语文教改的两个中心

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应试 教 育贻 害最重 的是 语 文
，
应
文学 习
育的 阴影 中走 出来
，
，
我 们才 抓住 了语
，
试 教育将最重的枷锁 套在 中小学 语 文
学 生 是学 习 的主 体 生命的延 续
心 坛
。
学生是教 师
文教 学 的根本
。
只有 以 学 生 为 中心
，
教师身上
现问题，就无法感知和思维 ，无法交
际， 就没有 自己的语文实践 ，就不能 形成 自己的语文能力。世事洞明皆学
生时 间 。确保 学生 自主探索 、自主
学 习的时 间 ，才能有 效拓 展 学生 的 学 习空 间 ，才 能让 学生 品尝 学 习的
问 ，人情练达即文章。读万卷书 ，行 万里路 。风声 雨声读书声声 声入耳 ， 家事国事 天下事事事关心。文章合为
．
语 文教 学在应试 魔棒 的指挥
、
实践能 力
，
、
学 生 认 为学好 了课本文 章
。
学业 就 算
束缚
折磨 摧残着 代 师生
一
、
。
探索能力
、
创新能 力 的人
死 记硬 背
，
于是
，
学 生 教 师被 禁锢 在课 堂
心 只读 应
中小 学 语 文 教学 状况 引起 了 全 社 会 的 关 注 和 讨论
纲
，
的死 知识 已 经 没 有多 大意义
。 ，
我们 不 能 以 自我为 中心 填呀灌 呀
， ，
独 占讲
劳累
，
这些 都 能 受
“
。
让人
，
把 自己 的 见 解 强 加给
。
二
、
以生 活为 中心
。
拓 宽语 文 学
难受的是 内心 的 不 安 ： 样?
， ”
一
我 们 教 给学
学生
包 办学 生 的学 习 体验过程
是 引路 人
，
习 的 空间
生 的 是 什 么 ? 我 们 教 的学 生 会 怎 么
，
。
必要 确 立 两 个 中心
一
只 有 以 学 生 为 中心
。
着眼于 学生
具
，
语 文是 工 具
，
是
一
个 人 思 维 的工
。
、
以学 生为 中心
： 级教 特
I
服务 学 生 语
人
终 生 发展 的需 要
，
我 们 才 能从 应试 教
交 际 的工 具
，
生 活 的工 具
学生
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行
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特级敷竹三人行 ．３ ７
教研天地
２ ０８ ０２ ０
不去观察生 活，体味生活 ，就不能发
地 了解生 活 ，认识生 活 ，思接占 今 ， 视通 中外 ，获取 源源 不 断的 精神 食 粮 ，不断扩 充 自己思 维 和语 言的 江
河。
以上 两 个 中心 的 同时 ，还应 归还 学
我们应清 醒地 认识到 ： 教 师 的职
语 文 教学 不 等 于 语 文 课 本 的 教
学
，
位在 全 国 享有盛誉的 特 级 教
，
责是 服务 学 生 学 习 航者 ； 包 办 代替
坏学 生学 习兴趣 事
，
，
，
是导
语文 学 习 的 外延 与 生活 的外 延 相
师 直陈语文教 学是束缚人
折磨人
．
越 俎 代庖
．
导致 课本 中
教 学走 在 胡 同里
下
，
味追 求 考试 分 数
，
，
磨灭 学
。
课 堂 中心 的思 维定 势 ； 教师认为
，
生 才 情 个性
，
考 试 过 后用处 寥寥 的 死
我们应清醒地 认 识 到 ： 未来社 会
需 要 的是具 有分析 能力
、
，
教 会课 本 内容 成功
上
，
就完成 了 教学 任 务 ；
，
。
在远 离人 类 生 活
、
社会 生 产
、
重 编语文教 材
，
，
语 文 教学 必 须 以 听
。
自然 风 光 的狭小 封闭 的 教 育 空 间 里 如何 能培 养 出学 生 的实践能 力 能力
呢?
， ，
，
时设置
推 出新课 程 实施方 案
，
调整 都明
说读写诸能力的培养为中心
从 来 都不 是 教师教 出 来 的 在思 维 训练
只 能败
，
等 语文教学 与社会 生 活的联 系最 为
。
摧残人
其实 每个有 良知有 责任感 的语 文 教师 都很 清 楚 中小学语文
。
． ， ，
一
降低学生学 习热情 削弱 学 生 学 习 能力 只 能是 好心 办 坏
， ，
密切
心
，
但长期 以 来
，
语 文 教学 过 分强
。
调 课 本 和 课 堂 的 作用
时而著，歌诗合为事而作。前 辈先贤
读书对学生的情感交流和人格培 养意义重大 。学生阅读的过程 ，正是 情 感交流 的过程 ，通情 明理 的过程 。 学 生 的情感 需要 交流 ，需 要 滋补 营 养， 才能健康发展 ；人格的健康成长 则需要 丰富 的阅历 ， ； 丰 籍正可以提供
只会 死
禁锢在对 付 考试 的 教材 及 教 辅资
，
语 文 教学 已 经 到 了
。
记硬 背 死 知 识 的人 不 可 能 有 大 的 作
为 ； 在引导学 生 获得 继 续 学 习 必 需 的 基础 知识 的同时
，
料中
试书
两 耳 不 闻窗外事
一
，
非改 革 不 可 的地 步
，
修订语 文 教学大
调 整 语文 课 程课
几分
、
生活
考试 命意着 眼 点 等等 创 新 的大幕 已 经 拉 开 文教 师
，
这
一
切
，
我 们要 清醒地 认 识到 ： 语 文 能 力
，
交往 能 力
，
思 维 和 创新 能 力 用 之 于生 活
，
确 无 误的告 诉 我 们 ： 语文 教 学改革 和
。
而是 学 生
，
作为中小 学语
交 际 实践 中 自我练 习
与创新
跟上 时代步伐
，用自ຫໍສະໝຸດ ，但 要 提 高学生 语 文学 习 能力
，
，
拓 展 语文学 习 的空 间
把缤纷 多
，
己 创造性的工 作 推 动语 文 教学 的 改革
。
为学 生 终生持续 发展 提 供 动 力 疑是
一
这无
彩的生活 活水 引 入 语文教 学
为此
。
我 们 在语 文 教学 中有
。
句 空话
。
给语文教学注入 生机和活力
自我
语文
，
学之 于 生活
，
。
我 们热切企 盼着 语 文 教学 的
，
感 悟得来 的 ； 仅靠机 械刻板的标准化
，
生活 是语 文学 习 的 沃 土
生 活 是 语文
、
改革 与创新
我 们理 应把 握 新 课 程 方
，
也 许 可 以 让 学生 在 考试 中多得
能力的根源
心
，
。
打破课本中心
，
课堂 中
无 疑会
案实施 的契机
包袱
，
。
我们背负着升 学率 的沉重
，
从语 文 教 学 的 近 期 目标
，
抛 弃纯 粹应试 观 念 伐
我 们才有 可 能迈
局 促 在 封 闭狭小的天地 里
挣
和终极 目标来看
。
都 必 须 以 学生为中
，
出语 文 教 学 改 革 和 创新 的革 命 性 步
。
扎 在 支离 破 碎 机 械 重 复 的 训 练 题 海 中 辛苦