心理测评技术与档案建立试题

四、简答题
1、心理测评有哪些功能？
描述、诊断、预测、评价、咨询、建立和检验理论假设。

2、心理测评在中小学教育中的作用是什么？
首先，教育的一条根本原则是因材施教；第二，教育的过程实质上是“教〞和“学〞的过程；第三，要想开展教育事业，就必须不断地改良教育体制、教育目标、教材和教法；第四，教育中的学生选拔离不开心理测评；第五，教育领域的定量化研究所以来的主要资料X之一是心理测评的结果；第六，通过心理测评，建立学生心理档案是最好的教育方法之一。

3、心理测验的标准化表现在哪几个方面？
统一指导语、统一时限、统一评分、建立常模。

4、试论心理测验的信度和效度的关系
信度是指测验结果的可靠性与稳定性，或者说是同一测验对同一被试前后几次施测的结果之间的一致性程度。

效度代表测验精确性，即测验能够测量出其所欲测量的被试的心理特质的程度。

测量的信度会受随机误差的影响，而效度同时受到随机误差和系统误差的影响。

随机误差减少，其信度肯定增加，因系统之因，测验效度不肯定增加，可见信度高为效度高提供了必要但非充分条件，假设测验效度高，说明误差在减少，信度必定高，对于一个测验的质量评估，重点在于效度的评估。

信度和效度之间既有区别又有联系。

5、和物理测量相比，心理测评的特点是什么？
1）心理测评的间接性； 2〕心理测评的相对性； 3〕心理测评的客观性。

6、影响兴趣形成的因素有哪些？
在调查研究显示，学生的学习兴趣以下几个方面因素的影响：
〔1〕、家庭环境的影响。

〔2〕、教师的影响。

〔3〕、学科本身的作用。

7、学习态度与学习兴趣、学习动机的关系与区别
学习态度与学习兴趣、学习动机是几个紧密相关、又相互区别的概念。

一般来讲，学习兴趣浓厚，学习动机强烈的学生，其学习态度也比拟端正、积极。

但学习兴趣侧重于个人的感情偏好，它意味着学生情愿花时间、花精力去进行学习活动，从学习中得到兴趣和满足。

相对来说，兴趣较不稳定，简单变化，当学习兴趣变化以后，其学习的意向也会随之发生变化。

学习态度则是一种对学习活动的认识和对待学习的行为方法的总和，而不只是一种感情上的偏好。

它比学习兴趣稳定。

学习态度端正的学生，一般学习较为持久、认真，即使是自已不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比拟积极的态度，克服困难，坚持学习。

8、气质与性格的界定对中小学教育的意义
中小学生正处于迅速发育的阶段，他们此时对外界的各种刺激最为敏感，而他们的个性特征又正处于可塑性很强的时期，此时假设他们得不到好的引导和援助，就可能形成一些不良性格，从而在学习和生活中产生适应不良等障碍，影响到他们的健康成长。

9、人格评定的问题及其现有的解决方法
评定中常见的误差有：光环效应、肯定定势、中庸定势和否认定势。

同样，评定人的人格也会影响他的期望和推断。

因此要想提高结果的信度和效度，应该首先对特质加以明确的界定和定义，使之能够直接地观察。

其次，评定人应该接受肯定的训练，使之对所评定的特质和人都相当的了解。

最后，如果可能，应请多人进行评定，将个人评定的总和或平均分作为最终结果。

10、心理健康与生理健康有何关系？
1〕心理健康与否会直接影响到人的生理疾病的发生
2〕心理健康有助于生理疾病的恢复
11、在中小学中建立学生心理档案有何意义？
1〕有助于进一步完善教育教学工作，提高教育教学质量
2〕有助于促进学生心理的开展
3〕有助于学生心理健康工作的开展
4〕有助于强化对青年少心理的研究
12、建立学生心理档案应遵循哪些原则？
1〕科学性原则；2〕系统性原则；3〕开展性原则；4〕保密性原则；5〕教育性原则；6〕最正确经济性原则
13、怎样建立学生心理档案？〔建立学生心理档案的一般程序〕
1〕确定心理档案内容；2〕选择适宜的测评工具进行施测；3〕结果解释和建立心理档案
或答：首先是确定心理档案的内容，然后是选择适宜的测评工具进行施测，最后是对结果进行整理、分析、解释和建立心理档案。

14、简述智力的可变性和稳定性
一方面智力是可变的，智力会随着年龄而增长，大致表现为：在十二三岁以前呈直线上升趋势，13岁后开始减慢；个体智力水平与其智力开展速度及停止年龄紧密相关；智力开展顶峰期存在个体差异；另一方面智力又具有稳定性，主要表现为个人的智力在其相应团体中的相对位置长时期内保持稳定。

15、简述中小学生兴趣的特点
小学生因为受到其身心开展的制约，学科兴趣是不分化的，他没有对哪门学科产生特别的稳定的兴趣，他对于学习的兴趣只是临时的，不定型的。

并且，小学生的生活环境和思想相对单纯，其兴趣主要受家庭和学校教育的影响，其个体差异主要表现在学科兴趣和课外活动的兴趣不同上，比拟单一。

其特点主要是以直接兴趣为主。

而中学生不同，他们的知识水平有了较大的提高，相应的认识能力以及个性品质也有了肯定的开展，自主意识和对自己的了解也有了肯定的开展，对于学科内容也有了深刻的了解，兴趣逐渐稳定下来。

而且中学生的兴趣表现就比拟复杂，兴趣爱好存在相当大的个体差异。

16、简述投射测验的优缺点及克服缺点的方法
优点：可以对人的内心作深层探究，并且，测验的外表效度较低，可以更好的预防被试作答的掩饰倾向。

缺点：一方面测验的结果的评价和分析缺少充分的常模资料，具有相当大的主观性，另一方面测验的原理深奥复杂，一般人不易使用。

克服方法：一是尽可能将测验结果量化，建立评分的客观标准；二是强化主试的训练工作
17、简述霍妮的焦虑理论
现代文化在经济上建立在个人竞争的原则上，孤立的个人不得不与同一群体中的其他个人竞争，每一个人都是另一个人现实或潜在的竞争对手。

这样的倾向必定导致人与人之间的潜在敌意增强，于是使人随时随地处于紧张和焦虑中。

为了对抗这种焦虑，人不得不追求爱，事业的成功等，以获得平安感和自信心。

但是，过度的焦虑使得一些人追求成功的开展需要开展的如此迫切和强烈，以至于现实很难到达。

于是更一步加深焦虑，造成恶性循环，导致心理变态和精神障碍。

18、如何建在建立学生心理档案中坚持系统性原则？
首先是要全面系统地确定心理档案的内容，即心理档案本身要有系统性，要将反映学生心理状况的内容及影响学生开展的因素包含进去；其次是指测评工具的选择使用方面前后一致，这样才有可比性，才有意义；此外还有在比拟长的时间内，对学生的心理开展进行有系统的定期的追踪研
究，尽可能系统地详尽地了解学生心理开展的连续过程和量变质变规律，使建立的学生心理档案能系统的反映学生在教育条件下的心理变化过程。

五、论述题
1、如何培养学生的学习态度
在学校环境中，影响学生学习态度形成的因素很多。

从外因上讲，教师的修养和威信、学生学习成绩的好坏、学校学习环境的优劣、班级同学关系的融洽以及学生本人的个性心理特征都足以影响学生良好学习态度的形成。

从内因上说，态度包含认知、感情和行为倾向三种成分，所以，端正学习态度，必须从以下三个方面入手：
1〕提高学生的认识水平，良好的态度首先要有正确的认识。

2〕培养学生对学习活动的感情偏好。

3〕培养学习恰当的稳定的行为方法。

2、试举例说明在建立学生心理档案时，如何选择适当的测评工具进行施测。

1〕通过选择标准化的测验进行施测来获得精确信息
2〕采纳自编的问卷调查，如用书面问题表格让学生答复填写
3〕通过谈话法，观察法来了解一些情况
4〕借助学校的各种评定或记录或学生作品来获得信息
3、什么样的人才算得上心理健康的人？
1〕对现实的充分感知；
2〕健全的自我意识；
3〕心理健康的人可以随意运用意志的力量来操纵和指导自己有目的的自觉行为，而不受冲动的操纵；
4〕心理健康的人，情绪稳定而愉快；
5〕心理健康的人，有明确的人生目标，并在追求中会体验到自我价值以及社会的成认与赞许感到自信与自尊，同时又不会一味地屈从于社会与他人的舆论；
6〕心理健康的人有和谐的人际关系。

4、结合实际，谈谈如何对心理测验进行质量评估
通过预测获得预测团体在每道题目上的反响结果，主要从三个方面进行：1、工程分析。

主要对题目的难度和区分度进行分析；2、信度评估。

依据实际情况对再测信度、复本信度、分半信度或评分者信度进行评估；3、效度评估。

依据实际情况对内容效度、效标关联效度、设想效度进行评估。

具体方法要展开。