人教版小学语文二年级上册《日记两则》课堂实录

《日记两则》课堂实录
师：上课！
生：起立，老师好。

师：同学们好，请坐！同学们，今天我们要学习的是课文24课《日记两则》。

在这里，“则”是生字，写课题的时候，请同学们伸出你的小手指和老师一起来书空这个生字。

（师板书课题，生书空笔顺。

）我们一起来齐读课题。

生：24，日记两则
师：非常好。

你知道什么是日记吗？
生1：把一天当中做过的事情记录下来。

生2：把一天当中难忘的事情记录下来。

生3：把一天当中有意义的事情记录下来。

师：我们一起来看一下（出示图片）。

师：两则又是什么意思呢？
生：两篇。

师：我们今天要学习的两篇日记写了小朋友发生的什么事情呢？一会儿我们一起去看一看。

课前老师让同学们预习了课文，现在我们先来检查同学们预习生字情况。

师：（出示生字）谁能带着拼音来读？
生1：读第一行。

生2：读第二行。

生3：读第三行。

师：这三位同学读得声音响亮又准确，你行吗？
生：行。

师：好，我们一起来读一遍。

生：齐读。

师：读得太棒了。

现在老师把生字的好朋友拼音去掉，你还认识它们吗？
生：认识。

师：老师想请同学们开火车来读。

火车火车从哪开？
生：从这儿开。

（学生开火车读）
师：小火车顺利到站，把掌声送给自己。

生：鼓掌。

师：现在老师要把生字的另一个好朋友词语也去掉，你能给生字再组一个词吗？
生：组词读。

师：如果她组得对，请同学们跟她一起读。

生：一生组词，其他生跟读。

并用“珍贵、浪费”造句。

师：通过刚才检查，老师发现，同学们对于大部分的生字都能够正确认读，但是对于“晴”这个字和“情”有一些混淆。

通过观察我们可以发现，这两个字长得很像，只有一点点不同。

哪里不同啊？
生：偏旁不同。

师：我们把这样的字，叫做。

生：形近字。

师：你还知道哪些和它们字形相近的字？
生1：清。

生2：睛。

生3：请。

师：这四个字几乎相同，我们该怎样正确区分这四个生字呢？老师告诉大家一个小窍门，相信你看了这个视频之后，一定会正确掌握。

（播放微视频）。

师：怎么样，你能正确区分开这四个字了吗？
生：能。

师：可以通过什么来区分啊？
生：偏旁。

师：我们只要理解了生字形旁的意思，一定能够正确区分形近字。

好了，生字我们能正确掌握了，现在我们把生字放回到课文中，请同学们边读边思考“我做了什么梦？梦想成真了吗？”请同学们读课文，进行思考。

生：自由读课文。

师：同学们读得可认真了！怎么样，想到了吗？
生：想到了。

师：小组同学互相说一说，看看你是怎么想的？
生：小组交流。

师：同学们讨论的可积极了。

你说，小朋友一共做了几次梦啊？
生：两次。

师：回答问题声音要干脆一些。

第一次梦到了什么？
生：白纱裙。

师：对，梦到了买白纱裙。

她梦想成真了吗？
生：没有。

师：第一次梦到妈妈给她买白纱裙，结果没有梦想成真。

那第二次她梦到了什么？
生1：她又梦到妈妈给她买白纱裙。

师：她又梦到妈妈给她买白纱裙。

这次她的梦想成真了吧？
生：没有。

师：小朋友两次梦到妈妈给她买白纱裙（板书：白纱裙），为什么两次都没有买呢？我们一起来看看第一次。

师：小朋友做梦都想要的白纱裙是什么样子的？
生：那是一条镶着花边的白纱裙。

师：从你的语气中，我没有感觉到这条白纱裙有什么特别呀？我们一起来看看这条白纱裙。

（出示图片）
师：我听到了同学们的惊叹声，这条裙子给你什么感觉？
生1：很漂亮，很美丽。

师：你有什么想法吗？
生2：特别想要。

师：我该怎样把这种心情读出来呢？
生3：读
师：女生们，现在你已经穿上了这条白纱裙，你有什么感觉呀？
生：像公主一样。

师：你能不能把这种心情读出来？
生：能。

师：请女同学一起来读。

生：女生读。

师：实在是太漂亮了！我满怀期待地以为妈妈一定会给我买这条白纱裙，结果呢？
生：没有买。

师：你是从哪里知道的呀？
生：指名读。

师：（出示句子）通过这一段，我们可以看出妈妈没有给我买白纱裙。

妈妈买了两条（生读），两个（生读），两套（生读），就是（生读）。

为什么妈妈买的都是两份呢？
生：还有一份是给阿英妹妹的。

师：妈妈没有买我心爱的裙子，我的心情怎样？
生：很生气、陷入低谷……
师：（出示句子）那这段话我们该怎样读呢？
生：指生读。

师：妈妈竟然没有我心爱的裙子，我真是生气极了。

我该怎样把我生气的心情读出来？
生：指生读。

师：我的心里真生气啊！但是我的心里同样还有两个疑问“阿英妹妹是谁？她在哪里？”你能从书中找出来吗？
生：自主读书。

师：在第一次做梦的时候，是我想要白纱裙，妈妈没有给我买。

（教师板书）。

小朋友心中的疑问谁来解答？
生：（指生）阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。

师：苗家？贵州？那是一个什么地方呢？我们一起去了解一下。

（配乐，播放图片）
师：看了这些图片，我发现咱们同学的表情一下子都严肃起来了。

能谈谈现在你心里的感受吗？
生1：我的心里很难受。

师：为什么难受呢？
生2：因为那里很贫穷。

生3：那是那样贫穷的一个地方。

师：这里是那样的贫穷，他们住着破破烂烂的房屋，穿得是旧的不能再旧的衣服，所以。

生：女生齐读。

师：是呀，连生活都不能保障，哪来的钱读书呢！正是因为有了像妈妈这样的好心人帮助他们，他们才能像我们一样读书、识字，所以。

生：男生齐读。

师：你还认为妈妈是一个小气的人吗？
生：不是。

师：你认为妈妈是一个什么样的人？
生1：妈妈是一个善良的人。

生2：妈妈是一个爱帮助别人的人。

生3：妈妈是一个有爱心的人。

师：在妈妈的影响下，我的思想也发生了变化。

找一找，从哪个地方能看出我的转变。

生：（指生读）
师：这一次我梦到妈妈要给我买那条裙子，而我却没让妈妈买，我说。

生：齐读。

师：这一次妈妈要买白纱裙，而我没要（教师板书）。

在妈妈的影响下，我也学会了关心别人、帮助别人（教师板书）。

老师不由想到了几句话要送给大家。

（出示句子，学生齐读。

）
师：今天我们学习了24课《日记两则》，能谈谈自己的收获吗？
生1：又学会了许多生字。

生2：学会了区分形近字。

师：能告诉大家怎样区分吗？
生2：靠偏旁。

师：只要理解了偏旁意思，我们就能正确区分形近字了。

生3：学了这一课会写日记了。

师：那写日记的格式是什么样的？
（出示图片）。

生：写日记要先写上x月x日，星期x，天气情况。

师：老师给同学们布置一个小练笔：请同学们课后也试着也一篇日记，写你今天看到的或做过的事情。

（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。

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