大学生素质拓展计划与校风、学风建设
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综述 ・ 专 著
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｍｅ ￣ｕ ｃ ａ ｉ ｆ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年１ 月 上旬 刊
大学生素质拓展 ０ １ ９ ２ ） （ 北京信 息科技 大学 北京
【 摘要】 校风是一所学校师生员工共同具有的思想行为作风， 是衡量一所学校教育质量和精神面貌的重要标志。学风是一所学校
风 产生 巨大的影响 。
我们 党提 出 了科 学发展 观 。 其 中我 认 为 最 重要 的 莫过 于“ 促 进 经济社 会和 人的 全 面发展 ” 。我认 为在 大学校 园里 贯彻 人 的全 面发展 就是要 提 高大 学生 的综合 素质和整 体 竞争 力。 在目 前 竞争 如 此 激励 的社 会 中 ， 如 何提 高 自身的 竞 争 力 。 为 自己挣 得 一 个 满 意的前 程 显得 尤为重要 。大 学生个人 的全 面发展 就如 同在一 个校 风 学风优 秀的 学校 里 ， 极 少有 学 生旷课 ， 不上 晚 自习的现 象 产生 ， 即使 有 人想 逃课 ，但 当他 环 顾宿 舍 四周 发 现每 个 寝 室都 人 去房 空。 只 有他 一个 人有 这 个 举动 时 。 相 信他 会 在 无形 而 有效 的 好 学 风 气的 引领 下 背起 书包走进教 室的。 “ 大学生素 质拓展 计 划” 是在 学分制 的全 面推 广 。 班 级功 能 的 相 对弱 化 ， 大 学生公 寓的普 遍 建 立后 宿舍 意识 增 强 ， 班级 意 识减 弱， 大 学 生的 流动 性增 强 ， 大 学生 的选择 性 增 强等 问题 下应 运 而
是 可 以采取 的形式 。
（ 二） 强化认 同。 加 强 学生 自 主 性与 组织 、 协 调 活动相 结合
生的。它是以培养大学生的思想政治素质为核心， 以培养创新精 要 充 分发挥 大 学生的 自主性 ， 而 自主性 的发 挥也 必 须 以一定 神 和 实践能 力 为重点 ，普遍 提 高 大学生 的人 文素 养和 科 学素养 ， 程度 的认 同为基 础 。 只有在 同 学认 识 到 素质 拓展 对 于 自身 的意
【 关键词】 校风 学风 大学生素质拓展计划 Ｉ 中图分类号】 Ｇ６ ４ 【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ Ｏ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ １ — ０ ０ ２ ０ — ０ １
校 风 学风作 为师 生员 工的共 同作 风 。 经常 以心理 气 氛的形 式 立 品牌 。 不 可局 限 于过 去 的做 法 ． 不 能将 素 质拓 展 看成 是 登 记 活 出现 ， 构成 校 内心理 环境 的主要 部 分 ， 对 每 个人 的 思想 、 行为、 作 动 ， 应构 建合理 的训 练 项 目， 确立 有特 色的 训练 平 台 。 创 新设 计训
造就“ 有理 想 、 有 道德 、 有 文化 、 有 纪律 ” ． 德 智 体 美 劳全 面发 展 的 当代 大 学生 ， 以此 来提 高 同学们 的 凝 聚力 和影 响 力 ， 增 强 大学 生 的综合 素质 和创业 就业 能力 。而相 应地 大 学生的整 体素 质提 高后 必然 对 学校 的校 风 、 学风 建 设起 到 积 极 的推进 和 促 进作 用 ． 当一 所 大学 的学 生素 质 整体 提 高 的时候 ， 学校 的校 风 、 学风 自然得 到
识上， 更 需要加 强 的是 一 些更 为 直观 ， 能给 予 同 学们 更 多感 性认 识 的机 会 成 立 由杰 出青 年 、 科技俊才、 商界 精 英 等优 秀 青年 群 体 组成 的导 师 团， 通 过 结对辅 导 的形 式 。 对 大 学生进行 价值 取 向 、 责 任 意识 、 职 业设 计、 心 理 素质 等 全 方位 的靼 造 和 培养 ， 开展 “ 大学 生素质 拓展 计 划” 知识 比赛 ， 继 续加 强“ 大学 生职 业生 涯规 划 ” ， 都
一
义。 认 识 到素 质拓 展 的 主体 是 大 学生 。 才能在 素 质拓 展 中发 挥 主 观能 动性 。同时在 第二课 堂 中开展素 质拓展 工作要 自始至终 发挥 大 学生 的主 体 能动 性 。 在 整个 实施 过 程 中都 贯 穿 自我 教 育 、 自主 管理 的原 则 ， 达 到发展 个性 、 健 全人 格、 完善 自 我 的 目的。 （ 三） 完善 评价体 系、 监督机 制 ，激励保 障 了提 高和改进 。 素质 拓展训 练 的成 果直接 体现 到《 大 学生素 质拓展 证 书》 上， 现 阶段大学 生素质 拓展 计划 实施现 状 必 然要 求有 一套 科 学和 权威 的评 价体 系。部分 高校提 出的加 强校 经过 多年 的 实践 。大 学生 素质拓展 工作 已逐 步走 向正轨 。 己 内外 素质拓 展基 地 和 社会 实践基 地 建 设 ． 实行 公 益服 务 、 社会 实 探 索 出一套 模 块化 设计 、 分 阶段 实施 、 项 目化运作 、 阵地化 建设 的 践 等 工作 学 分化 管理 制度 可以 为 大 学生素 质 拓展 计 划 的 实施提 素质拓展 运行 机制 。通过 “ 与 深化 教 育教 学改革 相结合 ． 与人 才培 供借 鉴 ， 即将 大 学生素 质拓 展计 划 中的 大 学生社会 实践 算作 一 门
的 治 学精 神 、 治 学 态度 和 治学原 则 。“ 大 学生素 质拓展 计 划 ” 是 在 学分 制的全 面推 广 ， 班 级 功 能的相 对 弱化 ， 大 学 生公 寓的普 遍 建 立后 宿舍 意识 增 强 ， 班 级意 识减 弱 ， 大学 生的 流动性 增 强 ， 大 学生 的选择 性增 强等 问题 下应 运 而生的 。本 文就 两者 之 间的 关 系进行 阐述 。
练理 念 。 三、 加 强大 学生素 质拓展 计划 的希 望和建 议 以“ 增 强 了解 。 强化 认 同” 为切入 点 。 分 层 次 结合 各种 样 式 的 活动 ． 逐 步改进 。 （ 一） 增 强 了解 ． 加 大宣传 工作 力度 大学 生素质 拓展 计 划 实施 过程 在 增强 理 念及 意 义层 面 的认
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｍｅ ￣ｕ ｃ ａ ｉ ｆ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年１ 月 上旬 刊
大学生素质拓展 ０ １ ９ ２ ） （ 北京信 息科技 大学 北京
【 摘要】 校风是一所学校师生员工共同具有的思想行为作风， 是衡量一所学校教育质量和精神面貌的重要标志。学风是一所学校
风 产生 巨大的影响 。
我们 党提 出 了科 学发展 观 。 其 中我 认 为 最 重要 的 莫过 于“ 促 进 经济社 会和 人的 全 面发展 ” 。我认 为在 大学校 园里 贯彻 人 的全 面发展 就是要 提 高大 学生 的综合 素质和整 体 竞争 力。 在目 前 竞争 如 此 激励 的社 会 中 ， 如 何提 高 自身的 竞 争 力 。 为 自己挣 得 一 个 满 意的前 程 显得 尤为重要 。大 学生个人 的全 面发展 就如 同在一 个校 风 学风优 秀的 学校 里 ， 极 少有 学 生旷课 ， 不上 晚 自习的现 象 产生 ， 即使 有 人想 逃课 ，但 当他 环 顾宿 舍 四周 发 现每 个 寝 室都 人 去房 空。 只 有他 一个 人有 这 个 举动 时 。 相 信他 会 在 无形 而 有效 的 好 学 风 气的 引领 下 背起 书包走进教 室的。 “ 大学生素 质拓展 计 划” 是在 学分制 的全 面推 广 。 班 级功 能 的 相 对弱 化 ， 大 学生公 寓的普 遍 建 立后 宿舍 意识 增 强 ， 班级 意 识减 弱， 大 学 生的 流动 性增 强 ， 大 学生 的选择 性 增 强等 问题 下应 运 而
是 可 以采取 的形式 。
（ 二） 强化认 同。 加 强 学生 自 主 性与 组织 、 协 调 活动相 结合
生的。它是以培养大学生的思想政治素质为核心， 以培养创新精 要 充 分发挥 大 学生的 自主性 ， 而 自主性 的发 挥也 必 须 以一定 神 和 实践能 力 为重点 ，普遍 提 高 大学生 的人 文素 养和 科 学素养 ， 程度 的认 同为基 础 。 只有在 同 学认 识 到 素质 拓展 对 于 自身 的意
【 关键词】 校风 学风 大学生素质拓展计划 Ｉ 中图分类号】 Ｇ６ ４ 【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ Ｏ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ １ — ０ ０ ２ ０ — ０ １
校 风 学风作 为师 生员 工的共 同作 风 。 经常 以心理 气 氛的形 式 立 品牌 。 不 可局 限 于过 去 的做 法 ． 不 能将 素 质拓 展 看成 是 登 记 活 出现 ， 构成 校 内心理 环境 的主要 部 分 ， 对 每 个人 的 思想 、 行为、 作 动 ， 应构 建合理 的训 练 项 目， 确立 有特 色的 训练 平 台 。 创 新设 计训
造就“ 有理 想 、 有 道德 、 有 文化 、 有 纪律 ” ． 德 智 体 美 劳全 面发 展 的 当代 大 学生 ， 以此 来提 高 同学们 的 凝 聚力 和影 响 力 ， 增 强 大学 生 的综合 素质 和创业 就业 能力 。而相 应地 大 学生的整 体素 质提 高后 必然 对 学校 的校 风 、 学风 建 设起 到 积 极 的推进 和 促 进作 用 ． 当一 所 大学 的学 生素 质 整体 提 高 的时候 ， 学校 的校 风 、 学风 自然得 到
识上， 更 需要加 强 的是 一 些更 为 直观 ， 能给 予 同 学们 更 多感 性认 识 的机 会 成 立 由杰 出青 年 、 科技俊才、 商界 精 英 等优 秀 青年 群 体 组成 的导 师 团， 通 过 结对辅 导 的形 式 。 对 大 学生进行 价值 取 向 、 责 任 意识 、 职 业设 计、 心 理 素质 等 全 方位 的靼 造 和 培养 ， 开展 “ 大学 生素质 拓展 计 划” 知识 比赛 ， 继 续加 强“ 大学 生职 业生 涯规 划 ” ， 都
一
义。 认 识 到素 质拓 展 的 主体 是 大 学生 。 才能在 素 质拓 展 中发 挥 主 观能 动性 。同时在 第二课 堂 中开展素 质拓展 工作要 自始至终 发挥 大 学生 的主 体 能动 性 。 在 整个 实施 过 程 中都 贯 穿 自我 教 育 、 自主 管理 的原 则 ， 达 到发展 个性 、 健 全人 格、 完善 自 我 的 目的。 （ 三） 完善 评价体 系、 监督机 制 ，激励保 障 了提 高和改进 。 素质 拓展训 练 的成 果直接 体现 到《 大 学生素 质拓展 证 书》 上， 现 阶段大学 生素质 拓展 计划 实施现 状 必 然要 求有 一套 科 学和 权威 的评 价体 系。部分 高校提 出的加 强校 经过 多年 的 实践 。大 学生 素质拓展 工作 已逐 步走 向正轨 。 己 内外 素质拓 展基 地 和 社会 实践基 地 建 设 ． 实行 公 益服 务 、 社会 实 探 索 出一套 模 块化 设计 、 分 阶段 实施 、 项 目化运作 、 阵地化 建设 的 践 等 工作 学 分化 管理 制度 可以 为 大 学生素 质 拓展 计 划 的 实施提 素质拓展 运行 机制 。通过 “ 与 深化 教 育教 学改革 相结合 ． 与人 才培 供借 鉴 ， 即将 大 学生素 质拓 展计 划 中的 大 学生社会 实践 算作 一 门
的 治 学精 神 、 治 学 态度 和 治学原 则 。“ 大 学生素 质拓展 计 划 ” 是 在 学分 制的全 面推 广 ， 班 级 功 能的相 对 弱化 ， 大 学 生公 寓的普 遍 建 立后 宿舍 意识 增 强 ， 班 级意 识减 弱 ， 大学 生的 流动性 增 强 ， 大 学生 的选择 性增 强等 问题 下应 运 而生的 。本 文就 两者 之 间的 关 系进行 阐述 。
练理 念 。 三、 加 强大 学生素 质拓展 计划 的希 望和建 议 以“ 增 强 了解 。 强化 认 同” 为切入 点 。 分 层 次 结合 各种 样 式 的 活动 ． 逐 步改进 。 （ 一） 增 强 了解 ． 加 大宣传 工作 力度 大学 生素质 拓展 计 划 实施 过程 在 增强 理 念及 意 义层 面 的认