微型课题管理操作细则icrosoft Word 文档

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

抚松县微型课题研究管理操作细则
（修订稿）
微型课题研究以解决教师教育教学中遇到的实际问题为目的，以引领教师通过课题研究加速专业化成长为主要任务。

自开展以来，越来越受到广大教师的喜爱。

为了使微型课题研究规范、有序、深入地开展下去，为了使学校对微型课题研究的管理更科学、更有效，为了使研究教师的研究过程更扎实、更轻松，为了使微型课题研究成果的鉴定评选更合理、更公正，特制定《抚松县微型课题研究管理操作细则》。

微型课题研究管理遵循如下原则：
1、阶梯状、分层管理原则
微型课题管理采取省、市、县、校四级管理，教师可根据自己的研究需求申报不同级别的课题。

2、评选、升格管理原则
教科所每年围绕微型课题研究的相关内容组织一次评选，对优秀的微型课题研究教师可以推荐升格申报上一级别的课题。

3、低要求、重细节管理原则
微型课题的申报、结题、成果推广应用等要求相对简单，但对教师的研究过程实行精细化管理。

4、基础性、自主管理原则
微型课题研究的管理以研究教师、教研组、学校为主要管理者，要结合学校的日常教学、教研活动展示研究进展情况。

研究教师要自主管理研究过程，积累提炼研究成果。

5、网络化、开放式管理原则
学校要建立微型课题研究信息化管理平台，管理平台中有微型课题研究资料档案库(或以电子文档管理为主要形式，或以文本档案管理为主要形式)。

下面分设教研组的档案库、研究教师个人档案库。

要把每项课题研究过程材料随时存入档案库中，研究教师可以随时了解别人的研究情况、借鉴别人的研究经验。

6、多维度、公开评选的管理原则
对于微型课题研究的各项评选要公开公正，由教研组初评，再由
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

学校微型课题研究学术委员会审议，最后由县微型课题研究学术委员会综合评定。

第一部分学校管理
课题申报管理
一、七月份由学校科研室统一部署，以教研组为单位，组织教师梳理出本学科需要研究的问题，并形成本教研组的选题指南。

二、暑假期间，学校科研室，布置教师认真选题、论证、查阅文献、自主学习，设计研究方案。

三、八月中旬，以教研组为单位，组织教师召开课题研究方案交流会，并对各项课题研究方案进行初评，对于方案不完善的课题，同组教师要帮助其修改完善，教研组长做好交流记录。

四、学校微型课题研究学术委员会要对全校所有的课题进行评审，按优秀、优良、良好、一般作出评定，并说明评审理由，把评审理由填写在教师的微型课题申报表中。

五、八月下旬，学校召开优秀课题论证会，由学校微型课题研究学术委员会策划、组织、记录：
1、全体研究教师参与。

2、研究教师要介绍自己所研究课题的研究意义、学习心得、研究预设等，学术委员会要围绕课题的相关问题与教师进行互动交流。

3、组织教师填写微型课题申报表上报县科研所。

六、科研室主任对本年度微型课题的申报情况做出总结，向全体教师通报，并把课题申报情况综述随课题申报表上交县科研所。

七、学校微型课题研究学术委员会对课题方案交流会的相关资料、课题论证会的资料（录像、照片、文字）等整理存档以备教科所随时调研。

课题研究过程管理
一、把课题研究落实到备课中
1、备课要突出重点
这个重点不是我们平常说的教学重点，而是课题研究中解决问题
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

的策略实施，也就是说教师在备课当中一定要将解决问题的策略落实到具体的教学环节中。

2、研究教师每两周要设计一节研究课教案。

研究课教案要注明时间、主要解决的问题、解决问题的主要策略、研究效果预设等。

3、科研室主任每学期要检查两次教师的研究课教案，写出指导反馈意见，并整理留存在教师的研究资料档案库里。

二、把课题研究落实到上课中
1、上课要突出观察点。

这个观察点是指课堂上教师应用解决问题的策略环节，教师一定要集中精力观察策略应用的效果、学生的反应情况，及时调整解决问题的办法。

有时是自己单方面的观察学生，观察课堂状态；有时是邀请同事多角度的观察（包括教师自己、不同层次的学生、课堂实录、策略的有效性等）。

2、研究教师结合备课，每两周上一节课题研究课。

3、科研室主任每学期至少听每位研究教师的一节研究课，并有听课记录。

4、每个教研组采用课堂观察法或主题式课例研究法，每学期至少组织一次研究课会诊交流活动，教研组长把材料整理、留存在教研组研究资料档案库中。

5、科研室主任每两个月要把研究教师的研究课记录表填写完整，把教师上研究课的情况作出总结，并把这些情况反馈给全体实验教师，材料留存在学校研究资料档案库中。

6、学校每学期结合教研活动举办一次大型的课题研究研讨活动。

建议活动形式如下：
（1）、研究课观摩。

（2）、研究经验交流。

（3）、研究主题学习汇报。

（4）、研究叙事演讲。

（5）、研究成果展示。

可以是全校采用一种形式集中活动，也可以是年组采用不同形
式轮流展示。

科研室主任要把相关资料整理、留存在学校研究资料
档案库中。

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

三、把课题研究落实到反思中
1、反思要有针对性
做好研究反思是深化微型课题研究的关键。

深化微型课题研究必须“小”题“大”做。

这不仅体现在用广泛的阅读与科学的方法对微型课题进行全面深入的设计，更体现在用积极的态度与科学的精神对研究过程进行系统的反思。

反思是就行动过程及效果进行回顾、判断、评价、解释，并在此基础上得出研究结论或重新设计研究，它是行动研究上一个循环的终结，又是过渡到行动研究下一个循环的中介。

合理的反思能起到总结经验、发现问题、改善行为的目的。

因此必须把行动实践和研究反思紧密结合起来。

把原来随意性的、松散式的、应付式的、无内容的反思改为记录研究的成功之举、败笔之处、研究心得、研究案例分析、研究思考的拓展等。

2、结合备课、上课，每位研究教师每月写一篇有质量的课题研究反思，并留存在研究教师的研究资料档案库中。

3、科研室主任对研究教师的研究反思每月检查一次并有指导反馈意见。

4、寒假之前，研究教师要对自己的课题研究做阶段性总结。

5、科研室主任学期末要对研究教师的研究情况进行总结，并通报给全体研究教师，把总结材料整理留存在学校研究资料档案库中。

四、科研室主任组织课题研究学术委员会成员把研究教师的阶段性总结装订成册，对研究教师一学期的研究情况作出评价，按优秀、优良、良好、一般作出评定，并组织教师填写《抚松县微型课题研究阶段总结评价表》。

五、学校微型课题学术委员会根据教师的实际研究情况，评选出本年度的微型课题研究典型教师，典型教师要与校领导建立包保制度，并制定出下阶段的课题研究推进方案，科研室主任把典型教师的评选理由、包保领导、学校的培养措施及课题研究推进方案等填写在《抚松县微型课题研究典型教师推荐表》中，与十二月末上报县科研所。

课题结题管理
为了使微型课题研究扎实有效，优秀的微型课题研究教师评选做到公开公正。

微型课题研究结题采取三段开放式结题：三段是指每个
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

课题结题都要由教研组、学校、科研所共同参与评审。

开放式是指每个课题结题要开展不同形式的、不同层次的结题活动，目的是让更多的教师参与到课题研究结题当中来，评价研究教师的研究情况、感受研究效果、借鉴研究经验。

一、每年的六月上旬，准备结题的教师整理材料、总结研究经验、提炼研究成果、策划结题活动。

二、由教研组对研究教师提交的结题材料进行初评，写出评审意见，并根据研究教师的研究情况按优秀、优良、良好、一般作出评定。

三、六月中旬，学校科研室组织微型课题研究学术委员会成员对教研组推荐的结题课题进行结题评审。

评审形式如下：
1、论坛式
微型课题研究学术委员会或教研组，组织研究教师举办微型课题研究结题论坛活动，交流研究体会、研究方法、研究收获、讲述研究故事、剖析研究案例等，并把相关资料整理留存在学校微型课题研究资料档案库中。

2、报告式
以研究报告或经验总结的形式结题。

研究教师向微型课题研究学术委员会提交研究报告或研究经验总结和与之配套的过程性材料，学术委员会成员认真审阅、分析作出评审意见。

3、答辩式
对教研组推荐的优秀课题一定要组织召开微型课题研究结题答辩会。

（1）、全体研究教师参与。

（2）、研究人员陈述自己的研究过程、研究措施、研究成效。

（3）、研究教师回答现场教师和学术委员会成员提出的问题。

（4）、微型课题研究学术委员会现场作出评价。

5、展示式
对微型课题研究学术委员会推荐的典型教师，一定要组织微型课题研究结题展示观摩活动或研究成果推介会。

（1）、全体研究教师参与。

（2）、研究教师讲述最成功的研究经验，介绍最值得推广的研究成果。

（3）、研究教师将能体现研究成效的课堂、活动等展示给现场教
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

师。

（4）、微型课题研究学术委员会现场作出评价。

四、学术委员会依据研究教师的研究过程及结题情况，提出结题评审意见，按优秀、优良、良好、一般作出评定，并填写在教师的结题申请表中。

对不合格的课题不予结题并提出改进意见反馈给教师，督促其继续研究。

五、科研室主任对本年度微型课题结题情况做出总结，并向全体教师通报，结题综述材料上报县科研所。

六、科研室主任组织研究教师把研究过程材料装订成册，装订顺序如下：
1、封皮（见附件一）。

2、抚松县微型课题研究申报表（见附件二）。

3、抚松县微型课题研究文献研究记录表（见附件三，至少五张）。

4、抚松县微型课题研究阶段总结评价表（见附件四）。

5、抚松县微型课题研究典型教师推荐表(见附件五没有则不订)。

6、微型课题研究典型的过程性材料。

（1）、需要装订的材料有：课题研究方案或课题研究计划；两节典型的研究课教案；两篇研究反思。

（不需要装订的材料有：课题研究学习笔记；其他过程性材料）
（2）、微型课题研究阶段总结。

（3）、抚松县微型课题结题申请表（见附件六）。

（4）、微型课题研究成果（结题报告、研究经验介绍、研究论文等）。

7、课题研究鉴定记录（见附件七）
8、封底。

第二部分科研所管理
一、八月中旬，教科所制定出本年度的微型课题研究工作方案，研究工作进程计划表，并下发到各校科研室。

二、八月下旬，对各校微型课题的申报情况进行了解、培训、指导。

随机参与部分学校的课题申报论证会。

三、九月份教科所组织抚松县微型课题研究学术委员会的成员
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

（由科研员、科研室主任、科研骨干教师组成）对上报的微型课题进行集中评审，写出评审意见，不合格的将退回，学校科研室主任帮助其修改后进行二次申报。

四、九月末，教科所对本年度微型课题申报情况做出总结，以网络形式反馈给各校科研室，总结综述材料随申报表存档、上报。

五、教科所建立本年度的微型课题研究资料档案库，以电子和文本两种形式，下设各校的档案库和优秀课题档案库。

六、科研所以随机抽查的形式了解学校微型课题的研究情况。

1、每月抽查三——五所学校。

2、查阅微型课题研究的相关材料。

3、任意听两节课题研究课。

4、召开研究教师座谈会。

5、不定期的邀请部分科研室主任到科研所汇报本校的微型课题研究进展情况。

七、教科所每年度组织一次大型的微型课题研究研讨活动。

活动形式可以是：
1、举办主题论坛活动。

2、组织观摩微型课题研究典型教师的研究课活动。

3、组织课题研究课堂教学大赛活动。

4、举办微型课题研究优秀学校现场会。

八、以协作研究的形式参与学校组织的各种微型课题研究研讨活动。

1、参与学校的课题申报论证会
2、参与学校的课题结题答辩会
3、参与典型教师的课题成果展示会
4、参与学校的课题研究经验交流会
这将作为评选课题研究优秀学校、课题研究优秀教师的重要依据之一。

九、六月下旬，教科所组织县微型课题研究学术委员会成员，对申请结题的课题集中评审。

根据研究教师的结题材料，教研组、学校学术委员会对研究过程的评定，研究教师结题活动情况提出结题意见，评选出微型课题研究优秀学校，微型课题研究优秀实验教师，下发证书并在网上公布。

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

十、奖励措施
1、连续做两项微型课题研究并顺利结题的教师，将成为学校确定典型研究教师的必备条件。

2、被学校确定为典型研究教师将成为评选微型课题研究优秀实验教师的必备条件。

3、连续两年被学校确定为典型研究教师将被确定为县科研骨干教师。

4、连续三年被学校确定为典型研究教师将被推荐参评市科研骨干教师。

5、连续两年被评为优秀实验教师将被成为评选县科研名师的必备条件。

6、连续三年被评为优秀实验教师将成为评选市科研名师的必备条件。

7、连续两年被评为微型课题研究优秀学校的校长、科研室主任将成为评选县科研名校长、科研名教师的必备条件。

8、连续三年被评为微型课题研究优秀学校的校长、科研室主任将成为评选市科研名校长、科研名教师的必备条件。

附件一：
抚松县微型课题研究管理手册课题名称：
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

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6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

课题级别：
课题批准号：
课题承担人：
学校：
年月——年月
附件二：
抚松县教科所
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

抚松县教育学会
微型课题申报表
课题名称＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿课题负责人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿负责人所在单位(公章) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿填表日期＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

二、课题研究简介。