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• 火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草噼里 啪啦地响。（被字句和把字句）
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• “把”字句与“被”字句的转换： 熊猫有趣的动作把逗得孩子们哈哈大笑。 孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。 他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌封锁住了， 心里十分着急。 他们看到桥上喷出的六条火舌把我军冲锋的道路封锁了，心 里十分着急。
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• 反问句改为陈述句： 1 冬天来了，春天还会远吗？
冬天来了，春天就不远了。 2 不对呀，大晴天怎么会下雨呢？
不对呀，大晴天不会下雨啊！ 3 我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？
• 大象陷进淤泥，泥沙淹没了它。 • 把字句：大象陷进淤泥，泥沙把它淹没了。 • 被字句： 大象陷进淤泥，被泥沙淹没了。 • 老人那封感人至深的信发表在《读者》杂
志。 • 把字句：老人把那封感人至深的信发表在《读者》杂志。 • 被字句：老人那封感人至深的信被发表在《读者》杂志。
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将下列陈述句改为反问句： 1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？ 2我们劝阻同学吵架是对的。 我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？ 3 每个人读了这个故事都会受感动。 每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？ 每个人读了这个故事怎能不受感动！ 4 失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，难道能知难而退吗？ 失败了还得干，岂能知难而退！ 5 没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。 难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事？
• 1、学校里只给每人发一张票，这真叫人为 难。
•学校里只给每人发一张票，这不能不叫人为难。
• 2、红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸 定桥。
红四团的战士不得不抢在敌人前面赶到泸定桥。
把双重否定句改为肯定句
• 1、作为一名少先队员，不能不讲一点文明。
作为一名少先队员，要讲文明。
• 2、如果现在的人看见月缺花残还要下泪， 那不能不说他是个糊涂虫。
• B、把字句：乌鸦的翅膀没有把太阳 的光辉挡住。
• C、被字句：太阳的光辉没有被乌鸦 的翅膀挡住。
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练习
• 小明把被晚霞映红的村庄的景色拍下来了。 （被字句）
我刚搬到大田来，正需要营养，不可以交给你们。 4 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不 就是对骄阳
似火最好的解释吗？ 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对骄阳似 火最好的解释。
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• 3、隐藏“把”“被”字的句式要注意理解 句子的意思，确定主动与被动的关系。如：
• (1)太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。 • （这里的“给”相当于“把”字的意思）
改为被字句是： • 黑云被太阳的光芒镶了一道光亮的金边。 • （2）延安军民无不为白求恩的精神所感动。 • （这里的“为”字相当于“被”字的意思）
的词语要注意灵活变换。如： • 桃花潭的水比不上汪伦送我的情谊深。 • 桃花潭的水怎能比得上汪伦送我的情谊
深呢？
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• 陈述句改为反问句 • 反问句：就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是
如果现在的人看见月缺花残还要下泪， 那只能说他是个糊涂虫。
主动句与把字句、被字句的互换
• 在主动句与把字句、被字句互换时，首先 弄清楚主动与被动之间产生的动作，然后 加以变换，不能改变原意。
• 1、简单的句子可以直接互换。如 • A、主动句：晚霞映红了远处的村庄。 • B、把字句：晚霞把远处的村庄映红了。 • C、被字句：远处的村庄被晚霞映红了。
张明对小华说，什么困难也阻挡不了他和小华。
• 2、王老师告诉小明：“你爸爸在我办公 王室老。师”告诉小明，小明的爸爸在王老师的办公室。
• 3、他对着雷锋叔叔的画像说，他要向雷锋 叔叔学习。
他对着雷锋叔叔的画像说：“我要向您学习。”
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•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
•
2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
•
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
改为把字句是： • 白求恩的精神把延安军民感动了。
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• 4、带有否定词的句子，在变换时往往 需要改变否定词。如：
• A、主动句：乌鸦的翅膀挡不住太阳 的光辉。
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• 2、人称代词的转变。 • 不能区分男女身份的可用“他”代
替；如果明显表示女性身份的只能 用“她”；表示人物以外的事物用 “它”。 • 老师说，他也要向雷锋叔叔学习。 • 妈妈说，她也要向雷锋叔叔学习。
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• 全家都几天没有笑容。 • 全家几天怎么会有笑容呢？
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• 5、注意在句式变换过程中不要改变人称 代词。如：
• 你难道一点怜悯心都没有吗? • 你有一点怜悯心。 • （不能改为：我有一点怜悯心。） • 6、遇见类似“比不上”“怎么能比得上”
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• 3、注意避免产生歧义。 • 人称代词在转变后不能使句子产生另一种
理解，也就是所谓的句子歧义。如： • 小华说：“小明没有带我弟弟去公园玩。” • A:小华说，小明没有带他弟弟去公园玩。 • B:小华说，小明没有带小华的弟弟去公园
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•
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
• 鲁肃对诸葛亮说：“我怎么帮得了你的忙 呢？”
• 鲁肃对诸葛亮说，他怎么帮得了诸葛亮的 忙呢？
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• 5、带有祈使句的句子或直呼 对方姓名的，转换时可以把姓 名删去，同时在人称代词前加 上“要”或“让”等词，使句 子更加通顺。如：
玩。 • 简析：A句有两种理解：一是认为这个弟弟
是小明的，二是认为这个弟弟是小华的。 而B句没有产生歧义，是正确的。
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• 4、引用部分是问句的，变换后仍保留语气 词和问号。如：
• 老师对我说：“陈刚，你去把 同学们的作业本发下去。”
• 老师对我说，要我去把同学们 的作业本发下去。
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练习
• 1、张明对小华说：“什么困难也阻挡不了 我和你。”
• 2、句子的主干带有并列词语的句子， 要注意保持句子的完整性。如：
• A、主动句：齐这船舷的菜叶和垃圾填 没了这只船和那只船之间的空隙。
• B、把字句：齐这船舷的菜叶和垃圾把 这只船和那只船之间的空隙填没了。
• C、被字句：这只船和那只船之间的空 隙被齐这船舷的菜叶和垃圾填没了。
把下列主动句分别改为把字和被字句
肯定的。 结尾时常用问号，而有些特殊的句子也可一用感 叹号。 • 陈述句改为反问句的方法： 1 将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、 不能、不会等）； 2 将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词 （是、能、会等）； 3 在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语 气词； 4 在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
直接引语与间接引语（第三人称转 述）的互换
• 直接引语与间接引语的互换要注意以下几 点：
• 1、标点符号的转变。 • 直接引语要用上冒号和双引号，而间接引
语则把冒号和双引号变为逗号。如： • 小红对小丽说：“我要吃饭去了。” • 小红对小丽说，她要吃饭去了。
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• 4、互换句子后，为了使句子更 加通顺，有时要添加或删去个别 词语。如：
• 看着友人拿走自己的劳动果实， 心里自然特别喜欢。
• 看着友人拿走自己的劳动果实， 心里怎能不特别喜欢呢？
肯定句与否定句、双重否定句的互换
• 肯定句变为否定句是加上否定词，意思相 反；而肯定句变为双重否定句后，意思不 变。常用“非……不可”“不能不”“不 是没有”等否定词。例如：
• 1、这件事有成功的可能。肯定句 • 2、这件事没有成功的可能。否定句 • 3、这件事不是没有成功的可能。双重否定句
把下面的肯定句，改成双重否定句
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• 2、陈述句改为反问句常常用上 这两种说法：
• （1）难道……吗？ • （2）怎么（怎能）……呢？ • 3、有些句子把“难道”和“怎
么”这两个词省略了，但它仍然 属于反问句。如： • 太阳不是跳出海面了吗？ • 太阳跳出了海面。
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陈述句与反问句的互换
• 1、陈述句与反问句互换后意思一样，只是 语气不同。如：
• （1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不 是真理吗？（语气强烈）
• （2）不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 （语气一般）