看《夏洛》的感受（5篇）

看《夏洛》的感受（5篇）
第一篇：看《夏洛》的感受
我在等待一个只能相爱却不能相守的人，明明知道这一开始就是个无法挽救的错误，却又不可抑制的越陷越深，不能自拔。

我无法抉择…等待这样一个只能相爱却又不能相守的人，我只能默默的去爱，默默的为彼此祝福。

同时，我也不愿你再为我担心，再为我为难，再为我痛苦，我知道这样对你我双方都不好，为什么你我都不能自私一点？哪怕就一点点，可为什么我们都只为着对方着想，为什么我们都忽略了自己的真心感受？
等待这样一个只能相爱却又不能相守的人，需要一份关爱，因为当我需要你的关怀和呵护的时候，你总不可能就在我身边，我只能让思念包围着我，让思绪引导着我，让眼泪悄悄的流，静静地想你，静静地用心注视着你。

等待这样一个只能相爱却又不能相守的人，需要一份勇气，因为我知道，爱是伟大的，同时也是无私的，更是神圣的，在爱你的同时，我应该考虑到爱的责任，爱可以让人得到很多很多，也可能失去很多很多，这就是爱的代价。

等待这样一个相爱却又不能相守的人，还需要一颗真诚和宽容的心，把所有的委屈都藏起，把所有的伤痕都隐藏起，因为我害怕看到你的眼神有任何的不如意，因为我害怕听到你那幽幽怨怨的轻轻的叹息，因为我害怕你有伤痛的痕迹，我可以让自己受苦，但我不愿意你受伤，那会比我自己受伤更痛苦，更难受，因为那会使我内疚的心灵，更加充满深深的歉意。

等待这样一个只能相爱却又不能相守的人，我没有后悔，就算有太多的伤痕，太多的不如意，我都会一笑而过，我不会让你看见我受伤的心在悄悄的滴着血，我也不会让你看见我的眼泪静静的流，我更不会怪你，我会让你感受到我轻轻的祈祷和默默的祝福。

但我不要你忧伤，不要你痛苦，虽然你只能是我深深爱着的却不能朝夕相守的人，我却希望你每年每月都是快乐的，每时每刻都是幸
福的，每分每秒都是平安的，这就足够了，我也就放心了，我并不祈求太多，也不敢奢望太多。

等待着你这样一个只能相爱不能相守的人，我心甘情愿，无怨无悔。

因为我无法拒绝你的爱，无法割舍对你的爱，我只能永远的、静静的、默默的等待着你这样一个只能相爱却不能相守在一起的人。

记得你说过，爱一个人不容易，忘记一个人更难，是啊，爱一个人是很苦的很苦的事，为什么我却不能停止我的付出，想一个人是很累的很累的事，为什么我却不能拒绝对你的相思，等一个人是很傻的很傻的事，为什么我却依然执迷不悟。

我用心的等你、等你，用心的等待着你这样一个只能相爱而不能相守在一起的人……
第二篇：夏洛的网
《夏洛的网》班级读书会活动方案
【作品分析】
《夏洛的网》，一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！风行世界五十年，发行千万册。

亚马孙网上书店五颗星的终极评价。

一本诞生于52年前的经典，在网络上流传了很久的经典童话书《夏洛的网》中文版终于再版了。

《夏洛的网》的文字是美丽的，故事是感人的，细节是温馨的。

正如译者所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。

”因此，我要把这本蕴涵着生命、爱和友谊的宝书推荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯，在他们人生的最早处，在书籍的浸盈中，净化他们的灵魂，让他们学着去编织，人世间最美丽的那个字——爱。

【参与对象】班级读书会全体成员【学生分析】
我班学生是爱书的，也是爱听老师朗读书的。

《夏洛的网》孩子们都已读完，有的甚至读了多遍。

孩子们自己就能体会到书中的体现的友情与忠诚的主题，但对生命的追求与生命的意义还需要教师的引导与点拨。

本学期，以生命与亲情为主题，孩子们已经观看了不少的
电影，听到不少的故事，只是，因为老师的喜欢，希望《夏洛的网》这本书为他们搭建起的精神殿堂，能使他们的心变得柔软起来，希望通过今天的读书会让他们真正学会感动，真正懂得什么才是友谊。

【活动目标】
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。

3、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

4、抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式演绎出来，感动学生的心灵，激发他们心中无尽的爱与温情。

【活动准备】
1、学生阅读《夏洛的网》，完成阅读批注。

2、寻找打动自己心灵的内容，反复阅读好。

3、多媒体课件制作。

教学过程：
一、理清故事内容，感受作品的价值
1、师揭示课题，介绍读书情况。

今天，我们读书会交流的是一篇童话故事——《夏洛的网》出示课题。

这是一本让我们感动，让我们温暖，也让我们久久回味的书。

有一段话这样评价一本书：（课件）一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌，一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话，风行世界五十年，发行千万册，亚马孙网上书店五颗星的终极评价。

这四句话中的每一句都是对这本书的最高评价，有人甚至觉得“在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。

”故事的内容到底是什么呢？你们都看过，能用简洁的话为在座的老师介绍介绍吗？
2、阅读封底，进一步规范语言
（讲的是关于友谊和爱的故事。

夏洛用网上的文字挽救了威尔伯将要变成熏肉火腿的命运。

威尔伯在夏洛死后悉心照顾夏洛的子女。

）
在这本书的封底有一段话可以帮助我们了解《夏洛的网》主要讲了一个什么故事（学生读这段话）
3、你曾从这个故事中读出了什么？用简单的词语来概括地说一说（指名板书）
4、让我们伴随着《夏洛的网》的片尾曲，再去重温那一个个感人的故事（课件）
二、体会主要人物的情感，提升对爱、友情、生命的理解
5、《夏洛的网》之所以能风靡全球，打动每一个人的心，不仅在于有着离奇的故事情节，还在于里面一个个时刻感动着我们、让我们充满无限温情的人物。

那么，从这本书中你认识了哪些人物？（夏洛、威尔伯、弗恩、坦普尔顿、艾弗里、朱克曼先生、勒维、阿尔布尔先生……）在书的前几页有一个人物表，请大家翻到这一页，看着这些人物
6、在这么多人物中，最能打动你内心的是哪几位呢？请说出前四位。

生……
过渡：就是这些故事中的小人物，给我们创造了一个个奇迹，让我们领略了生命的意义；感受到了友情的无价，让我们知道了忠诚与诚信，特别是给予别人爱的夏洛，她用自己的生命使威尔伯远离了死亡，成为威尔伯心中永远不能代替的人，那么在威尔伯的心中夏洛一直是个充满爱心善良的蜘蛛吗？（不是）那么先前在威尔伯心中，夏洛是怎样一只蜘蛛呢？那么又是什么让它对夏洛的看法有了那么大的转变？
三、精彩片段回顾，深化对主题的感悟
是呀，夏洛的网救了威尔伯，同样也带给我们太多的感动，每一处每一时都温暖着我们。

那么，同学们你们在阅读时，又有哪些情节、哪些语段深深地触动着你的心呢？现在请同学们找出在阅读中那段另你激动的、伤感的、兴奋的、有趣的，甚至更多来自你心灵深处的句子、段落读一读，然后四人小组相互进行交流，说说你心中的那份感动。

现在让我们一起共享心中的那份感动。

1）
最激动的一段：
2）
最伤感的一段：
3）
最兴奋的一段；
4）
最有趣的一段：
5）
最的一段：
并请学生读一读（读的过程引导学生品味）
这是一个充满温情和爱的故事，作者把每一句话都写的那么动人，故事里的每一只动物都那么精彩，包括书中每一个画面都是如此和谐美丽，没有流下什么文学上的遗憾。

也是因为这些所有的原因让美国人喜欢了５０多年。

人们说，读书其实就是在读自己，孩子们，你的身边有没有你的夏洛？你又是否成为过别人的夏洛？
学生交流
是的，是这些人让我们感到了即使付出也是美丽的，因为只要你幸福。

（播放丛飞的《愿你幸福》）
我们希望有自己的夏洛，可是那只能是可遇不可求，可是无论怎样，我希望你能像威尔伯那样学会感恩。

首先，我们应该感谢书的作者怀特，是他把我们带入这个感人的谷仓世界。

四、总结体验，推荐怀特的另两部童话作品
是呀，《夏洛的网》带给我们太多的思考和启发，让我们懂得了友情、生命、责任以及更多来自心灵深处最真实的情感，那么这10万多字的书是谁写的呢？他就是（美国著名作家：怀特）那么他为什么能够带给我们这么多的感动与思考呢？请看他说的一段话：“对一个喜爱动物的人来说，农场也是一个恼人的地方，因为绝大多数的牲畜的饲养者，同时也就是它们的谋杀者。

牲口们平静地生活，却可怕地暴然死去，命运的不祥之音始终在它们耳际回荡。

我养了一些猪，春
天下的崽，我喂了它们一个夏天，一个秋天。

这种情形令我苦恼。

我和我的猪一天天地熟识，它也一样。

” 于是太多的苦恼让怀特下定决心在《夏洛的网》里，用爱来拯救一头小猪的性命。

师：《夏洛的网》激起了我们心底最真实的情感，感谢怀特带给我们的震撼和惊奇，感谢《夏洛的网》带给我们的激动与感恩。

感谢这本书的翻译者任溶溶老师，是他让我们读到了这精彩的文字。

2、师：其实在怀特的生命中还写了另外两部童话名作，《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》相信他们也会给你的生命带来很多启迪。

最后愿我们的心中都能存有一份友情、责任、诚信、生命以及那一张夏洛的网。

第三篇：夏洛的网
《夏洛的网》导读设计(转载)秀洲实验小学陆慧芬活动目标：
１、了解作品作者，了解书中的主要人物和故事概况。

2、通过教师提炼的中心问题引发学生的交流，初步体会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。

3、享受读书乐趣，激发读书热情,引发学生的阅读期待。

活动准备：
教师自身最起码认真阅读此书两遍。

寻找好一些片断进行课堂导读。

活动过程：
一、谈话导入，引出书本
1、这节课呀，陆老师要向大家推荐一本好书，此时，你最想知道什么？（生自由说）
2、了解作品与作者
（1）出示课件，让学生了解这本书的相关信息。

（书本封面）（2）看了刚才的提示，有什么话想说吗？（生自由猜测后，出示：《夏洛的网》，作者：［美］Ｅ．Ｂ．怀特）
3、师：这本书是一本诞生于52年前的经典，是一部“大人孩子都可以看的童话书”，一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话。

二、封面引入，猜测角色
1、指导看封面，猜测：谁会是我们这个故事的主角呢？（提醒联系书名猜）
2、小结：是的，这本书讲得是一个有关蜘蛛和小猪的故事，夏洛就是一只蜘蛛，小猪的名字叫“威尔伯”。

三、了解起因，认识威尔伯
1、故事是这样开始的……（出示：图——父亲要宰杀威尔伯去, 弗恩阻止）
2、说说你看到了什么？你猜可能是发生什么事了？（生看图想象猜测）
3、到底是怎么回事呢？出示：（自由读）
妈妈说：“有一只小猪是落脚猪。

它太小太弱，不会有出息。

因此你爸爸拿定主意不要它。

”
“不要它？”弗恩一声尖叫，“你是说要杀掉它？只为了它比别的猪小？” “请不要杀它！”弗恩眼泪汪汪地说，“这不公平。

” “弗恩，” 爸爸说，“养小猪的事我比你懂。

落脚猪麻烦大着呢。

现在让开吧！” “可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”
（课件人物变色）这里有三个人物，我请三位小朋友来读其中的人物，一位读叙述部分。

现在，谁再来说说到底是怎么回事？（随机解释“落脚猪”）从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩儿？（生自由发表看法）
4、师放幻灯讲故事：因为善良的女孩弗恩的坚持，小猪得救了。

出示插图，师引语：在接下来的一段时间里，弗恩爱威尔伯胜过一切。

她拿着奶瓶喂它，拥抱着它，爱抚着它，把它放在摇篮里，推着它去散步，威尔伯就像是弗恩的一个小宝宝。

师：孩子们，读到这儿，老师不禁想问问，你觉得小猪威尔伯生活得怎样？（幸福，快乐，无忧无虑……）
5、师：要是日子都能这样过下去该多好啊，可惜，快乐的时光总
是那么短暂。

后来威尔伯长大了，长成一只比较大的小猪了，再也不适合弗恩养着了，爸爸让弗恩把小猪威尔伯卖掉，没法也只好卖到了弗恩舅舅家——舅舅家有一个很大的农场，里面养成很多的家畜。

就这样，威尔伯来到了新家。

6、威尔伯来到新家以后，感觉好吗？生默读第4章部分（26-27页），发表看法。

预设：（环境不好，很孤独）
7、师小结，出示：每当深夜来临，小猪威尔伯就陷入了深深的孤独……
假如你就是孤独的威尔伯，你会怎么说这段话呢？（指导朗读体会角色）出示：这真正是我一生中最糟糕的一天。

这种可怕的孤独，真不知道是不是还能再忍耐下去。

师：这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，威尔伯真不知道自己是不是还能再忍耐下去……
直到有一天，小猪威尔伯在黑暗中听到这样一个声音：（出示，生读——指名读评价：充满友善关爱热情）
“你要一个朋友吗，威尔伯？”那声音说，“我可以做你的朋友。

我观察你一整天了，我喜欢你。

”
孩子们，你能猜出那是谁吗？
是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友，朋友的名字叫——（夏洛）
8、小猪威尔伯初次见到了新朋友——夏洛留给它这样的印象：出示：指名读威尔伯终于看到了那么好心好意地对它说话的东西。

门口上端张着一个大蜘蛛网，从网顶头朝下吊着的是只灰色大蜘蛛。

它有一颗橡皮糖大小，八条腿，它正在向威尔伯挥动其中一条腿，友好地打着招呼呢。

师：威尔伯看到了一只怎样的蜘蛛？（友好、热情）
可是，当威尔伯观察了夏洛抓蚊子、吃蚊子之后，他对夏洛留下这样的印象：师读
我终于有一个新朋友了，错不了。

可这友谊多么冒风险啊！夏洛
凶狠、残忍、狡诈、嗜血——样样都不是我喜欢的。

师：小猪威尔伯对夏洛留有怎样的印象？（不喜欢——凶狠、残忍、狡诈、嗜血）
9、这是夏洛给威尔伯最初的印象，让我们来看看这本书的结尾，小猪对夏洛的评价。

（出示书本最后一节）：
威尔伯永远忘不了夏洛。

……夏洛是无可比拟的。

这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。

夏洛两者都是。

师：读了这段话你明白了什么？（夏洛最后成了威尔伯忠实的朋友）
10、读着这两段话，你有什么话想说？（学生说）
师：是呀，孩子们，刚开始威尔伯是那么的不喜欢夏洛，到后来夏洛成了他忠实的朋友，我想你们心中肯定有一个大大的问号？板书
四、走近夏洛，感受友情
1、下面，就让我们一起认识夏洛，这到底是一只怎样的蜘蛛呢？能让威尔伯永远都忘不了？在威尔伯遇到危险时，很多人帮助过它，老羊，母鹅，夏洛，弗恩等都是威尔伯的朋友，为什么惟独夏洛在威尔伯的心中占有了如此重要的位置，才称得上是威尔伯真正的朋友呢？
师叙述：事情要这样说起，威尔伯一天一天地长大，长成了一只大猪了，孩子们都知道，猪长大都要被宰杀的，当威尔伯得知自己即将被杀，要做成熏肉火腿时，不禁嚎啕大哭。

这时，夏洛安慰并答应救他。

2、如果你是夏洛你会用什么方法挽救威尔伯？（学生想象说）
3、我们再来看看夏洛是用什么方法来救威尔伯的？请看：
就在网的正当中有这样三个大字：‘王牌猪’。

这几个字是织在网上的。

它们真真切切是网的一部分，一点也错不了。

一个奇迹已经出现，一个信号已经降落人间，就降落在这里，就降落在农场，弗恩舅舅家有一只非比寻常的猪。

请你自己读读，读懂了什么？师：就因为夏洛在网上织出了“王牌猪”三个字，弗恩舅舅家的猪圈成了吸引人的中心。

因为夏洛的把戏起了作用，威尔伯的性命于是也保住了。

4、为了救威尔伯的命，夏洛在自己的网上不停地变着花样。

后来又有怎样的奇迹发生呢？学生读第13章部分读后交流，作者把夏洛织
网这一内容描写得特别细致，从这一章里你读到了些什么？
预设：
1、网上织出了“了不起”三个字。

是一个奇迹。

2、夏洛为了好朋友不辞辛苦地工作、织得很辛苦。

5、夏洛织网织得那么辛苦，请你再读读，划划，从哪些地方让你感受到夏洛的辛苦？
（学生先找，再交流）随机出示：
现在轮到织‘起’字了！一横！下来！一竖！哔！接上！很好！再一横！下去！一横！哔！好样的！现在稳着点！爬过去！接上！一撇下去！现在上来点，到右边！一直过去！停止！现在向右边翘起一点！好！现在回上去！一横！一竖！现在到左边！再一横！爬过去！好了！别急，保持那些线连在一起！现在织出‘起’字最后一笔！下来！哔！横过去！翘上去一点！整个字再来一次！好样的！
6、我们一起来读读这一段，（师生一起读）孩子们你们感觉读起来累吗？（累）可是夏洛织网织得更累，你注意了吗？在这一段中有一个标点（！）特别多，（把感叹号变色），这仅仅是一个个感叹号吗，透过这些个感叹号，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）
7、孩子们，就在夏洛不辞辛苦的努力下，威尔伯在农场里成了吸引力的中心，关注的焦点。

农场主也定时让威尔伯吃好东西，威尔伯成了一只人见人爱的猪。

指名读：
每天来到它的猪栏边，站在那里欣赏它的超过一百人。

夏洛已经在网上织出了光彩照人四个大字，威尔伯站在金色的阳光里，真是光彩照人。

自从蜘蛛开始扶助它，它尽力活得跟它的名声相衬。

夏洛的网说它是王牌猪，威尔伯尽力让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网说它了不起，威尔伯尽力让自己看上去了不起；现在网上说它光彩照人，它尽力让自己光彩照人。

师：一只不起眼的蜘蛛夏洛不辞辛苦地在自己的网上编织“王牌猪、了不起、光彩照人”等等被人类视为奇迹的字样，使得原本又弱又小的落脚猪，不仅逃过了被杀做成熏肉火腿的危险，更是得到生活
下去的一种自信、坚定的信念，并且在猪的比赛中荣获了大奖。

8、师：威尔伯的生活充满了阳光，这是夏洛带给他的，夏洛，为了“我救你”这个承诺，他用自己的干丝为威尔伯编织着那些神奇的字，它把毕生的精力都投入其中。

（出示图片配乐）
孩子们，你们看到了一只怎样的蜘蛛了？（疲惫、没力气、快要死了）
9、师：是呀，夏洛为了帮助他的朋友威尔伯，他耗尽了毕生的精力，直到死亡的那一刻。

后来威尔伯又怀着感激之情，想方设法把孕育着夏洛的孩子们的卵袋运回谷仓，精心呵护夏洛的子女，直至出生，直至成长。

我们来看看威尔伯是怎样做的。

学生读第22章书页169
10、师：此时你仿佛看到了威尔伯为等到了夏洛的孩子们的出世心中那份（）的心情。

（激动、高兴）
五、感受真诚，提升情感
1、师：了解了威尔伯与夏洛的之间的故事，透过这个故事，你认为在生活中怎样的人才能称得上真正的朋友？
出示：真正的朋友是（）的。

指名说（有一颗善良的心、无私奉献，关心朋友，说话算数、相互关心帮助）
2、其实在威尔伯的眼里，夏洛就是一个真正的朋友，他善良、真诚、无私。

3、我们一生当中如果能遇上一个像夏洛那样善良、真诚、无私、有本事的朋友，那是一件多么幸福的事啊！我还记得书中夏洛说过这样一番话：出示：配乐（师读）
这件事本身就是一件了不起的事。

我为你结网，因为我喜欢你。

再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。

一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。

谁都知道人活着该做一点有意义的事。

教师引导：读了这段话你有什么想法？（交流）
（预设：一个人应该生活得有意义，要像夏洛一下真心诚意的帮助朋友，做有意义的事，实现自己生命的价值。

）
4、师小结：夏洛对威尔伯的帮助是无私的，是最真诚的。

威尔伯用他的爱温暖着夏洛的孩子们，呵护着他们的成长。

所以朋友之间真正的友情是相互的，当你懂得付出的时候，其实你也同时得到了回报。

就像威尔伯那样永远忘不了夏洛。

六、留下悬念，推荐阅读
1、短短的几个片段，让我们认识了善良的弗恩，幸运的威尔伯，为朋友竭尽全力的夏洛。

相信当你真正读到这本书，读着夏洛与威尔伯之间从相识到相知到相互帮助的一个个动人的故事，关于友情、关于生命的理解，会有自己更多的感想？
2、一位读过《夏洛的网》的人说：
一个理想的世界应该只有两种人，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是准备读《夏洛的网》的人。

结语：请小朋友们带着美好的梦想，自己去读一读怀特的这本《夏洛的网》，走向那理想的世界。

老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！下课！
板书：
夏洛——————————————威尔伯
忠实的朋友
学语文，不看课外书可不行。

作为学生，有时想看书却苦于无书可看，是真的无书可看吗？当然不是，而是他们不知道什么书好看，什么书值得一
《夏洛的网》教学设计
一、谈话导入：
1、课前谈话：最近，老师有一个发现，想知道吗？我发现我们班的孩子最近特别爱读书。

每天早上和中午到校后，就会迅速坐下来开始读书。

谁来说说你眼中爱读书的孩子？（生说，师可举例子阎鹏旭）
2、导入：同学们已经把书当作了自己的好朋友，这真是一种好习惯。

我记得英国著名的作家莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”。