近年九年级历史上册第一单元古代亚非文明第1课《古代埃及》教案1新人教版(2021年整理)

2018九年级历史上册第一单元古代亚非文明第1课《古代埃及》教案1 新人教版
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第1课古代埃及
教材分析
《古代埃及》是部编人教版历史九上第1课,新的部编教材对世界古代史的内容进行了较大的重编。

原人教版教材利用一节课讲述了除中国之外的亚非三大文明古国，而新教材则将其编为一个单元，分三课时，分别讲述了古代埃及,古代两河流域,古代印度三大文明古国的历史。

古代埃及是本单元的第一课,也是世界古代史的第一课.
本课主要内容分为三个部分，尼罗河与古埃及文明;金字塔；法老的统治.三部分内容之间环环相扣，层层深入。

尼罗河孕育了古埃及文明,金字塔是古埃及文明的象征;金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。

学情分析
本课的学习者是初三学生,经过两年多的初中生活，生理和心理上都有新的成长，精力旺盛，独立性增强，接受新知识和独立学习能力也趋于成熟，完全具有独立阅读教材，理解基础知识的能力。

但他们还是一群十五六岁的少年，精力充沛，但不耐久；活泼热情，但不深刻。

所以为激发他们的学习兴趣，吸引他们持久的注意力，本课要充分利用多媒体课件，增强课堂内容的直观性、趣味性。

充分利用古代埃及文明的魅力-金字塔的神秘科学严谨;木乃伊的奇妙制作;太阳历的先进；象形文字的产生等等,吸引同学们的兴趣。

在学习方法和技能方面，经过两年多的学习和历练，掌握了初步的历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力,练习了合作探究的方法,这为学习本课基础知识和探究综合题目提供了条件;但鉴于同学们历史综合概括能力和材料分析能力欠佳,因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识、基本能力的训练，并提供大量课外史料，直观的让学生感受古代埃及文明的先进,激发学生的学习兴趣.帮助学生完成自主学习目标，更好的进行合作探究学习。

教学目标
1.通过自主学习,概括古埃及所处的地理位置，说出古代埃及疆域的发展变化。

了解古埃
及象形文字；知道古埃及医学和天文学的产生。

概括金字塔的情况,知道金字塔是古埃及文明的象征及修建的意义。

2.通过识读《古代埃及图》了解图特摩斯三世统治时期，埃及的疆域。

4。

了解古代埃及对人类文明的贡献；锻炼概括归纳和语言表达的能力。

教学重点
古代埃及文明与金字塔
教学难点
埃及文明中的成就.
教学策略
高效课堂教学模式与多媒体教学手段相结合.高效课堂教学模式以“提高课堂效率”为主旨，采用“自主、合作、探究”学习法,通过自主学习学案，调动学生的学习主动性和积极性，变“动力集中于老师一人身上"为“全体学生为主动力”。

同时利用PPT增加教学宽度,创造学生主动参与的情景，以最大可能实现课堂高效。

教学方法
小组合作学习法；研习资料，探究问题,启发式教学法；多媒体课件辅助教学法；小组竞赛法等.
教学准备
制作多媒体课件
教学过程
一、导入新课
播放亚非四大文明古国历史地图。

老师：同学们能说出亚非四大文明古国吗？
学生：古代埃及,古代两河流域,古代印度和中国。

老师：非常正确.中国是亚非四大文明古国之一，也是世界上唯一一个文明没有中断过的
文明古国。

那么其他几个文明古国的历史是怎样的呢？从今天开始,我们学习四大文明古国中的其他三个,首先我们先来学习《古代埃及》的历史。

二、展示学习目标(见第三部分教学目标）
请同学们认真阅读学习目标，心中有目标，行动有方向，学习有动力。

三、教学流程
（一）尼罗河与古埃及文明
老师：请同学们阅读教材第2-3页，概括下列问题:
1。

古代埃及的地理位置?
2。

古代埃及国家的变迁？
3.古代埃及科学和文化的代表。

学生：依托学案，自主学习教材第一部分尼罗河与古埃及文明，边学边记，找出上述问题.
教师指导：
1.古代埃及的地理位置：
古代埃及位于非洲东北角,尼罗河贯穿南北。

尼罗河流经非洲东部与北部,自南向北注入地中海,长6670公里，是世界上最长的河流。

向同学们出示《古代埃及图》,让同学们直观感受古代埃及的地理位置。

合作探究：古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”。

Egypt is “the gift of the Nile.”
古埃及人为什么赞美尼罗河？
参考答案：
尼罗河不仅给古埃及人带来生存必需的淡水,而且它的定期泛滥也带来肥沃的泥土,为埃及农业生产创造了良好的条件.
2。

古代埃及的产生及变迁:
约从公元前3500年开始,国家出现;
公元前3100年左右，初步实现统一；
法老图特摩斯统治时期：成为强大的军事帝国
疆域:向北延伸至叙利亚及小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河第四瀑布。

古埃及文明终止: 外族入侵。

让同学们画出古埃及的兴衰史。

3.古埃及文明的巨大成就
古代埃及的太阳历
元旦是依据什么历法确立的新年，这种历法是依据什么制定的？
现行历法是公历，它是以太阳运行周期作为制定依据的,早在几千年前的埃及已出现.全世界通用的是公历，中国仍然同时使用农历。

古代埃及数学发展
古代埃及的农业生产需要促进了数学的诞生.数学用于指定历法和测量面积。

古代埃及的医学
在制作木乃伊的过程中,他们初步知道了解剖学的知识，懂得血液循环与心脏跳动的关系，并开始分科治病。

而且掌握了高超的防腐技术。

古代埃及的象形文字：
它形成于公元前3000年前后。

是世界上最早的文字之一.
（二）金字塔
老师：请同学们阅读教材第4页,概括下列问题:
1。

金字塔的地位？
2.金字塔的代表？
3。

金字塔的意义。

学生:依托学案，自主学习教材第二部分金字塔，边学边记，找出上述问题。

教师引导:金字塔的地位和意义
金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶.
埃及金字塔中最大的一座,是法老胡夫的。

它规模巨大，建筑技巧高超，每块石头都磨得很平，人们很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙,这不能不说是建筑史上的奇迹。

合作探究：金字塔是外星人建造的吗？
由于古代埃及金字塔的工程浩大，规模宏伟,很多人怀疑五千年前的人类是否具有这种建筑能力.比如，一百年前，我国的一份报纸在首次介绍金字塔时,就提出这样的疑问：“夫五千年以前,人户稀微，制作未备，何以能成此大工？”直到今天，有人仍然对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。

你怎样看待这个问题?谈谈你的理由。

三、法老的统治
老师：请同学们阅读教材第4—5页，概括下列问题:
1.法老的地位和权力？
2。

王权的衰落
学生:依托学案,自主学习教材第三部分法老的统治,边学边记，找出上述问题。

教师引导：法老，是埃及语的希伯来文音译，在古埃及，“法老"一词本义是“法老大房子”，后来用来指国王其象形文字写作，意为大房屋，在古王国时代（约前2686—前2181 ）仅指王宫，并不涉及国王本身。

新王国第十八王朝图特摩斯三世起,开始用于国王自身,并逐渐演变成对国王的一种尊称。

法老拥有至高无上权力：
1.自诩为神之子，拥有至高无上的权威；
2.独揽国家行政大权；
3.主宰国家经济；
4.控制国家军队和司法;
5.为自己修筑金字塔.
课堂小结
教师引导学生对本节课内容进行概括总结,形成知识网络.
课堂达标检测
简单检测学生课堂学习情况。

1．四大文明古国中,位于北非的是（）
A．古巴比伦 B．古代埃及
C．古代印度 D．古代中国
2．下列有关古代埃及的叙述，正确的有（）
①埃及大部分领土位于非洲东部
②埃及气候干旱,终年雨量稀少
③尼罗河是埃及唯一的水源
④尼罗河谷地区一度成为当时世界上最富裕的地区之一
⑤约从公元前3000年开始，尼罗河沿岸陆续出现了几十个小国
A．①②③ B．④⑤ C．③④⑤ D．②③④
3。

金字塔是古代埃及文明的象征.通过考察研究它，我们可以了解到当时哪些方面的社会状况？（ )
①建筑技术②宗教信仰
③自然科学④专制制度
A．①
B．①②
C．①②③
D．①②③④教学反思（略）。