专业技术人员继续教育创新模式研究

专业技术人员继续教育创新模式研究
[摘要]社会的不断发展，对相关的专业技术也有了更高的要求，专业技术人员只有不断更新自己的知识，才能够适应社会的发展趋势。

继续教育已成为当前专业技术人员不可缺少的教育。

加强继续教育方面的工作，积极有效地推进专业技术人员继续教育的创新，加快构建专业技术人员继续教育的创新模式已成为当前的重要性课题。

[关键词]专业技术人员继续教育创新模式
继续教育是当前的一大课题，它主要是对专业技术人员的知识以及技能进行有效地补充、拓展、更新以及提高。

建立一支创新型的专业技术人才队伍，对于增强我国的自主创新能力，建设创新型的国家有很重要的影响，也是加快我国现代化建设十分有效的保证。

本文主要针对专业技术人员继续教育创新模式这一方面展开概述。

一、专业技术人员继续教育特点
专业技术人员是人才队伍中最具代表性、最具活力的组成部分。

专业技术人员继续教育是提高专业技术人员创新能力和整体素质的重要途径。

加强专业技术人员继续教育工作，对于建设高素质、创新型的专业技术人才队伍，增强自主创新能力，建设创新型国家，具有重要作用。

专业技术人员继续教育主要是对专业技术人员进行专业科目和公需科目的培训。

专业科目学习是继续教育的主要内容，主要由各行业主管部门组织，施教机构和用人单位具体实施。

专业科目的培训体现了专业发展的趋势，同时注重理论与实践相结合。

通过专业科目的培训学习，使广大专业技术人员掌握本专业的最新科技理论和方法，了解发展动态，及时更新专业知识，全面提高业务素质。

公需科目学习是专业技术人才拓展知识、开阔眼界、启发创新思维的重要途径。

公需科目的学习一般不超过国家规定继续教育总学时的三分之一。

专业技术人员每年接受规定时间量的专业和公需科目的培训，使地方广大专业技术人员不断适应新形势、新观念、新技术的要求，使专业技术人员队伍的群体结构不断优化，后继有人。

二、专业技术人员继续教育存在的问题
第一，思想上缺乏重视。

继续教育已成为当前发展的一大趋势，但是就目前而言，我国专业技术人员还没有引起足够的重视。

其一，多数人认为继续教育的内容与其实际的工作没有实质性的联系，没有必要浪费时间。

其二，难以解决好工学方面存在的矛盾，导致学习积极性不高，依然处于被动的学习状态。

第二，培训的形式以及内容较单一。

由于在这方面投入的经费十分有限，现阶段的培训工作依然采用传统的培训形式，很难满足当前信息化时代的培训要求。

第三，培训的针对性不强。

特别是公需科目，专业技术人员反映，培训只限于拓宽知识面，了解一些新知识，培训内容的前沿性和针对性不强。

难以满足不同层次专业技术人员的需求，这也致使了培训效果不够理想。

三、专业技术人员继续教育创新模式
随着我国科技、教育以及经济体制、人事制度的不断改革，越来越多的企事业单位以及个人已经意识到继续教育的重要性问题，更多的专业技术人员也开始认识到加强培训工作对其今后发展的重要性。

因此，继续教育的管理以及培训工作都应该走上程序化、制度化以及规范化的科学管理轨道上，切实保证我国现代化建设的顺利推进。

继续教育应该要有目的、有重点的进行，切实制定好每一个教育阶段的工作。

继续教育的类型还应当是多元化的，应根据培训对象的不同，制定不同的培训类型。

其一，创建专业技术人员培训班，通过以点带面的形式进行培训。

首先各市直单位可以推荐一名专业技术人员参加相关的培训班，然后再组织其单位的专业技术人员进行对继续教育公共科目的培训学习。

其二，可以采取集中辅导的模式，并安排专家进行专题讲座。

选派优秀的专家、教授等专业知识很强的人到各地区巡回辅导，并制定专题讲座。

这在一定程度上能够提高专业技术人员的积极性，也有助于提高学习效率。

其三，建立并完善网络培训模式。

一方面，要创新对网络课程的设置，不断地提高培训内容的实效性。

培训的内容会直接的影响到专业技术人员参与培训的积极性，从而会影响到其培训的效果。

因此，作为施教机构在制定培训内容时，应充分考虑到培训对象的实际需求，体现出继续教育培训的三个原则：一是时代性原则，二是针对性原则，三是系统性原则，切实保证通过培训能够提高专业技术人员的专业水平。

另一方面，应不断创新对专业技术人员的培训管理，切实保证管理工作的有序化、科学化以及人本化。

网络培训模式的构建，在一定程度上催生了管理职能的转变，创新培训管理模式，则需要通过专业的、人文化教学管理来营造一种和谐的学习气氛。

在创新网络培训管理工作时，首先，应做好继续教育的相关政策与网络培训方法步骤的宣传工作；其次，应加强这方面的调研工作，听取基层以及专业技术人员对网络培训的意见与建议。

此外，还应该做好相关的总结评价工作，不断统筹推进各类培训，为继续教育的持续发展以及长远发展奠定坚实的基础。

参考文献：
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