MOOCs课程质量影响因素的实证研究

MOOCs课程质量影响因素的实证研究
黄璐;裴新宁;朱莹希
【期刊名称】《现代远程教育研究》
【年(卷),期】2017(000)005
【摘要】建设高质量MOOCs成为促进我国互联网时代高等教育生态体系形成的重要途径,也是保障我国在线教育健康发展的有效方法.通过梳理MOOCs课程质量评价相关研究发现,MOOCs课程质量评价框架可由教学内容质量、主讲教师素质、教学资源质量、技术支持质量4个维度及20个指标构成.使用问卷调查及探索性因素分析得出20个指标可减至18个.对18个指标进行第二次因素分析后抽取出课
程学习支持与服务(F1)、课程设计与学习进度(F2)和课程学习目标与教师素养(F3)3个主因子,从而构建出MOOCs课程质量影响因素模型.进一步通过验证性因素分析和信度检验发现,该模型具有较好的结构效度和信度.将模型中3个主因子(F1、F2、F3)与影响学习效果的自我效能、学习兴趣、学习方法、操作技能及理论知识5个变量进行线形回归分析发现,MOOCs课程质量影响模型中"课程学习支持与服务"和"课程学习目标与教师素养"是影响学习效果最重要的两个方面.因此,MOOCs建
设应回到检视课程质量的原点,精选优秀主讲教师,设计以学习者为中心的课程,不断融入新技术,从而提升MOOCs课程质量及学习者学习效果.
【总页数】9页(P78-86)
【作者】黄璐;裴新宁;朱莹希
【作者单位】华东师范大学教师教育学院上海200062;华东师范大学教师教育学
院上海200062;上海交通大学慕课研究院课程设计上海200240
【正文语种】中文
【中图分类】G434
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