10《绿》备课方案-部编版语文四年级下册

备课方案
10绿
备教材教法
文本解读
1．内容简说
《绿》创作于1979年，艾青用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。

2．结构特点
全诗共五节。

第一节借用“绿色的墨水瓶倒翻了”这一比喻，写眼前铺满绿色的感觉，同时引出下文。

第二节连续运用六个表示绿色的词语，写出了绿的深浅浓淡，体现出绿色的丰富。

第三节采用相同句式，写出了诗人对绿的感觉，表现出整个自然空间都充满了绿色。

第四节将所有的绿汇聚，写出了绿色聚集、重叠的形态。

第五节用“突然”一词转折，写出了所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力。

3．写作特色
全诗以虚写实，诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体，虽然没有一个具体的意象，却能引发读者的丰富联想与想象：绿色的山林、绿色的原野、绿色的草地，还有被这绿色浸染的天空、阳光等。

全诗表达极具特色，诗人没有刻意追求诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但是又运用有规律的排比，造成一种变化中的统一。

4．习题运用
课后练习第二题：这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。

说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。

进一步学习诗歌，可以让学生默读整首诗，画出其认为写得奇特的诗句，并想想奇特在哪里。

借助这个学习任务，引导学生从整体上再次感受这首诗的独特表达。

学生有了个体感受后，组织其先在小组内交流，再全班交流。

组织全班交流时，教师不用一节一节地教，可以在学生汇报的基础上，有重点地加以引导，激发学生的想象，并将有感情朗读与想象有机融合，让学生通过读体会诗人的独特感觉，感受其独特表达。

5．阅读链接
当学生通过朗读和想象，感受到这首诗的独特表达之后，教师可以让学生读读课后的“阅读链接”，然后组织学生比较这首诗和“阅读链接”的异同。

相同之处有：都写出了绿色的丰富和范围的广，都体现了对“绿”的喜爱之情。

不同之处有：一篇是诗歌，一篇是散文，《西湖漫笔》描绘的景象比较写实，而《绿》更多的是体现了诗人的独特感受。

教师要注意给予学生充分的表达空间，不要拔高要求，结论不应过于学术化、概念化。

教学策略
1．认写字词
本课的会认字，在读音方面，需要提醒学生注意“叉”是多音字，在本课读一声。

“叉、挤”的意思可以结合具体语境，通过做动作、看图片等方式来理解。

本课的会写字，“挤”和“挥”都是提手旁，可以通过做动作归类识记。

“瓶”书写时要注意右半部分的笔顺；“叉”是独体字，书写时要注意找到其中心点的位置。

2．朗读指导
相较前一课，这首诗的朗读有一定难度。

教师可以采用配乐范读的形式，让学生边听边想象，将学生代入诗歌营造的奇特景象之中，然后进一步指导学生朗读。

如，第二节可以结合表示“绿”的词语及省略号，读出绿的不同与丰富；第三节可以结合三个“是绿的”和一个“也是绿的”，读出相同句式的语调变化；第四节和第五节，可以结合“挤”“重叠”“静静地交叉”“突然”等关键词，读出景象的变化。

3．阅读理解
教学时，可以让学生先默读整首诗，画出自己认为写得奇特的诗句，想想奇特在哪里。

然后在学生汇报的基础上，重点加以指导。

如，第一节，结合“墨水瓶倒翻”的生活经验，引导学生感受诗人的奇特想象；第三节，引导学生想一想“风、雨等都是没有颜色的，为什么在诗人眼里都是绿的”，体会诗人的独特感受；第五节，引导学生谈一谈“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给自己的感受，从而体会“绿”所蕴含的生机、活力，感受作者对美好世界的热爱与赞美。

最后，通过“阅读链接”进行比较阅读，感受诗歌与散文的不同。

4．积累运用
(1)积累含有“绿”字的词语，并能够仿照诗歌运用这些词语。

(2)在反复朗读的基础上，背诵这首诗。

5．类文迁移
教学时，在引导学生阅读理解结束后，可链接类文宗璞的《西湖漫笔》，设计相关“类文迁移”活动。

引导学生找出两首诗歌的相似之处和不同之处。

通过类比阅读引导学生体会对于“绿”的不同写法，来感受同样的题材可以用不同的形式体现。

备教学资源
1．作者简介
艾青(1910—1996)，中国现代诗人。

原名蒋正澄。

出生于浙江金华。

主要作品：《大堰河——我的保姆》《艾青诗集》《归来的歌》。

艾青在中国现代文学史上是一位独具特色的、有着丰富绘画经验与丰厚艺术修养的现代抒情诗人。

他独特的艺术创作经历与体验，为其诗歌风格带来别样的特征。

他在巴黎的绘画学习经历，无疑让他直接探触到西方现代艺术精神和艺术特色，对其诗歌创作影响更为鲜明。

2．艾青诗歌的特色
色彩是艾青诗歌艺术表达的要素之一，带有鲜明的艺术美学倾向与追求。

把色彩这一直指人心的视觉要素，成功地运用到诗歌艺术形象塑造、氛围设立、意境建构中，使艾青诗歌富有了独特而丰富的审美内蕴。

在艾青诗歌中，强烈而细腻的色彩描写，充分发挥了艺术视觉效果的审美功能，构成鲜明生动的画面，为文本带来丰富的审美想象空间。