人教版物理八年级下册7.1力 教案

1
2.力的单位
（二）力的作用效果
1.力能改变物体的形状，使它发生形变
2.力可以改变物体的运动状态4.提出问题，引导学生回答并解释：
（1）如果没有物体能有力的作用吗？只有一个物体呢？
（2）物体不接触能有力的作用吗？[实验磁铁吸铁钉]
（3）接触的物体间一定有力的作用吗？
总结：力产生的条件：两个物体，一定相互作用，但不一定
接触
5.（1）托起两个鸡蛋所用的力大约是多少呢？物理学中，
我们如何描述力的大小呢？
(2)牛顿介绍
6.指导学生自学：
（1）力用什么表示？
（2）力的单位中文全称是什么？简称是什么？用什么符号
表示？
7.总结：力的国际单位是牛顿，简称牛，符号是N。

8.（1）提出问题：1N的力有多大呢？
（2）用手托起两个鸡蛋的力为1N
（3）引导学生课下感受
9.提出问题：力是物体对物体的作用。

那么当物体受到力
作用时，在物体上会产生什么效果呢（物体会发生什么变化
呢）？
10.指导学生活动：（1）把橡皮泥捏成各种形状；（2）拉
弹簧
问：橡皮泥、弹簧发生了什么变化？
11.总结：力能改变物体的形状，使它发生形变。

举例
12.讨论：力一定能改变物体的形状吗？（引导有能力的同
学讨论，与可以安排在课下讨论），视频介绍微小形变
13.（1）提出问题：力除了可以使物体发生形变外，还有其
他作用效果吗？
（2）演示打棒球图片，引导学生观察并回答（球在受力
后发生了什么变化?）：
①投球
②接球
③接球并将棒球击出
参与活动、体
验、回答。

学习、回答。

参与、感受。

参与活动、思
考并回答问
题。

观察实验过
程，交流所观
察到的现象，
回答问题。

对问题深
入讨论，进
一步理解
力的概念，
锻炼学生
分析问题
的地能力。

让学生亲
身感受力
的大小
培养学生
动手能力
及观察总
结能力。

将生活实
际明确为
物理过程
和方法。

2
（三）力的三要素和力的示意图
1.力的三要素
2.力的示意图14.讲授：从静止变为运动或从运动变为静止、运动快慢
变化、运动方向变化都称为运动状态变化。

15.总结：力可以改变物体的运动状态。

16.引导学生举例，进一步理解力是怎样改变物体的运动状
态的。

17．（1）提出问题：力是有大小的，如果用大小不同的力，
它们产生的效果相同吗？
（2）用大小不同的力拉着笔袋运动，产生的效果相同吗？
（3）总结，力的大小不同，产生的效果不同。

18.（1）力的大小相同，产生的效果一定相同吗？
（2）同样大小的力分别向左和向右推笔袋
（3）总结：力的方向不同，产生的效果不同。

19.提出问题：除了力的大小和方向外，还有什么影响力的
作用效果？
（1）将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同
的力，分别推课本的三个不同的位置，观察效果相同吗？
（2）让学生分别用同样大小、相同方向的力推课本的中
间、左边、右边，观察课本的运动情况。

（3）总结：力的作用点影响力的作用效果。

20.总结：力的大小、方向、作用点叫力的三要素，它们都
影响力的作用效果。

并进行习题训练。

21.（1）提出问题：如果要描述一个力，需要把力的大小、
方向、和作用点都描述出来，看样简单、方便地表示一个力
呢？
（2）讲述：用作图的方法表示力叫力的示意图。

（3）边示范力讲解力的示意图的作图要领：
①确定受力物体。

在物体受力的位置画一个点，即力的
作用点；
②确定力的方向。

从力的作用点沿力的方向画一条线
段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，在同一图中，
力越大，线段应越长。

③还可在力的示意图旁边用数字和单位标出力的大小，
把力的三要素都表示出来。

22.（1）手拍桌子。

（2）手拍桌子时，谁对谁用了力？（手对桌子）手有什
么感受？说明了什么？
（3）讲述：物体间力的作用是相互的。

（4）演示课本第5页“想想做做”，进一步理解力的作
用是相互的。

聆听、理解
举例。

参与活动、思
考、回答问题。

聆听、动手画
图。

手拍桌子。

参与实验。

培养学生
的理解能
力、归纳总
结能力
培养学生
动手、动脑
能力
找出物理
与生活的
结合点。

亲身体验
力的作用
是相互的
将生活体
验明确为
物理实际
3
4。