(最新整理)DNA是主要的遗传物质的教学设计

(完整)DNA是主要的遗传物质的教学设计
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第1节DNA是主要的遗传物质教学设计
安徽省英华中学陈飞
一、教材内容分析《DNA是主要的遗传物质》是人教版普通高中新课程必修2《遗传与进化》中第3章第1节的内容.本节首先是以“问题探讨"的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题:“DNA 和蛋白质究竟谁是遗传物质？”目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究,激发学生的探索欲望；接着介绍了20世纪早期人们对于遗传物质的推测，在此基础之上教材详细讲述了DNA是遗传物质的直接证据──“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”,引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结论。

本节是从分子层面上认识遗传物质的本质，为学习DNA的复制，基因的表达和基因突变打下了基础。

二、教学策略由“问题探讨"所呈现的曾经在科学界争论很长时间的问题──“DNA和蛋白质究竟哪个是遗传物质？”导入新课,让学生思考如何对这一问题进行研究,培养他们分析和解决问题的能力，激发他们了解科学家当年的研究过程和方法的兴趣。

通过重温科学家的探究历程，领会实验选材的巧妙、思维的严谨和实验方法的科学；通过实验结果的分析理解DNA是主要的遗传物质。

三、教学目标
1、知识与技能：(1）总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程；
（2)分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路;
（3)理解DNA是主要的遗传物质.
2、过程与方法：（1)领悟科学研究的过程和方法,培养学生的实验探究能力；
（2）探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。

3、情感态度和价值观:
（1)体验科学探索的艰辛过程;
(2）认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系。

四、教学重点和难点
1、重点：
（1）肺炎双球菌转化的实验原理和过程;
（2）噬菌体侵染细菌的原理和过程。

(3)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。

2、难点：
（1）肺炎双球菌转化的实验原理和过程；
(2)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。

五、教学设计流程
设疑导入→问题引导呈现探究→讨论实验结果→归纳总结→拓展延伸
六、课堂实施
DNA 是遗传物质的的证据Ⅱ
设疑过渡:
这种转化因子究竟是什么
物质呢？S菌的化学成分很多，
要找到转化因子，最关键的思路
是什么？如果让你来设计实验
来进一步探究“转化因子”是什
么物质,你将如何设计实
验？
Ⅱ、肺炎双球菌的体外转化实验
讲述并投影：
学生思考、
分析、讨论得出
结论:把DNA和
蛋白质分开，单
独地直接地观
察这两种物质
的作用.
学生思
考、讨论，展示
学习成果：
1、控制
变量原则，将多
个变量分解为
单个变量进行
进一步
培养学生
探究问题
与设计实
验的能力
七、教后反思
通过对本节3个经典实验的学习，引导学生重温科学家的探究历程，不仅让学生获得了科学知识──理解“DNA是主要的遗传物质”，更重要的是通过这些实验让学生掌握了科学的研究方法，培养了学生的科学探究能力，所以在本节的教学中重点对学生进行了科学方法训练；由于本节实验内容较为抽象,上课时采用了多媒体辅助教学，化静为动，化抽象为具体，较圆满的完成了教学任务。