、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

”这两句紧承上
句的“万水千山”，先具体写山。

这样有意缩小人的视觉比例，正是为了
反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

3、“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。

”这两句写水，既实写红军
长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉
的无数道急流险滩。

4、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

”结尾
这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。

“更喜”两字，一方面表现了
红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美
好的革命前途的向往和自信。

这里的“三军”，专指“红军第一方面军、
二方面军、四方面军”。

在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。

但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追
堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。

所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广阔指战员
的殷切希望和信任。

八、合作探究。

1、这首诗用艺术手法为我们具体
展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一
幅图？说说理由。

明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。

谈自己最欣赏的
一幅图，可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对共产党人
和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神
的感悟等方面来谈自己的体会。

2、面对这长征途中的的困难，红军的
态度如何？通过哪些字词反响出来？明确：“更喜”“尽开颜”从这几
个字上表达了红军一种乐观主义精神。

体会重点字句3、首句“红军
不怕远征难万水千山只等闲”中你了解到红军二万五千里长征的过程应该
用什么字来概括？面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定？表达出了红军战士怎样的精神和意志？明确：“难”、“不
怕”“只等闲”、钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。

4、其实当
时红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山，可毛泽东却说：“三
军过后尽开颜”，这是为什么？明确：因为毛泽东希望并相信他们定能
战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师，从而充分表达了毛泽东同志对红二、红四方
面军广阔指战员的殷切希望和无比信任。

5、从最初的“不怕”“只等闲”到最后的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗怎样的感情基调？
明确：轻快豪迈、气度非凡九、总结归纳1、主题：本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。

它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革
命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命
力和战斗力。

2、艺术特色：〔1〕高度的艺术概括性：A、本诗以“万
水千山”作为贯穿全篇的线索，通过撷取典型场景和事例凸现长征精神；
B、依据生活的真实顺序表达长征途中的典型场景和史实，寓情于景，情景交融〔首联直接抒情除外〕——“腾”“走”以动写静、“暖”“寒”赋予云崖、铁索以感情色彩、“更喜”“开颜”将雪山之貌与红军之情相交融；〔2〕本诗巧用夸张手法——颔联，表达了诗人的奇特想象、博大胸襟和英雄气魄，表达了诗作的革命浪漫主义风格。

十、课堂稳固
1.背诵全诗。

2.默写全诗。

3.阅读或观看有关红军长征的故事书或电影电视片板书设计七律长征毛泽东翻越五岭长疾跨乌蒙气势磅礴巧渡金沙江语言征飞夺泸定桥含义丰富喜踏岷山雪高度的艺术概括性
第3篇:七律长征中比较典型的故事
七律·长征
教学目标
知识与技能：
１、认识３个生字，会写３个生字。

能正确读写“远征”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

过程与方法：
反复朗读诗句，分析诗句，给诗分层，归纳各层意思。

情感、态度与价值观：
感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

教学重点：
理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

教学难点：
体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

教学用具：〔拟使用〕中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象
教学过程：
第一课时
一、解题。

教师简介历史背景：
二、学生自读课文，并提出不理解的问题。

三、范读、教读。

1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。

红军／不怕／远征／难，
万水／千山／只等／闲。

五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，
三军／过后／尽开／颜。

2．学生按节奏试读，到达能读上口，会停顿的程度。

四、读句、释词。

1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。

〔远征：指二万五千里长征。

万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。

等闲：平平常常的意思。

五岭：指越
城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四
省边境。

逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。

细浪：翻着浪花的细流。

乌蒙：即
乌蒙山，在云南、贵州两省之间。

磅礴：气势雄伟。

泥丸：泥团子，小泥球。

云崖：高耸入云的山崖。

铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥
上只剩下13根铁索。

岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，
海拔4000米左右，终年积雪。

三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。

尽开颜：全都喜笑颜开。

〕
2．再读诗句，说说每一句话的意思。

〔“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中
遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样上下起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。

“金沙水拍云崖暖，大
渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以
暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜
五、作业。

1．朗读这首诗。

2．写课后练习读读写写的词语。

3．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。

第二课时
一、复习检查。

1、朗读全诗。

2、指名背诵并解释全诗。

二、明确教学目标。

1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”
师：这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。

这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的答复是什么？你从这里感受到什么？
指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。

2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？
让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：
第一步先找出的是那一句。

第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。

第三步说说红军是如何对待困难的。

3、学生交流后，汇报。

4、你能有感情地朗读诗句吗？
5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖
暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。

〔1〕轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。

〔观看录象〕
〔2〕交流。

〔4〕指导学生有感情地朗读。

7、齐读最后两句。

师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？
四、有感情地朗读全诗。

五、背诵全诗。

六、欣赏歌曲《长征》。

七、总结。

伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们
的记忆中。

八、作业：背诵全诗理解全诗完本钱课同步练习
九、板书设计
25七律长征
远征难→只等闲〔总起〕
万水千山→五岭、乌蒙、金沙河、大渡河、岷山〔分述〕三军
过后→尽开颜〔总结〕
第4篇:七律长征中比较典型的故事
七律长征的说课稿[《七律长征》说课稿]
.11、七律长征说课稿一、说教材〔一〕教材的地位和作用《七律长征》是语文S版五年级上册第三单元第十一课。

是毛泽东同志在红军长征
胜利结束时写的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，
讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观
主义精神。

全诗共四联〔一联包括上、下两句〕，56个字，记载着长征
路上的种种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。

它是中国革命
的壮丽史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠，给我们留下了珍贵的精神
财富。

读读这首诗，你就如同走一走长征之路，会更加理解长征的伟大意义。

〔二〕教学目标根据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
学习生字，积累词语。

2、技能目标：熟读课文，读出诗的韵味；
3、情感目标：体会中国工农红军在二万五千里长征中战胜种种艰难险阻所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

〔三〕教学重点难点：体会中国工农红军在二万五千里长征中战胜种种艰难险阻所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

〔四〕教具准备：多媒体课件。

二、说教法本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。

在这堂课中,我主要采用朗读体会法,利用远教光盘中的“配乐朗读”教学片段来范读，让学生读出诗的韵味，引导学生在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，到达熟读成诵的效果。

另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中,再利用远教模块二中的相关影片和图片，让学生合作学习、小组交流，为学生营造了一个和谐的课堂气氛。

三、说学法通过多种方式诵读诗句，体会情感；
通过语言文字理解长征的艰辛和红军战士藐视困难的精神；
结合时代背景理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。

四．说教学过程：
〔一〕谈话导入1.同学们，你们知道有哪些关于长征的故事吗？你能谈谈自己的感受吗？2.学生谈感受。

重点理解：五岭、逶迤、乌蒙、磅礴、走泥丸、铁索、岷山和三军。

2.播放配乐朗诵。

3.〔出示多种形式的诗歌〕借助多种形式的读，读出诗的意境。

4.〔出示诗意〕齐读、男生读和女生读，理解诗句的大概意思。

〔设计思路：借助远教光盘中的“配乐朗诵”，帮助学生读出诗的节奏，读出诗的韵味，读出诗的感情。

〕〔三〕回忆文本，知晓“长征
难”1．〔课件播放长征场景〕看到这，大家想到了什么呢？引导学生用
文中的词答复。

2．红军在这二万五千里长征途中遇到了许许多多的艰难险阻，吃了
多少苦。

这说明红军要进行历史上从来没有过的长征怎么样？用一个字概括。

〔板书：难〕3．但红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，红
军怕不怕？〔板书：不怕〕就是这万水千山，长征的困难，在我们红军的
眼里仅仅是件平平常常的事。

〔板书：等闲〕4．出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

指导朗读5．这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难，
万水千山只等闲”的英雄气概，这两句是全诗的总领句，再读一遍。

〔设计思路：利用远教光盘中的电影视频，播放红军长征的场景，让
学生更加深刻地体会到二万五千里长征的艰辛，和红军在长征途中所表现
出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

〕〔四〕融入文本，感悟
“远征难”1.出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

2．出示：金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

〔2〕“暖”字是什么意思？“寒”字是什么意思？学生交流。

〔出示：“暖”，写出了巧渡成功的愉快。

“寒”，写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了“难”。

〕〔3〕指导朗读。

金沙水拍云崖暖(轻快——红军的欢快心情)，大渡河横铁索寒(消沉——表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。

加重语气)3.出示：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

〔播放红军过雪山场景〕〔1〕提问：“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？〔2〕困难像雪球一样砸来，但红军战士依然以平常心来对待，你体会到了什么？边读边体会红军喜悦的心情。

〔3〕指导朗读：最后两行应读出欢欣鼓舞的语气，因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。

〔设计思路：利用远教光盘中的电影视频和图片，逼真地再现了长征的某一过程，让学生感受到长征之路是多么的艰辛，体会到红军长征胜利结束时的喜悦心情，从而更加理解长征的伟大意义。

〕〔五〕课堂小结：
1.这首诗表现了红军不怕困难，乐观向上的革命精神。

成为描写长征的经典之作。

一起在来读一读。

2.播放歌曲《七律•长征》，继续感受，配乐朗诵。

〔设计思路：借助远教课程资源中的视频，播放歌曲，让学生再次感受红军战士那大无畏的英雄气概和乐观向上的革命精神。

最后以配乐朗诵全诗来结束本课的教学。

〕附：板书设计本课板书设计简洁明了，条理清晰，显示了本课的重点内容。

不怕难等闲不怕困难———乐观向上。