三年级上册语文教案找骆驼∣人教版

三年级上册语文教案找骆驼∣人教版设计理念：
积极倡议自主、协作、探求的学习方式，经过质疑探求，让先生〝知其然——知其所以然〞，并经过自读、自悟，了解老人的推理进程。

教学目的：1、懂得遇事要细心观察，仔细剖析，才干得出正确的结论。

2、练习用因果句式说话。

3、初步培育质疑、解疑的才干。

教学重点：
了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的状况的以及他为什么要商人顺着骆驼的足迹去找骆驼。

教学难点：
了解老人的推理进程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。

教学预备：
课件
课时：
一课时
教学进程：
一课时
一：游戏导入，激起兴味
师：.明天，张教员要带同窗们去破案找骆驼，可是茫茫沙漠中要寻觅一只走失的骆驼可不是一件容易的事，所以我想先考考你们的观察力怎样样。

教员这里有两张图片，可是却存在着几处不同之处，请同窗们细心看看，把不同的中央找出
来。

【课件出示〝大家来找茬〞的图片】
生：
师：其真实生活中，只需我们用心观察，仔细思索，也会有许多的发现，明天我们学习的课文中的主人公就有一双会观察的眼睛，让我们一同去看看他是怎样观察的？我们就一同来学习这篇课文«找骆驼»〔板书课题〕
生:
师：.请同窗们拿出自己的小手，和教员一同来书写课题。

【板书〝找骆驼〞】，指点读准轻声tuo
生：
师：那读了课题，你们有什么疑问的吗？
生：
二、全体感知
〔一〕初读课文
师：是啊，你们有那么多的疑问，那如今赶快请同窗们进入你们的课本认仔细真地读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。

你们可以像这样说[这篇课文主要写了商人〔〕了一只骆驼，向老人〔〕,最终〔〕了骆驼的事。

【课件出示】生：
师：教员总结了一下【齐读】：课文主要写了一位商人〔走失了〕一只骆驼，在老人的〔指点〕下，最终〔找到了〕这只骆驼。

生：
师：这样我们就把事情的原因，经过，结果说清楚了，以后的学习中可自创这种方法。

生：
〔二〕明白学习要点
师：编辑叔叔和阿姨为了同窗们能更好地学习这篇课文，特意为我们预备了阅读提示，谁情愿读读阅读提示。

同窗们，阅读提示让我们思索什么效果？
生：
师：那么这节课我们就围绕着这两个效果来学习这篇课文。

生：
三、细读了解
〔一〕研读〝骆驼的特点〞
师：首先让我们先来处置第一个效果。

请同窗们先读读课文1-7自然段，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？用喜欢的符号划出来。

【划好的同窗可以同桌交流交流。

】
生：
师：.我看到同窗们交流得很繁华，一定曾经有了自己的想法，那么老人说出了骆驼的几个特点呢？〔板书：左脚跛，左驮蜜右驮米，缺了牙齿。

〕生：
师：.商人听到老人说出骆驼的三个特点后心境如何？【十分快乐】从哪看出来的？详细从哪个词看出来的呢？
生：〔对极了〕
师：十分好，那么你们能把这个词读得让教员听出商人的快乐吗？再快乐地读一遍——对极了
生：
师：那么如今教员就是那位老人，我的牙齿掉光了，头发也白了，连背也驼了。

你们来扮演商人？好，我们一同协作一下，演一演老人和商人。

生：〝老人家，您看见一只骆驼了吗？〞
师：〝你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？
生：〝是的。

〞
师：〝是不是左边驮着蜜，左面驮着米？〞
生：〝不错。

〞
师：〝是不是缺了一颗牙齿？〞
生：〝对极了！您看见它往哪儿去了？〞
师：【我们刚刚说过，当商人听到老人说出骆驼的特点后，他是十分快乐的，可是，你们读出商人的快乐了吗？那，我们读老人，语气应该怎样？——沉稳，深沉；好，如今男生扮演商人，女生扮演老人，留意读出老人的镇定、沉稳。

好，教员真佩服你们，如今，我们三四组扮演老人，一二组扮演商人，留意也要像刚才一样，读出老人的镇定、沉稳，读出商人的快乐。

】
生：
师：关于骆驼的特点，老人说得是既详细又片面，但是又说骆驼去哪儿了，他也不知道，难怪商人愤愤地说——
生：〔齐〕〝别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了，要不，你怎样知道得这么详细？
师过渡：第一个效果处置了吗？如今该研讨什么了？效果二的答案在课文的哪个局部？第10自然段。

好，我们来读读那段话。

【齐读】
生：
〔二〕探求〝如何知道骆驼的特点〞
师：.谁来说说这段话应该怎样读呢？【不紧不慢地读】
生：
师：.什么叫〝不紧不慢〞呢？【就是很镇定，不慌不忙，很沉稳。

】
生：
师：.同窗们说得真棒，如今就请你们【自在读】，读出老人的不紧不慢。

读完后，请大家用横线画出老人看到了什么，用波浪线画出老人经过这些现象知道了什么。

生：
师：我如今想请两个同窗，谁想说一说老人看到了什么？谁想说说老人经过这些现象知道了什么？【ppt显示】
生：
师：好，同窗们画出的句子和教员屏幕上的是不是一样？如今我请男生读〝看见〞的内容，请女生读〝知道〞的内容，教员读其他的内容。

生：
师：.那同窗们，你们能用由于…..所以…..来说一说：
生：
由于老人看见_______________________，所以知道_______________________；由于老人又看见______________________，所以知道_______________________；由于老人还看见_____________________，所以知道_______________________。

师小结：在由于…所以….的句式中，我们知道了由于【缘由】，所以【结果】
如今啊，我们要换一种句式了，因果关系句型转换〝……，是由于……〞在这个句式中，刚好相反，结果在前面，缘由在前面。

【结果】，是由于【缘由】，教员先示范一下〝老人知道骆驼的左脚有点跛，是由于老人看见路上骆驼的足迹，右深左浅。

〞
好，看哪个同窗学习才干最强，也能用〝是由于〞说说下面的句子。

生：
老人说骆驼驮的一定是蜜和米，是由于老人看见骆驼走过留下的痕迹，左边蜜，左边米。

老人说骆驼缺了一颗牙齿，是由于老人看见骆驼啃过的叶子痕迹。

四、深化了解，解读推理
师：处置了刚才的效果，教员发生了几个新的效果。

生：
师：老人看见路上骆驼的足迹怎样就知道骆驼的左脚有点跛呢？老人是怎样想的呢？【由于骆驼的左脚跛了用不上劲，所以左边的足迹浅一些。

】可以引导先生采用做一做〔模拟骆驼左脚有点跛走路，谈谈感受。

〕
生：
师：那被缺了一颗牙齿的骆驼啃过的树叶是怎样的呢？辨一辨【课件出示三张树叶，辨一辨哪张是缺了一颗牙的骆驼啃过的树叶。

】
生：
师：那为什么不顺着留下的啃过的树叶或蜜和米去找骆驼，而是顺着足迹呢？【有延续性】
生：
师：好，同窗们，你们想不想去看看那只走失的骆驼？【动画演示】我们来看看是不是，这骆驼正如老人所说的。

生：
师：最后让我们再一同不紧不慢地读读老人的话，再一次感受老人的睿智。

生：
师：.那商人最后找到骆驼吗？〔齐〕找到了。

你们是从哪里发现的？最后一段[齐读]〝商人听了，照老人家的指点一路找去，果真找到了走失的骆驼。

〞大家
看看，〝果真〞还可不可以用其他什么词来替代？
生：真的
五、课外拓展
师：那商人找到骆驼后，心中会怎样想，对老人会说些什么？我们碰到难事要动脑筋仔细观察，勤于动脑…
生：
六、作业设计
商人找到骆驼后，心境怎样，心中会怎样想，对老人会说些什么？
七、板书设计：
16 找骆驼
左脚跛
左驮蜜右驮米细心观察仔细思索
缺了一颗牙齿。